1、 第 1 页 共 10 页 1 1小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈导学案导学案 课题课题 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈 课型课型 新授课新授课 教材分析教材分析 小蝌蚪找妈妈分别采用了诗歌、童话和情境识字 等不同体裁，从不同角度带领我们走进了一个丰富多彩、 生动有趣的动物世界。在这一板块学习过程中，教师应采 用多种教学手段，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学 生在快乐中学习，在学习中感受到动物世界的奇妙。 小蝌蚪找妈妈是一篇富有童趣的课文。一群天真 活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青 蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现 了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇 事
2、主动探索的道理。本课的巧妙在于将一个科学知识很自 然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下： （1）思路 清晰，主线分明。 （2）语言优美，生动形象。 （3）情节生 动，趣味性强。 （4）插图精美，有助教学。 教学目标教学目标 1.认识“塘、脑”等 14 个生字，读准多音字“教” ，会写 “两、哪”等 10 个字，会写“看见、哪里”等 8 个词语。 2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、 表示动作的词语，了解课文内容。 3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长 第 2 页 共 10 页 的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪
3、主动探索的精 神，增强阅读科学童话的兴趣。 教学重教学重 难点难点 借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解 课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。 课前准备课前准备 1.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介 绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师) 2.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的 变化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学 生) 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 教学环节教学环节 教师指导教师指导 学生活动学生活动 教学提示教学提示 一、 激发兴一、 激发兴 趣， 导入新趣， 导入新 课课( (用时：用时： 3 3 分
4、钟分钟) ) 1.课件出示池塘里 有小蝌蚪的图片， 导入：池塘里有一 群小蝌蚪，他们想 找自己的妈妈，但 又不 知道 妈 妈 是 谁，她在哪儿。我 们跟他们一起去找 1.观察图片，认识 蝌蚪。 2.有感情 地齐读课题，读准 字音。重读“找” ， “妈妈”要读得亲 切一些。 注意课件的使用 不要分散学生的 注意力。 第 3 页 共 10 页 找， 好吗？(板书课 题) 2.引导学生有感情 地朗读课题。重读 “找” ， “妈妈”要 读得亲切一些。 二、 初读课二、 初读课 文， 识记生文， 识记生 字字( (用时：用时： 2020 分钟分钟) ) 1.师范读，要求学 生听准字音、注意 停顿。 2
5、引导学生自读课 文，在读中识记、 理解生字。3.了解 自学情况。 (1)在老师的指导 下认读生字和词 语，师相机正音： “捕”读 b，不读 p； “迎、顶”是后 鼻音，不要读成 y n、dn。 (2)教师引导学生 对字形的识记。利 1.认真听老师范 读，注意听准字音 和停顿。 2.同桌之间开展自 学。 自由朗读课文， 标出自然段序号， 圈画生字，反复认 读和识记生字，练 习把课文读正确、 读通顺，在自学的 基础上同桌之间开 展相互交流。 3.学生交流自学情 况。 (1)认读生字 和词语。 (2)根 据已有经验交流对 识记生字环节： 1.教师要充分利 用教学图片，帮 助学生识记生 字。 2.教师
6、要注意利 用课件和游戏激 发学生的学习兴 趣，也可制作汉 字部件，进行拼 字游戏，拓展词 汇。 3.鼓励学生在生 活中识字和用自 己喜欢的方法识 记生字。 第 4 页 共 10 页 用小蝌蚪图片认 读：脑、袋、灰； 利用鲤鱼图片认 读：阿、姨； 利 用乌龟图片认读： 龟、宽； 利用青 蛙图片认读：顶、 鼓； 通过表演认读： 捕、迎；通过具体 语境读准多音字 “教” 。 4.课件出示词语， 指名读。 5.指导学生再读课 文。 字形的识记。 4.个人读， 小组读， 齐读， 男女生对读， 把课文读正确、读 通顺。 5.多种形式朗读课 文。 1.指导学生看图说 话， 出示第一幅图。 (1)这幅图中画的
7、 是哪儿？都有谁？ 他们在干什么？ (2)说说小蝌蚪的 样子。 1.看图，按要求说 图意。 (1)池塘里 有一群小蝌蚪游来 游去。 (2)学生仔细观察， 说 出 小 蝌 蚪 的 样 子：大大的脑袋、 在学生理解内容 的基础上，注意 指导以下几个重 点词语。 1“一 第 5 页 共 10 页 三、 图文结三、 图文结 合， 理解内合， 理解内 容容( (用时：用时： 7 7 分钟分钟) ) 2.出示课文第 1 自 然段，自由读。 (1)画出小蝌蚪的 样子。 (2)交流小蝌蚪的 样子。 (3)结合课文， 找出 相关语句， 读一读。 3.引导学生有感情 地朗读课文第 1 自 然段。 (1)理解“大大
8、的” “长长的”与“大” “长”的区别。 (2)指导朗读： 强调 重读“大大的” “长 长的” ，“游来游去” 要慢点儿读，表现 出小蝌蚪的自由自 在。 黑灰色的身子、长 长的尾巴。 2.在老师的帮助下 理解词语“一群” “快活” ， 结合语境 体会“大大的” “长 长的”比 “大” “长”表现得更强 烈、更突出。 3.用多种方式读第 1 自然段。 群”指许多小蝌 蚪聚在一起，结 合学生平时生活 实 际 还 可 以 说 “ 人 群 、 建 筑 群” 。 2.通过观察实物 或 看 视 频 理 解 “甩着” “快活” “游来游去”几 个词。在朗读中 体会“甩”的意 思。 在这里 “甩” 是摆动的意
9、思， 如： 牛甩着尾巴。 第 6 页 共 10 页 四、 巩固生四、 巩固生 字， 指导书字， 指导书 写写( (用时：用时： 1010 分钟分钟) ) 1.课件出示本节课 要写的生字“两、 宽、 皮” ， 再次认读， 并练习组词。2.引 导学生观察生字特 点。 3.出示生字书写动 漫。 4.教师范写，学生 书空。5.指导学生 先描红，再临写。 6.指导书写反馈。 1. 认 读 生 字 并 组 词；同桌互读、开 火 车 读 词 语 。 2 引导学生观察生 字的特点及在田字 格 中 的 位 置 。 3观看书写动漫， 注意书写笔顺。 4.学生一边看教师 书写，一边书空。 5. 在 田 字 格 里
10、描 红，再书写。 6.展示自己的书写 成果，并把没写好 的生字再写几遍。 1.教师指导书写 时， 要提示学生： “两” 是独体字， 前后两组撇点前 小后大，第二组 的撇尖穿插到第 一 组 的 点 的 下 方。 “宽” 是上下 结构的字，中间 部分写得窄些。 “皮” 是独体字， 第二笔长撇斜度 要小。 2.教师要重视书 写评价，鼓励写 字好的学生介绍 书写经验。 第二课时第二课时 教学环节教学环节 教师指导教师指导 学生活动学生活动 教学提示教学提示 一、 复习回一、 复习回 顾， 引入新顾， 引入新 1.复习词语。 2.提问：说一说通 过上节课的学习你 1.开火车读词语。 2.交流课文第 1
11、自 然段的主要内容。 教师可以通过读 词语来检测学生 的学习效果。 第 7 页 共 10 页 课课( (用时：用时： 3 3 分钟分钟) ) 知道了什么。3.导 入新课。 3.齐读课题。 二、 图文结二、 图文结 合， 自读自合， 自读自 悟悟( (用时：用时： 2222 分钟分钟) ) 1.指导学生小组合 作学习课文第26 自然段。出示自学 提示： (1)自由读课文第 26 自然段，并在 语境中巩固生字。 (2)小蝌蚪是通过 哪几个小动物的帮 助找到妈妈的？ (3)鲤鱼妈妈和乌 龟是怎么回答小蝌 蚪的？ (4)找到青蛙妈妈 时，小蝌蚪变成了 什么样？ 2.引导学生再读全 文，说一说：小蝌 蚪
12、的身体发生了几 次变化？每一次是 1.自由阅读课文， 合作探讨后回答自 学提示中的问题。 (1)图文对照， 朗读 课文。小组内交流 巩固第26自然段 中的生字词。 (2)小蝌蚪是通过 鲤鱼妈妈和乌龟的 帮助找到妈妈的。 (3)鲤鱼妈妈告诉 小蝌蚪： “你们的妈 妈 四 条 腿 ， 宽 嘴 巴。 ” 乌龟告诉小蝌 蚪： “你们的妈妈头 顶 上 有 两 只 大 眼 睛，披着绿衣裳。 ” (4)找到妈妈时， 小 蝌 蚪 变 成 了 小 青 蛙。 1.学习第 2 自然 段时要注意以下 几点： (1)着重领会 “长 出了两条后腿” “捕食” “迎上 去” ， 以及鲤鱼妈 妈讲的青蛙的特 征 “四条腿”
13、“宽嘴巴” 。(2) 指导学生用动作 演示理解“迎” ， 抓住“迎上去” 一词体会小蝌蚪 的心情。 (3)随机巩固多 音字“教”在本 课的读音。2.教 师可充分利用插 图，引导学生说 第 8 页 共 10 页 怎样变化的？ 3.设疑：小蝌蚪找 到妈妈了吗？他们 的妈妈长什么样？ 4.指导学生体会文 中的道理：遇事要 主动探索。 5.指导学生分角色 朗读课文。 6.选出最出色的一 组到前面戴头饰表 演。 2.小组交流：小蝌 蚪的身体发生了四 次变化，先长出了 两条后腿，又长出 了两条前腿，接着 尾巴变短了，最后 尾 巴 不 见 了 。 3交流回答：小蝌 蚪找到妈妈了。他 们的妈妈披着碧绿 的衣裳
14、，露着雪白 的肚皮，鼓着一对 大眼睛。 4.采用 多 种 方 式 朗 读 课 文，读好人物对话 的语气。5按教师 指导分角色朗读课 文。 6.一组同学戴头饰 表演，其他同学观 看，并评价。 图意，然后，图 文对照读一读第 26 自然段，重 点指导学生在语 境中理解动词 “迎、追、游、 蹲、披、露、鼓、 蹬、跳、蹦”等。 也可采用结合情 境演一演的方式 来体会。 3.注意品析重点 词语：比较“游 过去”与“迎上 去” “追上去” 的 不同，体会小蝌 蚪找 到妈妈时 那种高兴的心 情。 第 9 页 共 10 页 三、 交流拓三、 交流拓 展， 练讲故展， 练讲故 事事( (用时：用时： 5 5 分
15、钟分钟) ) 1.指导学生学习汇 报课 外搜 集 的 资 料：其他小动物的 成长过程。 2.引导学生观察课 后插图，说说小蝌 蚪是怎样长成青蛙 的，再按顺序把图 片连起来，讲一讲 小蝌蚪找妈妈的故 事。 1.根据搜集情况进 行汇报。 (1)蝴蝶的成长过 程。 (2)蝉的成长过程。 2.学生先认真观看 插图，再同桌交流 每幅图的意思，最 后按顺序讲一讲小 蝌 蚪 找 妈 妈 的 故 事。 1.此环节教师应 渗透保护动物， 保 护 环 境 的 教 育。 2.教师可引导学 生说清楚小蝌蚪 发育成青蛙的过 程，再讲一讲小 蝌蚪找妈妈的故 事。让每一位学 生都参与其中， 留出充分的时间 让学生在自主、
16、合作的过程中学 习和运用书面语 言，提高讲故事 的能力。 四、 巩固生四、 巩固生 1.课件出示本课中 “哪、顶、眼、睛、 肚、孩、跳”等字， 再次认读，并练习 组词。 1.认读生字，给生 字组词、扩词。 2.(1)观察并交流 生字在田字格中的 位 置 和 书 写 注 意 1.教师要重视引 导学生先观 察 再书写：可以通 过课件出示带田 字格的生字，让 第 10 页 共 10 页 字， 指导书字， 指导书 写写( (用时：用时： 1010 分钟分钟) ) 2 指导学生识记字 形，观察字在田字 格中的位置，交流 书写注意点，并指 导临摹。 3指导反馈。 点。 这几个字都 是 左窄右宽的。 (2)
17、观察教师范写 并 在 田 字 格 内 临 摹。 3.同桌、全班相互 交流，指出书写过 程 中 的 优 点 和 不 足，并改正不足。 学生仔细观察生 字的每一笔在田 字格中的位置， 先请同学说一说 占格位置再进行 范写。 2.引导学生养成 良 好 的 书 写 习 惯，在写“对” 的基础上引导学 生把字写“好” 。 教学反思教学反思 阅读教学中，教师要以多种形式为学生创造朗读的机会，让他们 享受朗读的快乐。在教学中，我引导学生个别朗读、分角色朗读，通 过朗读理解课文内容。朗读是学好课文的前提，而读好课文必须是在 理解故事内容的基础之上才能完成的。这样一来，读中感悟，悟中激 趣，这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。
