1、【活动目标】【活动目标】 知识与技能目标： 1.学生通过自主调查，了解身边传统游戏的种类，认识运动的重要性。 2.学会传统游戏，梳理传统游戏的玩法，能把它介绍给别人，快乐地活动。 3.在整个活动过程中了解和体验研究的一般过程，学习掌握收集、调查和归 纳信息、整理信息的方法，能创编简单的新游戏。 过程与方法目标: 1.通过引导学生开展这个实践活动， 学习制定活动计划、 自觉参于实践活动， 初步培养学生收集和处理信息的能力。 2.通过不同的方式展示与交流，培养学生合作、交流、分享的态度与能力， 勇于创新的精神和实践操作能力。 情感与态度目标: 1.在实现知识目标和技能目标的同时，学生的情感态度价值
2、观也得到了提 升，激发学生爱运动、爱探究的思想感情. 2.培养学生与他人学习交际时彬彬有礼、认真倾听的良好习惯和协作意识， 体验运动的乐趣，学习的轻松，激发学生更加热爱生活。 【活动重点】【活动重点】 1老游戏的调查、探索、研究及创新活动。 2通过小组交流、学生互评、教师点拨，能够举一反三，尝试使用这些方 法寻找生活中的新发现，提出具体真实的问题，培养发现和提出问题的能力。 【活动难点】【活动难点】 收集整理老游戏的规则。 改编创新老游戏。 【活动准备】【活动准备】 教师：铁环、陀螺、制作多媒体课件、设计学生活动单。 学生：调查爷爷、奶奶、爸爸、妈妈小时候玩的传统游戏的名称及方法。准 备玩传统
3、游戏的工具。 【活动过程】【活动过程】 一、巧导入，激发兴趣巧导入，激发兴趣 师：同学们，你们调查了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的童年都伴随着哪些游戏 渡过的？（学生畅所欲言） 我们一起分享了调查的结果。这些游戏世代相传、具有特点，爷爷、奶奶、 外公、外婆小时候玩过，爸爸、妈妈小时候也玩过，现在还有人在玩，就叫“传 统游戏” 。 二、玩游戏，产生问题玩游戏，产生问题 1、会玩传统游戏的学生展示玩法。 2、学生简单介绍所玩的传统游戏的名称及方法。 过渡：爱因斯坦曾经说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。 三、谈感受，提出问题谈感受，提出问题 师：对于“传统游戏”,你最想了解什么？也就是“你最感兴趣的
4、是什么？” 板书：感兴趣 1、 学生在小组内交流自己最感兴趣的问题。 2、 把自己最感兴趣的问题写在纸上的第一条横线上。 3、 在全班分享自己最感兴趣的问题。 展台出示一个学生的问题，讨论：这个问题有没有意义？价值大不大？ 学生畅所欲言。 板书：价值大 比较两个问题，学生讨论交流：提问题时，我们还应该注意什么呢？ 课件出示： 北京市小学生玩传统游戏的调查 连云港市中云中心小学四（2）班学生玩传统游戏的调查 师：我们在提问题时，不仅要提感兴趣的、价值大的，还要便于操作。 板书：易操作 师点拨：通过讨论交流，我们总结出选题的三个要求是感兴趣、价值大、易 操作。 四、再审题，明确问题再审题，明确问题
5、 师：现在，同学们根据选题的标准，重新审视自己的问题，说说修改后的问 题。 课件出示：重新审核问题 如果问题不怎么符合选题要求，请把你的问题好好修改一下，让它变得易操 作，更有价值。 如果问题完全不符合选题要求，请重新想一个符合选题要求的问题。 学生在小组内讨论、交流修改后的问题是否合适。 自由填写“修改后的问题” 。 设疑：现在我们每个人都有了一个符合要求的问题，怎样转化成我们研究的 课题呢？ 五、作比较，确定课题五、作比较，确定课题 1、学生将课件中的问题与课题进行比较，说说它们有什么不同？哪种表述 更简洁？ 课件出示： 问题： 小学生跳绳有什么好处？ 转换成课题： 对小学生跳绳好处的研究
6、 2、教师给学生介绍几种课题规范的表述方式。 课件出示： 课题规范的表述方式： （ ）的研究 （ ）的调查 （ ）的思考 （ ）的危害 （ ）的现状分析 4、 自由将问题转换成课题的表述。 师：同学们，现在我们每个人的手里都有一个符合选题要求的问题，现在你 只要选择一种适当的形式，把你的问题填充进去，就可以把你的问题转换成研究 的课题呢！ 交流展示转换后的课题。 5、 小组内选出最规范的课题，并指导学生填写课题研究方案。 六、提出期望 今天，我们围绕“走进传统游戏”展开讨论交流，了解了选题的三个要求，确定 了自己的研究课题，并初步制定了课题的研究方案。在下一步的活动中，老师希 望你们继续互助合作，期待着你们的精彩表现，预祝你们的研究圆满成功！
