1、4 古诗词三首赠刘景文教学设计一教学目标1、会认“刘、菊、残、君”等9个生字，会写“刘、枝、记”3个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩与鼓励。3、培养积累、背诵古诗的兴趣。二学情分析三年级的古诗教学，我定位于学生在会认，会读，会背的基础上，通过老师各种教学手段，使学生能进入诗歌所描写的景象中，了解诗意，体悟情感。赠刘景文这首诗描写出秋末虽然萧条冷落，却是个丰收的季节。诗人志在通过景物的对比、转化等手法间接表达对人的敬佩之情，鼓励刘景文重拾自信，坚忍不拔，勇于面对困难。可这样的意境学生是不容易体悟的。因此，在设计时采用
2、了故事串联，诗画结合，诵读强化，拓展积累等环节。三重点难点教学重点：1、 识字写字“刘”等3字。2、 练习背诵古诗。教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。四 教学准备：多媒体课件五教学过程（一）谈话导入，激起学生兴趣。1.说一说你们眼中的秋天是什么样的？2、介绍写作背景苏轼是宋朝著名的大诗人，别人又叫他苏东坡。他有一个好朋友叫刘景文，刘景文是一个有学问、不怕困难的人。当时刘景文已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以整天闷闷不乐，心情很不好。苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题
3、目就叫赠刘景文。3、 师板书课题，生齐读课题,教学生字赠、刘（生字卡片赠、刘）。4、 书写“刘”字。（二） 初读古诗（读诗）要求：1. 自己读，注意读准字音，遇到不认识的字借助拼音，把诗句读正确。2. 自由读，不动笔墨不读书，用笔圈出自己不理解的地方。3.小组读，合作学习，理解词义。4.出示本课会认的字，点名读，领读，齐读，并提醒学生注意部分生字读音。5.通过玩游戏读生字，强化记忆。6.出示本课需释义的词语荷尽：荷花枯萎，惨败凋谢。擎：举，向上托。菊残：菊花凋谢。君：尊称，相当于“您”。（三）再读古诗（知诗想诗）要求：1.自由读，“诗中有画，画中有诗”，图文结合理解诗意。2.小组内讨论交流，想
4、象诗歌所描绘的画面。3.图文结合，画中会意。4、人们常说：“诗中有画，画中有诗。”所以读诗时要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？（生口头汇报）那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色?（板书：荷尽菊残）5、欣赏图片，理解诗句。（1）“荷”字的教学。出示夏季的荷花荷叶图，体会荷花此时的生机勃勃。出示秋季荷叶干枯图，体会荷的了无生息。师：看到这幅图你会想到哪句诗？理解：擎雨盖反复读：荷尽已无擎雨盖。讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？（2） 同样的方法进行“菊”字的教学。出示菊花图，欣赏菊花的美。出示菊残图，理解“傲霜枝”。荷、菊对比朗读。书写“枝”字。6、教学“一年好景君须记，
5、正是橙黄橘绿时。”过渡：我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的景色在前面呢。出示橙黄橘绿图。师：除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？这真是一个丰收的季节，怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书。（板书：橙黄橘绿美在秋天）书写“记”字。（四）吟诵古诗（悟诗品诗）读中悟情，孰能成诵。师：同学们我们不但要理解诗意，还要读出诗的节奏，读出诗的韵味。1、 教师范读，生划停顿线。2、 学生自由体会读。3、个人展示读。4、小组赛读，齐读。5、指导背诵。师：孩子们，学到这里，我们体会到作者写这首诗送给一个朋友，目的不仅
6、仅是为了赞美秋天的景色。在欣赏秋天的橙黄橘绿，体会收获喜悦的同时，更通过菊花的傲霜，揭示做人要有坚韧的品格。（板书：坚忍不拔）在故事中，刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露头角，后来他还受到了宰相王安石的赏识，做了官，有了施展才华的舞台。“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”这励志的诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗背下来吗？（指名背诵）（五） 经典传唱赠刘景文（六）全文总结孩子们，菊有菊的风韵，荷有荷的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的季节，激励着人们乐观向上。作为一名求学的少年，我们更该努力学习，生生不息。让我们在唱中结束这节课吧。（齐唱全诗）（七）板书设计赠刘景文荷尽菊残美在秋天（乐观向上)橙黄橘绿
