1、4.4.花之歌花之歌统编版统编版 六年级上册六年级上册教学目标教学目标1.1.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。2.2.学习诗人采取第一人称、发挥奇特想象的方式，丰学习诗人采取第一人称、发挥奇特想象的方式，丰富审美体验。富审美体验。3.3.体会花的精神，引发对人生的思考。体会花的精神，引发对人生的思考。第一第一课时课时飞花令飞花令“花花”请以小组为单位轮流说出一句含有请以小组为单位轮流说出一句含有“花花”的诗句，看哪组说得最多。的诗句，看哪组说得最多。飞花令飞花令“花花”u人闲桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。唐唐王维王维鸟鸣涧鸟鸣涧u夜来风雨声，花落知多少
2、。夜来风雨声，花落知多少。唐唐孟浩然孟浩然春晓春晓u感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。唐唐杜甫杜甫春望春望u晓看红湿处，花重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。唐唐杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨u当窗理云鬓，对镜贴花黄。当窗理云鬓，对镜贴花黄。南北朝南北朝木兰诗木兰诗/木兰辞木兰辞u借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。唐唐杜牧杜牧清明清明飞花令飞花令u“花花”u稻花香里说丰年。稻花香里说丰年。宋宋辛弃疾辛弃疾西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中u已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。毛泽东毛泽东卜算子卜算子咏梅咏梅u桃花潭水深千尺，不及汪伦送我
3、情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。唐唐李白李白赠汪伦赠汪伦u乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。唐唐白居易白居易钱塘钱塘湖春行湖春行了解作者了解作者有一位诗人，美国前总统罗斯福有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他曾称他“是东方刮起的第一次风暴，是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花花”。而他带有强烈东方意识的作品。而他带有强烈东方意识的作品被称为被称为“东方赠给西方的最好礼物东方赠给西方的最好礼物”。这位诗人是谁？这位诗人是谁？纪伯伦纪伯伦方法回顾方法回顾比喻比喻拟人拟人想象想象预习检测预习检测朗读课文，读准字音，
4、读通句子。朗读课文，读准字音，读通句子。明确目标明确目标读导读部分，了解本课任务。读导读部分，了解本课任务。（1）想想从哪些地方可以看出诗中的）想想从哪些地方可以看出诗中的“我我”是指花。是指花。（2）找出课文和）找出课文和“阅读链接阅读链接”中想象奇特的地方，中想象奇特的地方，和同学交流。和同学交流。理清思路理清思路自主朗读，根据不同的内容及语言表达，理清课文思路。自主朗读，根据不同的内容及语言表达，理清课文思路。第第1至至4段为第一部分。这部分以段为第一部分。这部分以“我是我是”的句式对花的形的句式对花的形象展开描写。象展开描写。第第5至至7段为第二部分。这部分主要围绕段为第二部分。这部分
5、主要围绕“我在做什么我在做什么”继续继续描写花的形象。描写花的形象。研读课文研读课文朗读第朗读第1至至4自然段，诗人分别把花比作什么？为什么？自然段，诗人分别把花比作什么？为什么？“大自然的话语大自然的话语”“星星星星”“诸元素之女诸元素之女”（“交往的礼品交往的礼品”“”“婚礼的冠冕婚礼的冠冕”“死者最后的祭献死者最后的祭献”）比喻比喻研读课文研读课文默读第默读第5至至7自然段，划出自己喜欢的句子，自然段，划出自己喜欢的句子，说说哪些词语最有想象力，并简单做批注。说说哪些词语最有想象力，并简单做批注。研读课文研读课文清早，我同晨风一道将光明欢迎；清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟
6、一起为它送行。傍晚，我又与群鸟一起为它送行。拟人拟人研读课文研读课文 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。星星星星太阳太阳比喻比喻拟人拟人研读课文研读课文“顾影自怜顾影自怜”“”“孤芳自赏孤芳自赏”暗指什么样的人？暗指什么样的人？“顾影自怜顾影自怜”形容孤独失意的样子，也指自我形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。欣赏
7、。“孤芳自赏孤芳自赏”比喻自命清高。比喻自命清高。研读课文研读课文你能概括一下花的精神吗？你能概括一下花的精神吗？花的精神就是渴饮朝露、向往光明，从不花的精神就是渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的积极乐观精神。顾影自怜，也不孤芳自赏的积极乐观精神。研读课文研读课文读了这篇散文诗，你对人生有了哪些新的读了这篇散文诗，你对人生有了哪些新的思考？思考？归纳学法归纳学法问题引领思考问题引领思考朗读融入感受朗读融入感受阅读链接阅读链接1.比较阅读：读比较阅读：读杨柳与水莲杨柳与水莲，想想它与课文相比有什么，想想它与课文相比有什么异同？异同？同：想象奇特，都是把物当人来写，即人格化的描写，使
8、物同：想象奇特，都是把物当人来写，即人格化的描写，使物 有人的语言、动作、情态或心理活动。这样写的好处是将抽象的有人的语言、动作、情态或心理活动。这样写的好处是将抽象的道理寓于生动的形象之中。道理寓于生动的形象之中。异：杨柳与水莲更多描写角色对话。异：杨柳与水莲更多描写角色对话。阅读链接阅读链接2.你从你从杨柳与水莲杨柳与水莲中受到了什么启发？中受到了什么启发？“杨柳杨柳”立于立于“碧夜的幕中碧夜的幕中”；而；而“水莲水莲”却躲于却躲于“绿叶的帘里绿叶的帘里”。“杨柳杨柳”和和“水莲水莲”对刚刚逝去的夜的对刚刚逝去的夜的感受截然不同，分别是感受截然不同，分别是“夜的美夜的美”和和“恐惧悲哀恐惧
9、悲哀”。我。我们要学习它们对美的执著探寻和积极追求的人生态度。们要学习它们对美的执著探寻和积极追求的人生态度。推荐阅读推荐阅读纪伯伦纪伯伦浪之歌浪之歌雨之歌雨之歌啊！风啊！风板书设计板书设计花之歌花之歌想象奇特：拟人、比喻想象奇特：拟人、比喻向往光明，积极乐观向往光明，积极乐观课时作业课时作业一、作者将花比作什么？一、作者将花比作什么？答：作者将花比作大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星答：作者将花比作大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。者赠与死者最后的祭献。二、写出下列句子的修辞手法。二、写出下列句子的修辞手法。1.1.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。（比喻、拟人）比喻、拟人）课时作业课时作业2.2.冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。睡去。（排比、拟人）（排比、拟人）3.3.我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。（比喻、拟人）（比喻、拟人）今天的你们今天的你们很很棒哟！棒哟！明天继续加油！明天继续加油！
