1、竹节人第三单元9 作者的童年虽然没有我们现在所拥有的精美的玩具，但自制的竹节人却给了作者无限的乐趣，竹节人是作者美好的回忆，甜美的情结。课文导入课文导入 范锡林：江苏无锡人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。1980年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。著有专集避邪铜钱秘道小巷三杰血经等20多种及范锡林少年大传奇（五卷），已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、儿童文学优秀作品奖等40多项。作者简介作者简介1.正确流利的朗读课文2.识记文中生字词语3.理清结构层次，把握文章主要内容4.品味文章生动幽默的语言特
2、点5.理解重点语句的言外之意学习目标学习目标风靡（mm）叉腿（chch）卡住（qi）金箍棒（g）一绺（li）俨然（ynn）叱（chch）咤（zhzh）盔甲（ku）咚锵（qinng）攒着（cuncun）咋呼（zhzh）一哄（hnhng）悻悻然（xng）窦（dudu）尔敦（dndn）鏖战（oo）虎视眈眈（dndn）赫赫伟绩（hh）偃月刀（ynn）学习字词学习字词威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑 冰棍别出心裁 技高一筹 橡皮 跺脚 大步流星颓然 暴露无遗 沮丧 抽屉 念念有词忘乎所以 心满意足学习字词学习字词1.概括课文的主要内容。2.说说课文可以分为几部分？简要概括各部分的主要内容。整体感知整体感知
3、 本文生动地记叙了“我们”小时候痴迷于玩“斗竹节人”游戏的事情，反映了在物质匮乏的年代里，儿童的童真童趣，表达了作者对儿时美丽时光的怀念之情。课文主要内容：第一部分（12）：我们小时候玩具的来历及迷上 竹节人。第二部分（34）：做竹节人的方法，写出了我们 对竹节人的痴迷。第三部分（519）：我们课余玩斗竹节人的方法、平台及场景。第四部分（2029）：我们因上课玩“斗竹节人”竹节人被没收，而老师也玩的痴迷。整篇文章可以分为四个部分:作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？你们见过竹节人吗？文章的哪一段告诉了我们？自已做玩具，制作竹节人，斗竹节人。第3段“把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人
4、的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。”课文解读课文解读让我们通过课文，再来仔细了解一下那个时代的乐趣。请同学们自由读文章，画出最打动你的句子，想想它到底是哪一点打动了你，稍后举手交流。提示：句子有无特殊描写手法，细节的生动点在哪里。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。年纪拟人。裂缝像黄河长江比喻（形状相似，而且具有一定的危险：“一不小心，掉笔”）。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风
5、凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。通过细节描写，准确表现竹节人是如何站立。运用比喻的手法，将竹节人和健美的小伙子比，生动又形象表现出竹节人的威风凛凛。小结：语言文字就像一幅灵动的画面，尤其是一些细节的描写，更有助于我们想象画面。因此，我们在阅读记叙类文章的时候，边读边想象画面就能加深对句子的理解。这也是一种很好的读书方法。虽然我们和作者玩的东西不一样，但是每一个孩子的童年也有相似之处。请在文中找找，那些地方让你觉得与你的生活有相似之处，你仿佛也经历过？作者又是如何描写这段相似的经历？（通过时间、人物）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋
6、呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。在这段内容中，主要出现了两个方面的人物，一个是孩子们，另一个是老师。文中“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”等都表现了老师的严肃，可怕的形象。与之相矛盾的是下课后老师“念念有词”“全神贯注”地玩竹节人，表现了老师与“我们”相似的特点。时间：人物：文章把“下课时”“上课了”“下课后”作为三个时间节点，表现出学生对于斗竹节人的沉迷，且此时沉迷的对象是孩子们。经过我们这堂课的学习，我们可以总结一下，这篇回忆性的文章分成了哪两个部分来写，分别是什么？一是描写竹节人的制作方法，二是记叙“我们”玩竹节人的经过。这堂课，我们认识了竹节人，我们不但分享了作者的快乐，也重新发现了我们生活中的快乐。总结一下我们在这堂课中所学习的内容：阅读记叙类文章，我们可以从时间地点人物进行分析，而阅读的过程中，我们可以采用画面想象和联系实际的方法来帮助理解文章内容。总结总结谢谢 谢谢 观观 看看！
