1、 很多人很多人一路同行，总有一些一路同行，总有一些 人让我们感动，是谁呢？人让我们感动，是谁呢？ 说一说说一说 习作：有习作：有你，真好你，真好 第一课时第一课时 审题指导审题指导 “有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它， 那人、那事、那那人、那事、那场景场景就会就会慢慢浮现在眼前。慢慢浮现在眼前。 看到看到“有你，真好”这句话，你想到了谁“有你，真好”这句话，你想到了谁? ? 为什么为什么觉得有他“真好”觉得有他“真好”? ? 哪哪件事或哪几件事让你感触比较深件事或哪几件事让你感触比较深? ? 当时当时的场景是怎样的的场景是怎样的? ?
2、拿拿起笔，表达你真挚的情感吧起笔，表达你真挚的情感吧! !写的时候，可以假想这个写的时候，可以假想这个 “你”就在“你”就在眼前眼前，你在用文字和他对话。，你在用文字和他对话。 写作内容写作内容 选材要求选材要求 第二人称第二人称 我们我们先来看看题目，先来看看题目， 有哪些需要注意的地方？有哪些需要注意的地方？ 有你，真有你，真好好 是哪个人？是哪个人？ 为什么为什么让你觉得好让你觉得好？ 具体具体事件是什么？事件是什么？ 我们我们首先看一下重点：首先看一下重点： 为什么让你觉得好为什么让你觉得好？ 1.帮助过帮助过你你 帮你做事情帮你做事情 经常鼓励你经常鼓励你 辅导你功课辅导你功课 伤心
3、时安慰你伤心时安慰你 2.影响了你影响了你 让你学会独让你学会独 立立 让你感到幸福让你感到幸福 让你学会做让你学会做 人人 让你学到技能让你学到技能 3.他创造了美好境界他创造了美好境界 某个诗人写出某个诗人写出 美丽的诗篇美丽的诗篇 某位歌手演唱某位歌手演唱 的励志歌曲的励志歌曲 某位同学让某位同学让 班级更温暖班级更温暖 某位邻居给小某位邻居给小 区做好事区做好事 下面下面就针对就针对“好事好事”来来 选选“好人好人”啦啦！我们可以写我们可以写 哪些人呢哪些人呢？ 学校学校 老师老师 同学同学 食堂阿姨食堂阿姨 图书管理员图书管理员 家里家里 爸爸妈妈爸爸妈妈 亲戚朋友亲戚朋友 爷爷奶奶
4、爷爷奶奶 社会社会 警察叔叔警察叔叔 校车司机校车司机 清洁工清洁工 “好人”“好人”都找到啦！下都找到啦！下 面就要将“好事”具体化，面就要将“好事”具体化， 情景化。情景化。 我们先来看课文中的相关内容：我们先来看课文中的相关内容： 有有你，你， 真真好好 印象深刻的印象深刻的 事情事情 当时的场景当时的场景 闰土给闰土给 “我”讲新“我”讲新 鲜事鲜事 闰土依次介绍了雪地闰土依次介绍了雪地 捕鸟、海边拾贝、看瓜刺捕鸟、海边拾贝、看瓜刺 猹和看跳鱼儿等新鲜事，猹和看跳鱼儿等新鲜事， 其中雪地捕鸟和看瓜刺猹其中雪地捕鸟和看瓜刺猹 介绍得尤为详细。介绍得尤为详细。 我们来模仿着写一下：我们来模
5、仿着写一下： 有有你，你， 真好真好 印象深刻的印象深刻的 事情事情 当时的场景当时的场景 爷爷爷爷为为 我保留儿时我保留儿时 的玩具的玩具 在在我我1212岁生日那天，爷爷岁生日那天，爷爷 送给我的礼物，是我送给我的礼物，是我5 5岁时特岁时特 别喜欢的玩具，可惜当时摔别喜欢的玩具，可惜当时摔 坏了，爷爷帮我修好了，并坏了，爷爷帮我修好了，并 一直帮我保存着。一直帮我保存着。 再来写个其他例子：再来写个其他例子： 有有你，你， 真真好好 印象深刻的印象深刻的 事情事情 当时的场景当时的场景 老师老师开开 导我，让我导我，让我 走出自卑走出自卑 课课上老师让我回答问上老师让我回答问 题，我很自
6、卑，但是老师题，我很自卑，但是老师 却不断鼓励我勇敢表达自却不断鼓励我勇敢表达自 己的观点。我终于走出自己的观点。我终于走出自 卑，树立自信。卑，树立自信。 既然是既然是“真好真好”，就要有就要有 具体真实的场景和真挚的感具体真实的场景和真挚的感 情情，如何做到呢如何做到呢？ 看看看看有您，真好有您，真好的范例的范例 上上了小学后我爱上了画画。可是，我画的那完全不是画，把我那帅了小学后我爱上了画画。可是，我画的那完全不是画，把我那帅 气的哥哥画得头不是头，身不是身，鼻孔还是加大号的。在我想要放气的哥哥画得头不是头，身不是身，鼻孔还是加大号的。在我想要放 弃画画时，弃画画时，您您走过来跟我说：“
7、女儿，做什么事都要做到底。”走过来跟我说：“女儿，做什么事都要做到底。”您您的的 这句话不重，我却从中听出了“责备”两个字，因为这句话不重，我却从中听出了“责备”两个字，因为您您说话时的目光，说话时的目光， 就像一道冰冷的月光。我连忙重新投入到画画中，现在我的画用老师就像一道冰冷的月光。我连忙重新投入到画画中，现在我的画用老师 的评价来说，那可是“好极了的”。的评价来说，那可是“好极了的”。 作者通过作者通过自己学画画想放弃时，爸爸对自己的教育，有语自己学画画想放弃时，爸爸对自己的教育，有语 言、动作和神态，描写具体。通篇用“您”，真实亲切，表言、动作和神态，描写具体。通篇用“您”，真实亲切，
8、表 达了对爸爸的尊敬和感激。达了对爸爸的尊敬和感激。 我们来我们来模仿写模仿写一下：一下： 长大长大了，因为嗓音不错，我开始学唱歌。一开始，我的音准不好，了，因为嗓音不错，我开始学唱歌。一开始，我的音准不好， 经常高半度或低半度，音“走”得也太远了，从“哆”跑到“来”，经常高半度或低半度，音“走”得也太远了，从“哆”跑到“来”， 从“发”跑到“西”。这时爸爸走过来说：“这个音要高一点，那个从“发”跑到“西”。这时爸爸走过来说：“这个音要高一点，那个 音要低一点音要低一点”我似懂非懂地点了点头，微笑地咧开了嘴。爸爸要我似懂非懂地点了点头，微笑地咧开了嘴。爸爸要 求我认真练习，他弹着钢琴，我跟着琴
9、音开始练声：“米求我认真练习，他弹着钢琴，我跟着琴音开始练声：“米发发 西！”爸爸和蔼地告诉我，音起得不要那么高，笑肌要提得高一些会西！”爸爸和蔼地告诉我，音起得不要那么高，笑肌要提得高一些会 更好。我抬头看着爸爸，在爸爸眼睛里，我看到了两颗闪闪发光的星更好。我抬头看着爸爸，在爸爸眼睛里，我看到了两颗闪闪发光的星 星，仿佛在说：“宝贝，你是最棒的！”后来，经过一次次的练习，星，仿佛在说：“宝贝，你是最棒的！”后来，经过一次次的练习， 我现在成了“小宋祖英”啦。我现在成了“小宋祖英”啦。 关于这次习作关于这次习作，你有什你有什 么想说的吗么想说的吗？ 题目是“有你题目是“有你”，所以一定要用第二
10、人”，所以一定要用第二人 称写，这样显得亲切，也符合要求。称写，这样显得亲切，也符合要求。 文章内容要写出“好”来，要写出那个人对文章内容要写出“好”来，要写出那个人对 我的巨大帮助或者影响。我的巨大帮助或者影响。 文章要充满感激之情，不能只叙事不抒情，文章要充满感激之情，不能只叙事不抒情， 另外在事情上，可以写一件事，也可以写多件事。另外在事情上，可以写一件事，也可以写多件事。 写作提纲写作提纲 你你想好自己要写的内容想好自己要写的内容 了吗？不要急于下笔，先了吗？不要急于下笔，先 好好构思，编写好写作提好好构思，编写好写作提 纲。纲。 1.1.你选的是哪一个人？你选的是哪一个人？ 2.2.
11、他他/ /她的哪些事情让你感动？在什么情境下让你觉她的哪些事情让你感动？在什么情境下让你觉 得真好？得真好？ 3.3. 他他/ /她有哪些“好”？她有哪些“好”？ 4.4.你打算写哪几件事或场景来表现这个人的好？你打算写哪几件事或场景来表现这个人的好？ 5.5.你打算拟个什么样的题目？你打算拟个什么样的题目？ 习作提纲要求习作提纲要求 选定一个人和相应场景，重点突出叙事、抒情。选定一个人和相应场景，重点突出叙事、抒情。 开头点题开头点题 有有 你你 ， 真真 好好 叙述事例叙述事例 结尾感受结尾感受 我受欺负时，你来保护我我受欺负时，你来保护我 感激同学，有你真好感激同学，有你真好 点题，“你
12、”是我的同学点题，“你”是我的同学 我犯错误时，你坚持原则我犯错误时，你坚持原则 却等我补完作业一起玩却等我补完作业一起玩 开头点题开头点题 有有 你你 ， 真真 好好 叙述事例叙述事例 结尾感受结尾感受 数学测试成绩低，自己很沮丧数学测试成绩低，自己很沮丧 感激感激同桌，同桌，有你真好有你真好 点题，“你”是我的同桌点题，“你”是我的同桌 你来开导我，帮我辅导你来开导我，帮我辅导 我的成绩提高了我的成绩提高了 开头回忆开头回忆 有有 你你 ， 真真 好好 叙述事例叙述事例 结尾感受结尾感受 你的微笑融化了我你的微笑融化了我 表达感激，有你真好表达感激，有你真好 初次来到这个城市很惶恐初次来到这个城市很惶恐 帮我垫付校服钱帮我垫付校服钱 我的好搭档鼓励我自信我的好搭档鼓励我自信 一起游玩熟悉城市一起游玩熟悉城市 快快写起来吧！快快写起来吧！ 写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不 是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中 的“你”分享。的“你”分享。
