1、一：教学目标 1：知识目标：让学生关注并了解书包，学会合理使用书包，能选择健康的书包。 2：能力目标：通过搜集书包里文具的资料，提升获取信息、整合资料的能力。 二：过程与方法 通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识。锻炼动手实践能力，提 高发现问题、处理问题的能力。会写相关研究报告。 三：情感态度与价值观 通过对司空见惯的学习用品-书包的关注与研究，让学生懂得自己的书包 里的文具盒环境之间的关系；激发其从小处着眼积极发现问题 、探索问题的意 识。 四：教学重点难点 教学重点：了解书包里的文具与环境之间的关系。通过小组学习，加强学生 的环境保护和创新意识。 教学难点：解决书包里安全隐患问题
2、五：教具与学具准备：搜集有关书包和文具各种相关资料。 教学过程： （一）谜语导入，激情引趣 它是我的好朋友， 每个同学全都有，笔墨书本帮我拿， 上学天天不离它。 (打 一物) 【谜底】书包 (拉近学生对书包的亲近感，并激发研究兴趣。) （二）生活观察，发现问题 1、这个与我们天天相伴相随的朋友，你们用心的了解过吗？谁能介绍一下自己 的书包？ 2、大家想一想，说一说 书包里有哪些宝贝？ 这些宝贝都有什么用？ 他们会造成怎样的环境问题？ .对我们的自身安全造成什么样的影响？ 整理书包有什么窍门？. （三）动手实践，感官互动，培养情趣 俗话说：不能光说不练。让我们赶快行动起来吧，一起参加“绿色书包”
3、行动， 给你的书包做一次“全身检查”吧！ 想一想：怎样的书包才是“绿色书包”？讨论交流后教师总结。 完成绿色书包评定标准表。 绿色书包评分表 外表干净，无破损 （20 分） 分类有序摆放 （50 分） 书本文具健康无毒 （20 分） 包内无垃圾 （10 分） 自评分 总评分 对照标准，自己给自己的书包打分，评出绿色书包。 （四） 比一比：你和同学互相检查一下，评定星级书包。 教师总结：在生活当中,很多事情只要用心的了解和学习,就能取得事半功倍的效 果。因此同学们,让我们做一个有心人,慢慢学会管理好自己的学习和生活，健康 成长每一天。 教学过程： 一、在上课前，让我们猜个谜语；（放幻灯片 1）
4、我有一个小书包，天天伴我上学校。 有书本，有文具，样样东西都是宝。 同 学们是否注意到， 我们书包里的这些宝贝， 也会产生环境和安全问题吗？这 节课我们一起学习（我的亲密伙伴书包）（幻灯片 2） 二、1.大家想一想 说一说，书包里面装什么？(小组讨论，组长整理发言) 学生回答（书本 文具 铅笔、橡皮、小刀 、水彩笔、橡皮泥，修正带、涂改 液 小食品 糖 酸奶 巧克力 辣片 雨伞，卫生纸 饮料）（幻灯片 3） 2、书包里的宝贝有啥用，环境问题又如何？ 课本和作业本是学习用的 零食是吃的 饮料的上喝的 3. 我们的书本、文具中，有哪些可以产生环境污染，应该怎样预防和处理呢？ 学生回答：铅笔里的铅有
5、毒。带香味的笔的香味有毒。橡皮 书皮等 教师总结：1.一些自动铅笔、圆珠笔、中性笔、水彩笔、塑料包书皮等，外壳中 部较软的部位多采用 PVC 制成，往往也会添加塑化剂。危害肝脏和肾脏，另一 方面，很多文具的香味用工业原料调和而成，可能含有甲醛等多种有害物质。 孩子的中枢神经发育尚未完成，长期使用带香味的劣质文具，等同于长期生活 在污染环境中。 2. 特别美的，如带荧光粉的彩色蜡笔、彩色作业本等。检测表明，铅笔、蜡笔、 油画棒和水粉颜料等，可能含铅、钡、锑、砷、硒、镉和铬等重金属。人体过 量摄入重金属元素，会造成重金属中毒。 3.特别白的，如作业本、荧光笔等。含有可迁移性荧光增白剂。这类“毒作业
6、本” 很好判断，它们看上去特别白，甚至刺眼睛。荧光剂摄入过多，会损害孩子的 视力、皮肤。进入体内的荧光剂达到一定程度后，还可能诱发细胞癌变。 4.涂改液。如今，很多中小学生用涂改液代替橡皮。殊不知，涂改液是一种化学 合成物，含二甲苯和各种卤化烃等化学物质。“苯系物质对人体具有较大毒性。” 笔袋、饭盒和文件袋。 师：既然这些宝贝有的有毒，解决书包里安全隐患问题的方法有哪些？ 学生讨论： 教师总结： (1)、购买文具时，应尽量到大型商场、超市，选择信誉较好的厂家生产的正规 合格的产品，不要贪图便宜去买不法厂家生产的劣质产品。 (2)、尽量不要使用修正液，因为修正液使用时会把有害物质挥发到空气中，在
7、 无形中吸入肺以后造成伤害。 (3)、不要购买香味儿太浓的文具制品，选择色淡、无味的品种。 (4)、千万不要啃咬铅笔头，因为铅笔中主要的铅包含在铅笔的涂漆层中，长期 咬铅笔头会使可溶性铅进入人体血液，引起铅中毒。 (5)、用好文具后要洗手，养成良好的卫生习惯可以预防文具中有害物质对我们 身体的入侵。 专家忠告：买文具，越简单越好。有彩色的、形态各异的玩具化文具，可能分 散孩子的注意力，影响理性思维，助长孩子攀比和虚荣心理。品牌公司更具品 控意识、品控能力，对商品的合格率要求更高，购买后也更有保障。 教师总结：选文具时，最好挑选功能单一、颜色外观朴素、包装带有警示标示 的文具。选择没有香味的，笔
8、帽上有透气孔的。尽量不用涂改液。培养我们良 好的书写习惯，如果一定要用涂改液，鼻子要离得远远的，避免让涂改液溅到 皮肤上，用后洗手。笔记本、作业本要挑淡黄色的，减少接触荧光增白剂的几 率。用完油画棒、蜡笔、橡皮泥等要及时洗手，以免吃东西时，误将重金属摄 入体内。 三、整理与反思 1、整理一下自己的书包，结合自己的实际情况说说： 书包里的书本、 文具是 否放的很有条理？有没有脏、 乱的现象？ 我们的书本、文具中，有哪些可以 产生环境污染，又应该怎样 预防和处理呢？ （整理书包）（游戏） 1、孩子们，看一看，谁的书包比较干净，谁的书包需要洗澡了。谁的书包里面 乱七八糟，大书、小书杂乱无章；废纸、方
9、便袋、零食口袋、铅笔灰、什么都 有；谁要东西时找不到；谁的课本，练习本皱皱巴巴；谁的铅笔盒里没有笔， 要用时东翻西找。 2、我们应该爱惜自己的书包，每天都要整理它，有序的把书、本、盒子放在里 面。如果它脏了，把它洗得干净，如果它破了，请爸爸、妈妈帮忙把它缝好。 小小的书包，体现了一个环境的大问题，通过学习使学生认识到问题的严重性 一起参加“绿色书包”行动，给你的书包做一次“全身检查”吧！ 2、 做一做：把书包里的物品取出来放在桌上一一检查，你发现存在的问题了 吗？学生交流后总结。 3、 将清理出来的废物放入垃圾分类回收箱。 4、 既然存在这么多问题，那我们该如何解决呢？说出你的解决办法，以及需 要注意的事项。 5、 想一想：怎样的书包才是“绿色书包”？讨论交流后总结。完成绿色书包 评定标准表。对照标准，自己给自己的书包打分，评出绿色书包。 6、 比一比：你和同伴互相检查一下，评定星级书包。 。
