1、画画杨杨桃桃 说课稿说课稿一.说教材。1.教材分析.是人教版课标语文第六册第三单元的一篇精读课文,课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情.“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论。2.说教学目标.根据以上教材的特点以及学生的实际情况,结合新课程的三维目标理念,在教学中我拟定以下几点教学目标:(1)认识6个生字,会写12个生字.正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语.(2)有感情地
2、朗读课文.背诵课文中老师说的那段话.(3)抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是.3.说教学重难点.学习抓住重点语句理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是.二.说教法和学法.1.朗读体会.2.角色体验 说学法,在教学中,我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,通过读读、划划、议议、鼓励学生选择适合自己的学习方法,去发现问题,解决问题,注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个性差异,把学习主动权还给学生.三.说教学过程和设计意图.本篇课文我打算用两课时来完成.第一课时主要的任务是初读课文,了解课文的主要内容,学习文中的生字新词.第二课时的主要
3、任务是:通过研读不同人物对待画杨桃这件事的不同态度,体会文章的主旨.下面我概括地说说第二课时的教学安排.本课时共分为四大板块:一.复习回顾,导入新课.(根据课题质疑、学生的自主学习就有了明确的方向和动力.)二.引导体会文中的“我”,初步感受文章的主旨.“我”画画时的态度是本文画杨桃的导火索.在本环节教学中,以此为切入口,在全课教学中有牵一发而动全身之效.同时,由此引导学生对第一自然段中父亲的话进行朗读感悟.理解“想当然”一词的意思,从而理解父亲的话中所蕴涵的道理,也是走出突出重点的一步.三.引导学生抓住“同学们”的语言变化,体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程,深入体会文章的主旨.
4、以上安排,一方面是领会课文意思的需要,一方面也是训练学生的多元想象,同时为学生学写人物的对话打一个基础.在这对比朗读、想象的过程中,能使学生在比较中加深体验.四.抓住教师的神态变化,体会“老师”的循循善诱,再次提升文章的主旨.利用课文中的空白处进行想象说话,能够激活学生的生活体验,可以让学生更加深入地理解文本.通过老师的话和父亲的话的对比,运用背诵的手段,让学生明白活动中重要语句的教育意义,感知课文前后呼应的特点.四.说板书设计.11.画杨桃 父亲的叮嘱:是什么样的,画成什么样.我的画:认认真真,老老实实.老师的教诲:是什么样的,画成什么样.一生受用一生受用 父亲的叮嘱和老师的教诲，相同的话语
5、，在文中的首尾出现，板书展现了文章这一结构特点，同时也明确地体现了课文的主旨所在。杨桃杨桃 读读书本读读书本4444页页“资料袋资料袋”中的内容。中的内容。杨桃杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长长58厘米，有五棱或三到六棱，未熟前果厘米，有五棱或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。夏至秋相继不绝，秋冬果熟。杨桃叮叮嘱嘱 前排前排 靠边靠边 准确准确 审审视视 讲台讲台 神情神情 严严肃肃 半半晌晌 轮流
6、轮流 熟悉熟悉 角度角度 相似相似 教教诲诲 和颜和颜悦悦色色 认认真真认认真真 老老实实老老实实 自学要求：自学要求：自由自由大声地大声地朗读课文，努力朗读课文，努力读通顺读通顺、读正确读正确。思考：课文主要讲了一件什么事？思考：课文主要讲了一件什么事？图画课上，我把杨桃画成了图画课上，我把杨桃画成了（五角星五角星）。一开始，同学们（）。一开始，同学们（觉觉得好笑得好笑）。后来，在老师的引导下，）。后来，在老师的引导下，同学们（同学们（认识到了自己的错误认识到了自己的错误）。）。“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为_。1、“我”的动作、神态，体会“我”的实事求是。(1)、我
7、的座位在前排的地方。(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。(3)、我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。他对我要求很严，经常叮他对我要求很严，经常叮嘱我：嘱我：“你看见一件东西，你看见一件东西，是是什么样的，什么样的，就就画成什么样，画成什么样，不要不要想当然，画走了样。想当然，画走了样。”读读 议议 对比朗读教师与同学们的两次对比朗读教师与同学们的两次对话，体会对话，体会“同学们同学们”态度的变化。态度的变化。1.这幅画画得像不像？它像什么？不像！像五角星！2.像你平时看到的杨桃吗?那么，像什么呢？不像。像五五角星。这两个杨桃有什么不同?角度不同形状
8、不同角度不同形状不同远近不同远近不同大小不同大小不同 “老师”的态度变得怎样了？（严肃起来。）为什么要变呢？（发现“我”明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。）“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化。理解“和颜悦色”老师和颜悦色，是因为：提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的（），杨桃的），杨桃的()，有，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见时
9、候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，别人把杨桃画成五角星的时候，()忙着发忙着发笑，笑，()看人家是从什么角度看的。我们应该看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到相信自己的眼睛，看到()什么样的什么样的()画成画成什么样。什么样。角度不同角度不同样子也就不一样样子也就不一样不要不要要要是是就就我懂得了：我懂得了：无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。富兰克林 正直是这么美妙的东西，重金难买。正直是这么美妙的东西，重金难买。诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚实，你可能付出一定的代价，但日后你得到实，你可能付出一定的代价，但日后你得到的，远比付出的多的，远比付出的多。作业：作业：1 1、从不同的角度观察你熟悉的、从不同的角度观察你熟悉的 事物，把所看到的与同学交流。事物，把所看到的与同学交流。2 2、写一段读了这篇文章的启示。、写一段读了这篇文章的启示。
