1、3 3桂花雨桂花雨学校：学校：执教教师：执教教师：桂桂花花桂桂花花糕糕桂桂花花茶茶桂桂花花酒酒新课导入新课导入 为什么说是为什么说是“桂花雨桂花雨”，这样说有什，这样说有什么好处？么好处？摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。雨一样。形象贴切，寓于形象贴切，寓于无限的欢喜，体现出无限的欢喜，体现出摇桂花的乐趣。摇桂花的乐趣。初读课文初读课文 朗读课文，说说课文主朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？要写了一件什么事？课文描写了小时候在家课文描写了小时候在家乡摇落桂花时的情景。乡摇落桂花时的情景。初读课文初读课文一箩一箩 杭州杭州 懂得懂得 木兰花木兰花老婆婆老
2、婆婆 糕饼糕饼 沉浸沉浸 纠缠纠缠茶叶茶叶 捡起捡起 luluhnhn我会读我会读一一箩箩 杭杭州州 懂懂得得 木木兰兰花花老老婆婆婆婆 糕饼糕饼 沉沉浸浸 纠纠缠缠茶茶叶叶 捡捡起起初读课文初读课文dndnlnlnppoo bnbnjnjnchnchnchchjinjin只要不来台风，我就可以收几大只要不来台风，我就可以收几大箩箩。“箩箩”：是用竹子编：是用竹子编的器具，大多方底圆口，的器具，大多方底圆口，制作比较细致，用来盛粮制作比较细致，用来盛粮食或淘米等。食或淘米等。杭杭州西湖州西湖杭杭箩箩hnhnlulu_担心担心_重担重担担担dndndndn 运用：运用：大家都大家都担（担（dnd
3、n）心他小小年纪心他小小年纪扛不起这副重扛不起这副重担（担（dndn）。初读课文初读课文多音字多音字_鲜红鲜红_鲜见鲜见鲜鲜xinxinxinxin 运用：运用：20182018年年1 1月月3131日晚，天幕上出现了日晚，天幕上出现了一次一次鲜（鲜（xinxin）见的天文奇观见的天文奇观“超级蓝血月超级蓝血月全食全食”，那，那鲜（鲜（xinxin）红的月亮非常漂亮。红的月亮非常漂亮。初读课文初读课文我会读我会读懂懂 兰兰 箩箩 婆婆 糕糕饼饼 浸浸 缠缠 茶茶 捡捡初读课文初读课文我会写我会写“米米”末笔捺改点末笔捺改点右部是右部是“佥佥”，中间，中间有一横，不要漏掉有一横，不要漏掉结构：结
4、构：部首：部首：书写指导：书写指导：左部左部“纟纟”的起笔和的起笔和“广广”上面的上面的“丶丶”齐平；右边齐平；右边“广广”字旁的字旁的“丿丿”要撇到要撇到“纟纟”的下面。的下面。chnchn缠缠左右结构左右结构纟纟初读课文初读课文书写指导书写指导结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：右部的右部的“彐彐”和和“又又”要写得稍扁，要写得稍扁，中间的中间的“冖冖”要写得稍宽，盖住下要写得稍宽，盖住下面的面的“又又”，整体紧凑。，整体紧凑。jnjn浸浸左右结构左右结构氵氵初读课文初读课文书写指导书写指导根据词语意思在文中找出相关词语。根据词语意思在文中找出相关词语。l（言论、往下落的东西等）多
5、而杂乱。（言论、往下落的东西等）多而杂乱。【纷纷纷纷】l 形容香气浓郁。形容香气浓郁。【香飘十里香飘十里】l 姿势；样儿。姿势；样儿。【姿态姿态】l 泡，使渗透。文中指桂花的香气浓郁，向四周弥泡，使渗透。文中指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。【浸浸】初读课文初读课文 读课文，说说课文以桂花为线索可以分读课文，说说课文以桂花为线索可以分为几部分？照样子，填一填。为几部分？照样子，填一填。_桂花（桂花（1 12 2）_桂花桂花_桂花桂花_爱爱摇摇思思（3 36 6）（7 78 8）品读课文品读课文爱桂花爱桂花摇桂花摇桂花思桂花思桂花品读课
6、文品读课文品读课文品读课文 读读1 1、2 2自然段，桂花是什么样的？你感自然段，桂花是什么样的？你感受到什么？受到什么？作者是运用什么手法来表达对桂花的喜作者是运用什么手法来表达对桂花的喜爱的？运用这种手法的作用是什么？爱的？运用这种手法的作用是什么？通过桂花和梅花、木兰花通过桂花和梅花、木兰花对比。对比。这种情感态度的反差更加突出了桂花这种情感态度的反差更加突出了桂花在作者心中的地位，同时也给人留下了一在作者心中的地位，同时也给人留下了一种悬念，吸引读者继续读下去。种悬念，吸引读者继续读下去。品读课文品读课文 再读第一部分，说说作者喜欢桂花的原再读第一部分，说说作者喜欢桂花的原因是什么？因
7、是什么？桂花树的样桂花树的样子笨笨的，不像梅子笨笨的，不像梅树那样有姿态。树那样有姿态。品读课文品读课文 拿桂花和梅花对比，虽然没有姿态，拿桂花和梅花对比，虽然没有姿态，甚至说笨笨的，但依然喜欢它。甚至说笨笨的，但依然喜欢它。不开花时，只见到不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。的香气，太迷人了。品读课文品读课文香气香气感受迷人，可见作者对桂花的喜爱。感受迷人，可见作者对桂花的喜爱。除了爱它的姿态，也爱它的香气。除了爱它的姿态，也爱它的香气。我能在括号里填上合适的我能
8、在括号里填上合适的AAAA式叠词（不重复）。式叠词（不重复）。桂花树的样子（桂花树的样子（）的，它的花）的，它的花（）的。当桂花盛开的时候，满村）的。当桂花盛开的时候，满村（）的。（）的。（）的清香沁人心脾，）的清香沁人心脾，让人（让人（）不愿离去。）不愿离去。笨笨笨笨小小小小香香香香幽幽幽幽久久久久品读课文品读课文爱桂花爱桂花摇桂花摇桂花思桂花思桂花品读课文品读课文2.2.摇桂花比自然飘落摇桂花比自然飘落下来更香。下来更香。学习学习3 3、4 4自然段，回答问题：为什么自然段，回答问题：为什么要摇桂花？要摇桂花？品读课文品读课文1.1.妈妈乐于分享，将妈妈乐于分享，将桂花送给左邻右舍。桂花送
9、给左邻右舍。找出找出“摇桂花摇桂花”时的一系列动作。你从时的一系列动作。你从摇花一系列动作感受到什么？摇花一系列动作感受到什么？这下，我可乐了，帮大人这下，我可乐了，帮大人抱抱着桂花着桂花树，树，使劲地摇使劲地摇。摇哇摇摇哇摇，桂花纷纷落下，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我来，我们满头满身都是桂花。我喊喊着：着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！啊！真像下雨，好香的雨呀！”品读课文品读课文你们摇啊摇，摇出了什么？你们摇啊摇，摇出了什么？我们摇呀摇，摇出了（我们摇呀摇，摇出了（）；）；我们摇呀摇，摇出了（我们摇呀摇，摇出了（）。）。品读课文品读课文 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天桂花摇落
10、以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在年，整个村子都浸在桂花的香气里。桂花的香气里。桂花摇落桂花摇落以以后，全家人后，全家人是是怎么做的？怎么做的？桂花果冻桂花果冻桂花沙冰桂花沙冰品读课文品读课文u桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右左右十几家邻居，没有不十几家邻居，没有不在桂花香里的在桂花香里的。品读课文品读课文 “浸浸”字写出了桂花的香气弥漫在空气字写出了桂花的香气弥漫在空气中，人们浸泡在桂花的香气里，这香气无处中，
11、人们浸泡在桂花的香气里，这香气无处不在，这句话体现了作者喜爱桂花的感情。不在，这句话体现了作者喜爱桂花的感情。你从你从“浸浸”字中能感受到什么？字中能感受到什么？“浸浸”说明桂花迷人的原因是不仅可以闻，说明桂花迷人的原因是不仅可以闻，还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花使村子里的人的生活更加甜美和幸福。桂花使村子里的人的生活更加甜美和幸福。u全年，整个村子都全年，整个村子都在桂花的香气在桂花的香气。你从你从“浸浸”字中能感受到什么？字中能感受到什么？品读课文品读课文爱桂花爱桂花摇桂花摇桂花思桂花思桂花品读课文品读课文杭州有一处小山，全是桂花杭州有
12、一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。树，花开时那才是香飘十里。“这里的桂花再香，也比不这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。上家乡院子里的桂花。”月是故乡明月是故乡明品读课文品读课文从这句话中感受到什么？从这句话中感受到什么？家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活甚家乡院子里的那棵桂花树是母亲生活甚至说是生命的一部分。桂花是没有区别的，至说是生命的一部分。桂花是没有区别的，可是母亲是用情感在体味它们，从中我们可可是母亲是用情感在体味它们，从中我们可以看出母亲对家乡的思念。以看出母亲对家乡的思念。品读课文品读课文 于是，我又想起了在故乡童年时代的于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐摇花
13、乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。，还有那摇落的阵阵桂花雨。这句表达了作者怎样的思想感情？这句表达了作者怎样的思想感情？又又 说明作者不止一次地想起童年说明作者不止一次地想起童年时代的时代的“摇花乐摇花乐”和和“桂花雨桂花雨”。对家乡深深的怀念。对家乡深深的怀念。品读课文品读课文桂花雨桂花雨爱桂花爱桂花 迷人的香气迷人的香气摇桂花摇桂花桂花盛开桂花盛开香飘十里香飘十里摇落桂花摇落桂花纷纷如雨纷纷如雨一年四季一年四季香甜生活香甜生活充满充满欢乐欢乐思桂花思桂花杭州赏桂花杭州赏桂花给母亲带桂花给母亲带桂花又思故乡桂花情又思故乡桂花情乡思乡思永存永存阵阵桂花雨阵阵桂花雨片片思乡情片片思乡情结构梳理结构梳
14、理桂花一开桂花一开母亲担心母亲担心 这篇课文以细腻的笔触回忆了作者童这篇课文以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。的感情。课堂小结课堂小结 学习文中的表达方法，说一说你童年学习文中的表达方法，说一说你童年难以忘怀的人和事，或说一说你喜欢的人难以忘怀的人和事，或说一说你喜欢的人物或家乡的特产。物或家乡的特产。模仿写句：听到模仿写句：听到_，总会使我想起总会使我想起_，还有还有_。拓展延伸拓展延伸一、根据拼音写字词。一、根据拼音写字词。妈妈用妈妈用lnln hu
15、hu（）chnchn（）了一个花环戴在我的头上，那淡淡的香味了一个花环戴在我的头上，那淡淡的香味jnjn（）润进了我的心里。）润进了我的心里。兰花兰花缠缠浸浸随堂练习随堂练习二、在括号里填入恰当的关联词。二、在括号里填入恰当的关联词。（）让它开过了，落在泥土里，尤）让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味（其是被风吹落，比摇下来的香味（）差多了。差多了。小时候，我（小时候，我（）对什么花，（）对什么花，（）不懂得欣赏。不懂得欣赏。如果如果就就无论无论都都随堂练习随堂练习三、拓展阅读。三、拓展阅读。九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟王维王维独在异乡为异客，独在异乡为异客，每逢佳节
16、倍思亲。每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遍插茱萸少一人。随堂练习随堂练习课后习题参考答案课后习题参考答案有感情地朗读课文。说说桂花给有感情地朗读课文。说说桂花给“我我”带带来了哪些美好的回忆。来了哪些美好的回忆。参考答案：儿时在故乡与父亲赏花，独参考答案：儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气；在故乡的院子里，与母亲和爱桂花的香气；在故乡的院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇花的乐趣；迁居杭州，给乡亲们一起感受摇花的乐趣；迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。读下面的句子，体会其中蕴含的感情。读下面的句子，体会其中蕴含
17、的感情。u桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。u这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，啊！真像下雨，好香的雨呀！好香的雨呀！”课后习题参考答案课后习题参考答案课后习题参考答案课后习题参考答案 老师指导：第一个句子，抓住老师指导：第一个句子，抓住“香飘十香飘十里里”“”“浸浸”这两个词语来理解全村笼罩在桂这两个
18、词语来理解全村笼罩在桂花香气中的情景，进而体会句中蕴含的情感。花香气中的情景，进而体会句中蕴含的情感。第二个句子，从描写第二个句子，从描写“我我”摇桂花树的动作摇桂花树的动作入手来体会，想象摇桂花时的快乐。入手来体会，想象摇桂花时的快乐。参考答案：第一个句子中，参考答案：第一个句子中，“香飘十里香飘十里”“浸浸”写出了桂花香气弥漫的范围之广，使写出了桂花香气弥漫的范围之广，使笼罩在桂花香气中的故乡跃然纸上。同时表笼罩在桂花香气中的故乡跃然纸上。同时表达了作者对家乡桂花的喜爱之情。达了作者对家乡桂花的喜爱之情。第二个句子中，第二个句子中，“抱抱”“”“摇摇”“”“喊喊”这这些动词表现了些动词表现
19、了“我我”摇桂花时的兴奋与快乐，摇桂花时的兴奋与快乐，既表现了小时候摇桂花的乐趣，也表达了既表现了小时候摇桂花的乐趣，也表达了“我我”对故乡的怀念之情。对故乡的怀念之情。课后习题参考答案课后习题参考答案联系下面的联系下面的“阅读链接阅读链接”，说说，说说“这里的这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。这句话的含义。参考答案：母亲这句朴素的话，与参考答案：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明月是故乡明”有异曲同工之妙。母亲每有异曲同工之妙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，并感受着桂花带给花，并感受着桂
20、花带给“我们我们”的快乐；的快乐；课后习题参考答案课后习题参考答案“我们我们”吃着用桂花做的食品，喝着桂花茶。吃着用桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已经充盈母亲生活的全部空间。家乡院桂花，已经充盈母亲生活的全部空间。家乡院子里的桂花树是母亲生活乃至生命的一部分，子里的桂花树是母亲生活乃至生命的一部分，没有什么可以替代它。虽然桂花是没有区别的，没有什么可以替代它。虽然桂花是没有区别的，但母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是在用情感但母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是在用情感体味它们。故乡的桂花有亲情，有乡情，它成体味它们。故乡的桂花有亲情，有乡情，它成为母亲最美好的记忆，也唯有家乡的桂花树才为母亲最美好的记忆，也唯有家乡的桂花树才能承载母亲对家乡无尽的情思。能承载母亲对家乡无尽的情思。课后习题参考答案课后习题参考答案 学习作者借助具体事物抒发感情的学习作者借助具体事物抒发感情的方法写一种事物，表达自己的情感。（可方法写一种事物，表达自己的情感。（可以写一个片段）以写一个片段）课后作业课后作业
