1、 口语交际：一起做游戏口语交际：一起做游戏 教学目标：教学目标： 1.引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际。 2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的。 3.培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流。 教学重难点：教学重难点： 1.创设交际情境，激发学生参与兴趣，提高口语交际兴趣和能力。 2.知道做游戏的一般步骤规则。 教学时间：教学时间：1 1 课时课时 授课时间：授课时间： 月 日 教学过程：教学过程： 一、一、游戏激趣，导入新课游戏激趣，导入新课 (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未 尽。) 师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏
2、？ 生：老鹰捉小鸡。 师：这个游戏好玩吗？ 生：好玩极了！ 师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题) 二、二、引导交流，自由表达引导交流，自由表达 师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？ 生 1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。 生 2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子” ，真有趣！ 生 3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！ 生 4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。 师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。) 生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子? 师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们
3、一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这 个游戏是怎么玩的，好吗？ 生：太好啦！ 师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。) 生：老师，我们可以给他提示吗？ 师：当然可以！ (一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一 片掌声和欢呼声。) 师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？ 生： 我被蒙上了眼睛， 什么也看不见， 凭感觉摸到了大概的位置， 多亏同学们提醒我呢！ 师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。) 生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：
4、“往下！再往下点！再往左！ ”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的 位置。 师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！ 生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！ 师：刚才听到同 学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。 生 1：他的动作太滑稽了！ 生 2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！ 生 3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！ 师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游 戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么
5、玩，接下来怎么 样，结果赢没赢，哪里最有趣？ 生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴 去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比 较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！ 师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？ 生 1：老师， “木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊： “我们都是木 头人，不许说话不许动！ ” ，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。 生 2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小 朋友背后跑圈圈，大家
6、拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然 后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈 里，他为大家唱了首歌，真开心啊！ 生 3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧 着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过 去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常高兴。 三、三、合作游戏，人人参与合作游戏，人人参与 师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们 10 分钟时间，选择自己喜欢的小伙 伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！ 1.生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。
7、2.室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。 四、四、分组讨论，交流体会分组讨论，交流体会 师：小朋友们玩得开心吗？ 生：太开心了！ 师： 把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好 的在班上交流。 生 1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单，就是按照口令相反的 动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳” ，他就得摸 右耳，又让他“抬左腿” ，他就得抬右腿；生 2：这个游戏真考验人的反应啊！ ；生 3： 我们六个人玩的是“蹲蹲游戏” ；生 4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了； 生 3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有
8、意思呢！ ；?； 五、拓展延伸，发散思维； 师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把； 生： 我以前还玩过“右耳，又让他“抬左腿” ，他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就 听话了，哈哈！结果他就是这么失败的！ 生 2：这个游戏真考验人的反应啊！ 生 3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏” 。我们每个人代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、 土豆、苹果、橘子。我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊： “萝卜蹲，萝卜蹲， 萝卜蹲完西瓜蹲。 ”代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一边随机指定下个人： “西瓜蹲，西 瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。 ”然后就这样代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。
9、生 4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！下课也带我一个咱们继续玩吧！ 生 3：好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢！ 四、四、拓展延伸，发散思维拓展延伸，发散思维 师：还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏？谁能把它介绍给全班的小朋友？ 生：我以前还玩过“跳大绳”的游戏。 生：我玩过“捉迷藏”的游戏。 生：还有“传球接力”的游戏。 师： 你们会玩的游戏可真多呀！ 那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏 的玩法。也可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。 板书设计：板书设计： 口语交际：一起做游戏口语交际：一起做游戏 规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的 培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流。 教后记：教后记：
