1、第二课时 1 1 白鹭白鹭 开火车读词语 适适宜宜 白白鹤鹤 朱朱红红 望望哨哨 恩恩惠惠 匣匣子子 窗窗框框 嫌嫌弃弃 韵韵味味 形象化形象化 一起背诵第1-5自然段，比一 比谁背得生动准确、富有感情。 一起背诵课文 自由朗读6-8自然段，边读边想象画 面，请你为每幅图画起一个名字吧！（课课 后第一题后第一题） 在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的 田便成了一幅嵌在玻璃框里的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。画。田的大小好像是田的大小好像是 有心人为白鹭设计出的镜匣。有心人为白鹭设计出的镜匣。 为什么用为什么用“钓鱼钓鱼”而不用而不用“叼鱼叼鱼”呢？呢
2、？ 第6自然段： 拟人拟人 描绘描绘了白了白 鹭闲适的状态鹭闲适的状态 拟人 在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的 田便成了一幅嵌在玻璃框里的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。画。田的大小好像是田的大小好像是 有心人为白鹭设计出的镜匣。有心人为白鹭设计出的镜匣。 第6自然段： 嵌嵌在在 qin 戒指上戒指上嵌嵌着宝石。着宝石。 清水田清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄筑有田埂（坎），可以经常蓄 水，用于种植水稻等水生作物的土地。水，用于种植水稻等水生作物的土地。 词语解释词语解释 玻玻 璃璃 框框 盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。盛妇女梳
3、妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。 镜镜 匣匣 词语解释词语解释 根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语，根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语， 你能想象出怎样的画面？体会出作者怎样的感情？你能想象出怎样的画面？体会出作者怎样的感情？ 这周围的风景，就好像是为这周围的风景，就好像是为 白鹭精心设计的一样。这田地因白鹭精心设计的一样。这田地因 为白鹭的身影好像变成了一幅名为白鹭的身影好像变成了一幅名 画。画。 深爱深爱 说一说 清 田 独 钓 图 觅食： 图画之美 我会读我会读 有感情地朗读第6自然段，读好“清水 田”“白鹭站着钓鱼”等关键词语，读出 画面感。 第7自然段： 晴天的清
4、晨，每每看见它孤晴天的清晨，每每看见它孤独地站独地站立于小树的绝立于小树的绝 顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很 难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在 望哨吗望哨吗? ? 安闲安闲、闲适的、闲适的 样子，这是别的鸟样子，这是别的鸟 没有的。没有的。 “嗜好”“嗜好”即即特别的爱好，这里作者是想强调，特别的爱好，这里作者是想强调， 枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了它高雅脱俗枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了它高雅脱俗 之美。之美。 它它也许在领略清新美好的晨光呢。也许在领略清新美好的晨
5、光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待它也许在深情地凝视着远方，正等待 远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱 的朋友，你回来的朋友，你回来吧吧！ “人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？“人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？ 想一想 清 晨 望 哨 图 望哨： 悠然之美 第8自然段： 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活 中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了 生命了。生命了。 清明清明；清澈清澈 黄昏柔和的晚照
6、下，青山绿水间，一两只白鹭黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭 悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍 感心旷神怡。感心旷神怡。 黄 昏 低 飞 图 低飞： 清澄之美 同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的 语调再次朗读这一部分，读出悠然的意境。 我会读我会读 齐读最后3个自然段，说说在别人和 作者眼中，白鹭有什么不同。 或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但 是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？ 否定别人认为白鹭“美中不足”的观点否定别人认为白鹭“美中不足”的观点
7、 不，歌未免太铿锵了。不，歌未免太铿锵了。 有节奏而响有节奏而响 亮的声音亮的声音 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 挚爱挚爱 之之情情 又否定自己的夸奖，“歌”还不足以说明白鹭的美。又否定自己的夸奖，“歌”还不足以说明白鹭的美。 回顾课文，回顾课文，开头和结尾开头和结尾有什么特点有什么特点？又有什么不同？又有什么不同？ 白鹭是一首白鹭是一首 精巧的诗。精巧的诗。 白鹭实在是一首白鹭实在是一首 诗，一首韵在骨子里诗，一首韵在骨子里 的散文诗。的散文诗。 想一想 本课本课开头开头的比喻的比喻句点明句点明作者的发现，引起下文；作者的发现，引起下文
8、； 结尾处结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的 基础上进一步揭示白鹭美的本质。基础上进一步揭示白鹭美的本质。 这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭 的的“美美”有了更深的印象。有了更深的印象。 首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接 应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者 印象。印象。 首尾呼应 背诵背诵指导指导 一边想象一边背诵一边想象一边背诵，相信你一定能很快背相信你一定能很快背 诵这段话诵这段
9、话！ 在在( )( )，时有，时有( )( )， ( )( )便便成成了了( )( )的画。的画。田的大田的大 小好像是有心人为白鹭设计小好像是有心人为白鹭设计的（的（ ）。）。 清水田里清水田里 一只两只白鹭站一只两只白鹭站着钓鱼着钓鱼 整个的田整个的田 一幅嵌在玻璃框里一幅嵌在玻璃框里 镜匣镜匣 （ ），每每看见每每看见它它 （ ），），看看 来像是不安稳，而来像是不安稳，而它（它（ ）。）。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是人们说它是在（在（ ），），可它真是可它真是 在（在（ ）吗）吗? ? 晴天的清晨晴天的清晨 孤独地站立于孤独地站立于小树的绝
10、顶小树的绝顶 却很悠然却很悠然 望哨望哨 望哨望哨 （ ）偶见）偶见 （ ），更是），更是乡居乡居 生活中的一种恩惠。那生活中的一种恩惠。那是是 （ ）形象化）形象化，而且，而且具具 有（有（ ）了。）了。 黄昏的空中黄昏的空中 白鹭的低飞白鹭的低飞 清澄的清澄的 生命生命 结构梳理结构梳理 白白 鹭鹭 颜色、身段的适宜颜色、身段的适宜 清晨独钓图清晨独钓图 清晨望哨图清晨望哨图 黄昏低飞图黄昏低飞图 三幅图三幅图 精巧的诗精巧的诗 韵律在骨子里的散文诗韵律在骨子里的散文诗 主题概括主题概括 这这篇文质兼美的散文生动地描写了篇文质兼美的散文生动地描写了白白 鹭鹭_、_ _ _以及以及觅食、觅食
11、、 栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受， 表达了表达了作者作者_。 颜色的适宜颜色的适宜 身段的精巧身段的精巧 对白鹭的喜爱对白鹭的喜爱 拓展延伸拓展延伸 鹭鹭 鸶鸶 【唐】【唐】杜牧杜牧 雪衣雪发青玉嘴，雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。一树梨花落晚风。 白鹭给人最深的印象就是一个字白鹭给人最深的印象就是一个字美美！ 它的它的 美，美， 美，美， 、 、 的的 画面更美！它给大自然增添了活力，给人留画面更美！它给大自然增添了活力，给人留 下无限的遐想，无穷的乐趣。下无限的遐想，无穷的乐趣。 一、根据课文内容填空一、根据课文内容填空。 课课堂演练堂演练 颜色颜色 形体形体 觅食觅食 栖息栖息 低飞低飞 二、二、如果请你如果请你来描写白鹭，你会描写什么？来描写白鹭，你会描写什么？ 白鹭的习性 从古诗中寻找白鹭的影子 捉鱼方式 生活方式 你想运用哪些写作技巧？你想运用哪些写作技巧？ 比喻、拟人、对比比喻、拟人、对比
