1、第四单元 复习课件桥知识梳理 走近作者 谈歌：原名谭同占。作家、记者，中国作家协会会员，1977年开始文学创作，1978年开始发表作品，迄今共发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇，计有1500余万字。部分作品被译成法、日、英等文字介绍到国外。曾获当代十月人民文学小说选刊小说月报奖。字词积累1.重点字词淌 揪 狞笑 沙哑 放肆 废话 搀扶祭奠 势不可当 跌跌撞撞2.字词释义狞笑：凶恶地笑。沙哑：声音嘶哑。祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。势不可当：来势迅猛，不可抵挡。课文结构 第一段（第一段（14）开端：黎明时分，村庄突然遭遇）开端：黎明时分，村庄突然遭遇洪灾。洪灾。第二段（第二段（513）发
2、展：面临死亡时，老汉组织）发展：面临死亡时，老汉组织村民撤离。村民撤离。第三段（第三段（1423）高潮：老支书和儿子壮烈牺牲。）高潮：老支书和儿子壮烈牺牲。第四段（第四段（2427）结局：老太太祭奠她的丈夫和）结局：老太太祭奠她的丈夫和儿子。儿子。主题归纳 本作者怀深情地塑造了一位普通的老共产党员光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。老汉作为一名老共产党员，他有着无私无畏，不有私情、英勇献身的崇高精神。1、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物特点。、抓
3、住人物的语言、动作、神态刻画人物特点。2、具体描写洪水大、雨大，说明了情况的紧急、具体描写洪水大、雨大，说明了情况的紧急、危险，烘托出老汉高大的形象。危险，烘托出老汉高大的形象。3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。4、课文最后才交代老汉与年轻人的关系，让人觉、课文最后才交代老汉与年轻人的关系，让人觉得更加悲壮，更加感人。得更加悲壮，更加感人。写作特点重难点分析课文为什么以课文为什么以“桥桥”做题目？做题目？一、是真实存在的桥，指村子的那座北面一、是真实存在的桥，指村子的那座北面的窄木桥。的窄木桥。二、有着丰富的象征意义，指老汉用自己的二、有
4、着丰富的象征意义，指老汉用自己的身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这座桥梁是身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这座桥梁是共产党联系群众的共产党联系群众的“桥桥”，许多像老汉这样的优，许多像老汉这样的优秀共产党员就充当了党联系群众的秀共产党员就充当了党联系群众的“桥桥”。综合运用一、看拼音写词语。po xio fn kun fn s xin tn（）（）（）（）j din chn f（）（）二、组词。淌（）揪（）狞（）肆（）趟（）锹（）咛（）律（）搀扶咆哮疯狂放肆胸膛祭奠流淌揪出狞笑放肆一趟铁锹叮咛法律三、同音字填空。s放（）（）庙（）乎（）养j()奠肆无（）惮（）往开来（）承事业四、课文桥内容我知道。
5、文中的老汉和小伙子是_关系。本文作者满怀深情地塑造了一位把_让给别人，把_留给自己的老共产党员的光辉形象。肆寺似饲祭忌继继父子生的希望死的危险五、填空。“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”从这句话中的“窜、舔”中我们能够感受到_ 。六、写出下列句子的修辞方法。他像一座山。_水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。_山洪咆哮着，像一群受惊的野马。_木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。_洪水疯狂肆虐，此时形势很危急，撤离必须争分夺秒比喻拟人比喻拟人七、按要求写句子。死亡在洪水的狞笑声中逼近。（缩写句子）老汉用力把小伙子推上木桥。（改成被字句）你还算是个党员吗？（改成陈述句）八、主题思想。本文作者满怀深情地塑
6、造了一位（）的光辉形象，他有（）的崇高精神。死亡在逼近。小伙子被老汉用力推上木桥。你不算是个党员。无私无畏、不徇私情、英勇献身普通的老共产党九、课文以“桥”作题目的深刻内含是什么？十、桥在表达方法上有三个突出的特点，分别写出来。桥是老支书把生的希望让给别人，把死在危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。这座桥正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥民”。（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，达到了震撼人心的艺术效果。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，加强了故事悲壮色彩。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。十一、根据课文回答问题。1为什么说
7、老汉“像一座山”？_。2本小说最突出的句式特点是什么？这种句式的作用是什么？_。3这篇小小说表现了老汉这个共产党员的什么精神？_。在生死考验的紧要关头，表现出一个老党员坚持原则，舍己为人的高贵品质老汉值得信赖，像山一样可靠多用短句，表达紧张的气氛穷人知识梳理 走近作者 列夫托尔斯泰：列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰，（1828年9月9日1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有战争与和平、安娜卡列尼娜、复活等。创作背景 法国大文豪法国大文豪雨果雨果写了一首叙事写了一首叙事诗诗可怜的人们可怜的人们，列夫列夫托尔斯托尔斯泰泰读到了这首诗，深受感动，于读到了这首诗，
8、深受感动，于是，把诗改编成了小说，题为是，把诗改编成了小说，题为穷人穷人。字词积累1.重点字词熄 揍 熬 舒适 轰鸣 顾惜 蜷缩 忐忑 倒霉 喃喃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳2.字词释义舒适：舒适：忧虑：忧虑：抱怨：抱怨：寡妇：寡妇：蜷缩：蜷缩：顾惜：顾惜：自作自受：自作自受：忐忑不安：忐忑不安：心惊肉跳：心惊肉跳：汹涌澎湃：汹涌澎湃：舒服，安适。舒服，安适。顾全，爱惜。顾全，爱惜。自己做错事自己承担后果。自己做错事自己承担后果。形容人心神不定。形容人心神不定。形容担心祸患临头，害怕不安。形容担心祸患临头，害怕不安。波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大。波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大。指死去了丈夫的
9、妇女。指死去了丈夫的妇女。指埋怨，一般指对事情不满。指埋怨，一般指对事情不满。身体弯曲地缩着。身体弯曲地缩着。担忧，思虑。担忧，思虑。课文结构 渔夫渔夫出海归来，听说西出海归来，听说西蒙死了，蒙死了，主动主动提出把西蒙的孩子抱过来提出把西蒙的孩子抱过来抚养抚养。桑娜桑娜在海上起风暴的夜晚，在海上起风暴的夜晚，焦急等待焦急等待着出海捕鱼的着出海捕鱼的丈夫归来丈夫归来。桑娜桑娜看望生病的邻居西蒙，看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便发现西蒙病死，便把把她的她的两个孩子抱回两个孩子抱回自己家里。自己家里。第一段（第第一段（第1、2节）：节）：第二段第二段（第第312节节）：第三段第三段（第第1328
10、节节）：主题归纳一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。写作特点 大作家列夫大作家列夫托尔斯泰通过环境描写、心理描写、语言描写细致地托尔斯泰通过环境描写、心理描写、语言描写细致地刻画了人物。在课文前部分通过室内外环境的描写表现了渔夫和桑娜刻画了人物。在课文前部分通过室内外环境的描写表现了渔夫和桑娜的勤劳，通过桑娜的心理活动，交待了渔夫一家贫穷的家境，通过桑的勤劳，通过桑娜的心理活动，交待了渔夫一家贫穷的家境，通过桑娜抱回西蒙的孩子后的心理活动表现了桑娜的善良，最后通过人物的娜抱回西蒙的孩子后
11、的心理活动表现了桑娜的善良，最后通过人物的对话进一步刻画了渔夫的美好形象。对话进一步刻画了渔夫的美好形象。综合运用一、填字组词。自作自（）（）（）不安 （）（）肉跳自（）自语二、用“静”字组词，分别填在下面的句子中。1、一天晚上，他在（）的小路上散步，听到了断断续续的钢琴声。2、西蒙冰冷发青的脸上显出了死的（）。3、孩子的呼吸均匀而（），他们睡得又香又甜。4、教室里非常（）。5、遇到不顺心的事，要保持头脑（）。受忐忑心惊言幽静宁静 平静安静冷静三、辨字组词 莓（）虑（）魁（）填（）搁（）霉（）虚（）槐（）镇（）隔（）四、选词填空 抱怨埋怨（1）你没做好只能怪自己不争气，不能（）别人。（2）我（
12、）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。宁可.也.与其.不如.尽管.还是.（1）桑娜一家（）生活十分艰难，（）决定收养西蒙的孩子。（2）渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。（3）桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。草莓 考虑魁梧填空搁置倒霉 虚度槐树镇定隔壁抱怨埋怨尽管还是宁可也与其不如五、下列句子中省略号起什么作用？把正确答案的序号填入括号。（1）表明心理活动的时断时续。（2）表示省略递增的次数。（3）表示语意的跳跃（4）表示说话结巴，欲言又止。是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！（
13、）古老的钟发哑地敲了十下，十一下（）谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家做些什么呢？（）我嘛缝缝补补（）1234六、读句子，回答问题。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指（），“但是觉得非这样做不可”是因为（）。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面有黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。这个句子是（）描写，在文中所起的作用是（）。把西蒙的两个孩子抱回家西蒙死了，两个孩子无人照顾，必将遭难，无法生存环境烘托人物勤劳、善良的品质及这个家庭生活的艰辛七、读段落，回答问题。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：
14、“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受揍我一顿也好！”从这段话中，可以体会到桑娜的内心是_。文中“_ _”这个词最能概括桑娜把两个孤儿抱回家后的心情。矛盾、左右为难的忐忑不安八、阅读短文，回答问题。桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳的很厉害。她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。回到家里，她把两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦
15、？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！1.联系上下文，解释下列词语的词语。忐忑不安：自作自受：文中指：桑娜把西蒙家的两个孩子抱回来，内心很不安定。文中指：桑娜认为做了不应该做的事，如果挨丈夫揍，只能自认倒霉自己承受。2.填空 （1）句子中的省略号的作用时表示（）。（2）通过第二段文字中桑娜的（）和（）描写，我们可以感受到（）。（3）从上面两段文字中，可以看出桑娜具有（）品质。（4）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“她的心跳得很厉害”是因为_，这句话生动而又细腻地写出桑娜当时那种_ _ _ _。文中“_”这个词
16、最能概括桑娜把两个孤儿抱回家后的心情。省略内容，表示桑娜当时心理活动的时断时续神态心理活动桑娜的善良和富有同情心宁可自己吃苦也要帮助别人的美好担心丈夫责怪她，还担心自己穷苦的家庭雪上加霜担心、忧虑、紧张的矛盾的心情忐忑不安 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”1、“熬”字在这里是_的意思，从“熬过去”我们可以知道渔夫一家的生活以后_，他和桑娜已经做好了过更加贫穷的日子的准备，从“总能”我们可以感受到渔夫的_。2、这段文字细致描写了渔夫的神态、语言和动作。从中我
17、们可以看出渔夫是_的人。忍受艰苦生活会很艰难善良、乐观和坚强淳朴善良、富有同情心在柏林知识梳理 走近作者 奥莱尔（奥莱尔（18731939），美国女作家，记者。微型小说在），美国女作家，记者。微型小说在柏林堪称奥莱尔名篇中的精品，很值得大家欣赏与体会。它柏林堪称奥莱尔名篇中的精品，很值得大家欣赏与体会。它以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，却以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重料，却以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那平静不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤，的话题。它那平静不动声
18、色的叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。但始终没有爆发出来，反而更有感染力。字词积累1.重点字词举动 神志 指手画脚 不假思索 2.字词释义后备役：指公民随时准备根据国家需要应征入伍的兵役，也称“预备役”。指手画脚：说话时作出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。嗤笑：讥讽的笑。主题归纳 本文短小精悍，在人物对话上，文中唯一的对话是谜底，它本文短小精悍，在人物对话上，文中唯一的对话是谜底，它一语中的地道破了事实的真相。这句话就象一块从陡峭的山崖一语中的地道破了事实的真相。这句话就象一块从陡峭的山崖上突然降落的巨石，在惊叹之余将人
19、们拉入到对战争的深刻反上突然降落的巨石，在惊叹之余将人们拉入到对战争的深刻反思之中，表达了作者对战争的憎恶，对普通民众的深切同情。思之中，表达了作者对战争的憎恶，对普通民众的深切同情。综合运用一、看拼音写词语。j qshn zh b qn zh shu hu jio（）（）（）b ji s su（）二、组词。思（）指（）假（）神（）腮（）脂（）遐（）伸（）不假思索举起 神志不清指手画脚 思念指示假如神仙腮边 脂肪遐想伸展四、造句。不假思索：寂静：三、补充四字词。指（）画（）不（）思索神志（）脚 手 假不清小明问我，我不假思索地回答：“好，我一定去。”公园的早晨是寂静的。五、“老妇人”为什么翻来
20、覆去地数数？六、作者写小姑娘“笑”的目的是什么？下面分析不当得一项是：（）A、写出小姑娘的天真幼稚，对老人举动的不理解。B、悲喜对照，指责小姑娘年幼无知，缺乏同情心。C、以喜衬悲，渲染了老妇人一家的悲剧遭遇。D、以小姑娘的笑，反衬出老妇人病态的严重。老妇人在战争中失去了三个儿子，受到巨大刺激而致疯，反复数数是想他的儿子。B七、本文写了老妇人多次反复“一、二、三”，到底有何深刻含义？请简要说明。八、老兵的话讲完后，为何“车厢里一片寂静”、“静得可怕”，这样结尾有何益处？这三个数字分明是在不断想念自己的三个牺牲的儿子。因为老兵的话引起了人们的深深反思，思考战争的罪恶，被战争的罪恶所震撼，深深感到战争带来的可怕灾难。这样结尾含蓄、发人深省。谢 谢
