1、 8zhchsh r【教学目标】1学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。4认识“桌、纸”2个生字，并能在一定的语境中使用。5能够自己拼读儿歌，做到词语连读。【教学重难点】掌握zh、ch、sh、r四个声母，以及四个整体认读音节。【教学难点】使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。【教学准备】1相关教学内容的课件。2字母卡片。3黑板上画好四线格。 【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2学会zhi、c
2、hi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四个声调。3能够看图说一句完整的话。【教学过程】一、复习检查。1认读：g、k、h、j、q、x、z、c、s。齐读，开火车读。2区分单韵母、声母、整体认读音节。(课件)单韵母： o e i u 声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s y w整体认读音节：yi wu yu3拼读音节：zzuzuz ccuccsus(课件)二、教学zh、ch、sh、r四个声母及整体认读音节。1教学zh和zhi。(课件)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？(听话说话：猴妈妈坐在椅子上织毛衣)织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板
3、书：zh。教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”；今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？h在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起读时要把舌头轻轻翘起来。声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2学习声母ch、sh和整体认读音节chi、shi。(课件)出示插图：图上画着谁？他在干什么？(小老鼠坐在椅子上吃东西)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子。在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发c
4、h时是要送气的)怎么记住ch的字形呢？(c加椅子ch ch ch )谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh。出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi、chi、shi，想一想，后面两个应该怎么读？对比读：zhzhichchishshi3教学r和ri。(课件)出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？(小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶)太阳照耀大地，“日”表示太阳，“日”读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书：r。教师示范读、领读、齐读、开火车读。怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。(课件)rri
5、对比读。4巩固练习。齐读、指名读、开火车读。三、指导书写。1出示(课件)，让学生观察它们的位置及书写笔顺。2师提醒：声母zh、ch、sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。3学生练习，师巡视指导。四、练习读zhi、chi、shi、ri的四个声调。自由读、指名读、比赛读。(课件)【板书设计】第二课时【课时目标】1巩固四个声母和四个整体认读音节。2能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3认识“桌、纸”2个生字，并能在一定的语境中使用。4能够自己拼读绕口令，做到词语连读。【教学过程】一、复习检查。1认读卡片。z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翘舌音读一读。读一读zhi、chi、shi、
6、ri。2用活动卡片直呼音节。二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。1出示(课件)：zh zhe zhu zhuo ch che chu chuo sh she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车读，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组词。2摘苹果游戏：在苹果上填写zh、zh、ch、sh、sh、ch、ch、sh、zh、r、r 等音节。每摘一个苹果，就领着大家读一遍。读对了，小朋友就掌声鼓励一下。(课件)三、看图认字。1看插图，说说图上都有谁，在干什么。2拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)3出示带拼音的词语：擦桌子 c zhu zi
7、、折纸 zh zh，根据拼音读一读。(课件)4谁能用上这些词语来说一句话？四、拼读儿歌。1出示儿歌绕口令，请学生自己试着拼读。(课件)2你会拼读哪些音节？做做小老师带着大家读一读。3范读、指名读、开火车读、齐读。4在老师的指导下试读儿歌。(注意区分si、shi)五、巩固练习。试着背诵绕口令。【板书设计】8zhchshr桌纸【教学反思】示例：充分利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“织”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。让学生以小组为单位探究字母的发音方法，并让学生互相说说在发音时发现了些什么，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。并以摘果子当小老师为主线，让学生进一步巩固学习内容。【相关链接】zh、ch、sh、r的发音方法发zh音时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。ch的发音部位方法跟zh大体相同，只是吐出的气流稍强。发sh音时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发r音时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带不颤动。它们都叫翘舌音。【教学随笔】
