部编版六上语文4《花之歌》优质精品课说课稿.doc

1、 第 1 页 共 3 页 4 4* *花之歌花之歌说课稿说课稿 一、说教材：说教材： 花之歌是纪伯伦的散文诗集泪与笑中的一首，诗人用花 的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝 练、隽秀与清新。诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然活生 生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，如： “我是诸元素 之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”写出 了花的成长与芬芳。而“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献”就袒露出了花的凋谢命运，都说纪伯 伦的诗有着哲理，寓意深邃，从这就可以看出，诗人是用诗意的叙述 和思考的敏锐来书写人生

2、的。 二、说教学目标说教学目标 1.知识目标： （1）理解、积累本课出现的重点词语。 （2）了解纪伯伦和其艺术风格。 （3）了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。 2.能力目标： （1）强化朗读，体会诗意推进的层次。 （2）品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。 （3）领会课文的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。 第 2 页 共 3 页 3.德育目标： 感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导同学热爱自然、敬畏生命。 三、说教学重难点说教学重难点 1.反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。 2.感受课文中丰富的想象，深入理解课文内容，感悟花的人生态 度和精神。 四、说教法四、说教法 1.

3、诵读法：纪伯伦的散文诗语言清丽流畅，富含哲理。教学中要 引导同学反复朗读，感性体会两首诗在辞色和声音上的美，领会拟人 形象的情感内涵。 2.自读点拨法：文章属自读篇目，教师为同学创设宽松的阅读环 境，并通过点拨提示，扩展同学的阅读体会，培养发明性感受与表达 的能力。 五、说教学过程五、说教学过程 （一）师生谈话，导入课题。教师以花为话题，讲了花出现的场 所与含义，吸引了学生的注意力。 （板书文题）资料助读，纪伯伦简介。 （二）诵读，整体感知文意，了解在文中作者把花比做什么，知 道花儿是以什么形象出现的。 （三）再读课文，深入分析。同学自由朗读，注意读出文章的感 情和节奏，体会课文在辞色和声音上的美感。教师配乐感情范读，同 学体会文意，并用简洁的语句表述自身的感受，了解课文采用了拟人 第 3 页 共 3 页 化的手法。其中比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，更为形象地传 情达意，显示了独具魅力的语言特色。 （四）分组讨论，体悟感情。同学齐读全文后，合作研讨，知道 课文表达了作者怎样的感情，教师引导。 （五）请同学们延伸阅读纪伯伦的啊！风 ，试品析诗中风的形 象的丰富感性内容。 通过以上环节的教学，使学生欣赏了课文的语言美，学习了多种 修辞手法的运用；体悟了作者的情感，了解了纪伯伦的内心世界，达 到了本节课的教学目标。