1、 6.6. 树和喜鹊树和喜鹊 教学目标：教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊 后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。 3.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9 个生字新词，正确认读“只”等三个 多音字在本课的读音，读记“从前”等 8个词语，认识 AABB 结构的词语，能仿照例子说说。 4.能正确读写“单”等 6 个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求 和正确的执笔姿势和写字姿势做。 5.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。 教学重难点：教学重难点： 1.能正确
2、朗读课文，读好感叹句。 2.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确 读写“单”等 6 个生字，读记“从前”等 8 个词语。 3.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后 来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。 教学时间：教学时间：两课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。 2.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确 读写“招”等3个生字，读记“从前”等 8 个词语。认识偏旁子字旁和倒八。 3.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的
3、意思。 授课时间：授课时间： 月 日 教学过程：教学过程： 一、复习，激趣一、复习，激趣导入导入 导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。 (一)复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。 1.PPT 出示有关字词： 快点儿 音乐 一只 各种出示任务： 自由读读这些词语， 注意读准字音。 2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的要注意它们在 课文中的读音。 (二)复习激趣导入 导语： 同学们， 学习了课文 小公鸡和小鸭子 ， 你们知道了朋友伙伴之间应该怎样相处呢?(预 设： 朋友伙伴之间应该互
4、相帮助。)那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于朋友伙伴 的什么呢? 请看老师板书课文题目。 1.老师板书题目：树和喜鹊。(“鹊”注音) 2.示任务：自己借助拼音读准题目。 3.反馈指导：指名拼读“鹊”后读题目，纠正后全班齐读课题。 过渡语：同学们， 小公鸡和小鸭子课文告诉我们，朋友伙伴之间应该互相帮助，那么，这篇 课文又告诉我们关于朋友伙伴的什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺 了，就能知道了。 二、二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字学习朗读课文，学习会认的字和多音字 （一）尝试朗读课文，学习会认的字 1.出示任务： （1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下
5、字上的音节，看看自己能 不能将课文朗读下来。 （2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。 （3）在自然段前标上序号。 2.反馈指导： （1）订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。 （2）出示会认的字字卡(注音)，指名拼读，相机指导。 （3）自由拼读、全班齐拼读。指名拼读，相机指导。 （二）学习多音字 导语：我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗?(板 书多音字，并在一旁注音，组本课词语，见板书。) 1.出示任务：通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。 2.反馈指导。指名直呼读，注意“只有”三声连读前变二。 3.出示任务：你
6、们记得这些字以前学过的读音和组成的词语吗?谁说一会说? 4.反馈指导。相机指导并板书另一读音以及词语。自由读一读，然后齐读。(直呼分别读 字读词) （三）读准课文 导语：会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝和多音字宝 宝放回到课文中，你能把它们都读准吗? 出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝和多音字宝宝的读音。 1.反馈指导： （1）分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字 下面点上圆点。 （2）指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读 该自然段。 （四）会认读的字音难字学习，能读准课文 1.导语：请同桌互
7、相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的 读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读 完后，帮助他纠正。 出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。 2.反馈指导： 提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音? 预设：翘舌 音：只、种、招;后鼻韵母的：静;边音的：邻。正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。 3.读准课文练习。 （1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不 漏字，不回读。 （2）学生自由练习。 （3）反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字
8、、不回读为标准师生评议。 4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准 了。 （五）读通顺课文学习和继续学习会认读的字 1.导语： 刚才我们读准了会认读的字的读音， 读准了课文， 接下来我们学习把课文读通顺， 继续学习会认读的字。 出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读 完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画 出来)。 2.反馈指导： （1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。 （2）PPT 示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“窝、窝
9、、窝，鸟窝 的窝”。齐读， 自由读。 3.“窝、孤、单、邻、居、招、呼、静”口头组词。 （1）(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会 和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。 （2）反馈指导： 如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。 将学生组的词语带读一、两遍。 （3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课 堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。 4.学习读通顺课文。 （1）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础 上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意
10、标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停 顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。 出示任务：请同学们朗读课文，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。 （2）反馈指导： 通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿： 这里只有一棵树，树上只 有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。每天天一亮，喜鹊们叽叽 喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。 他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 （3）自由朗读、齐读全文。 5.总结。 （六）认识偏旁子字旁、倒八 1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮
11、助我们 学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过 哪些字学习什么新偏旁? 2.反馈指导： 孤(“子”“瓜”)子字旁 单(“丷”“甲”字加一横)倒八 3.小结讲解： 同学们找得真准确! “孤” 的子字旁和 “单” 字的倒八偏旁。 (一边通过 PPT 演示，一边讲解)“子字旁”取义的字，大多与小孩有关。如“孙”字“孝”;“倒八”偏 旁现在在表义上已经失去了意义了，我们知道有“倒八”这个偏旁就行了。 4.PPT 演示，齐读一遍：“孤”字“子”，子字旁；“单”字“丷”，倒八 5.小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：子字旁和倒八。这些偏旁朋友作用可大了，他 们
12、表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。 （七）会认读的字认字的初步评价 1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2.游戏认字。 三、指导生字三、指导生字 (一)字形教学 1.PPT 出示“招”“快”“呼”，读一遍。 2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。 3.根据结构给这些字分类，都是左右结构。 (二)指导书写 指导“招”“快”“呼”的书写。 （1）观察并说说“招”“快”“呼”各部件的占位和书写要注意的笔画。 （2）范写“招”“快”“呼” ，分别提示：“ 招”字左窄右宽，左比右稍长;“刀”撇到提手 旁的提下;口 稍 扁 。 “快” 字左窄右宽，左
13、右同高;右边横靠竖心旁的竖，撇捺对称舒展。 “呼” 字左窄右宽，;口字旁靠上，“乎” 横穿插靠近“口”下面。学生在教科书上描一个写一个， 反馈纠正后改错。 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1.能正确朗读课文，读好感叹句。 2.认识 AABB 结构的词语，能仿照例子说说。 3.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊 后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。 授课时间：授课时间： 月 日 教学过程：教学过程： 一、复习导入一、复习导入 1.出示上节课学过的生字词：窝、孤、单、邻、居、招、呼、静。 2.指名读。 3.全班齐读。 二、二、图文结合，品
14、读语句，了解课文内容，感悟课文主题图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题 导语： 我们学习了会认读的字和多音字， 能正确流利朗读课文了， 下面我们结合课文的图画， 学习课文了，让我们齐读课题。 （一）释题 出示任务：通过课题，我们知道课文是通过什么告诉我们关于朋友伙伴道理的?(预设：树、 喜鹊) 小结： 对了从课题我们知道课文是通过树、 喜鹊来告诉我们关于朋友伙伴道理的。 那么， 课文想告诉我们什么呢?让我们一起学习课文吧。 （二）图文结合，了解课文内容 1.结合图一，了解课文内容。 （1）看图说话。(PPT 示图画一)出示任务：观察这幅图画，想一想，大地田野上有什 么? （2）图文结
15、合，了解内容。出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写 了这幅图的意思的?你是根据哪句话判断的，用横线画出来。 （3）反馈指导。预设：第 1、2 自然段;根据第 1 自然段的话判断。 （4）指导朗读第 1、2 自然段，强调读好“只有一棵”“只有一个”“只有一只”。 （5）学习结合上下文了解词义。 出示任务：根据课文，你能猜猜“孤单”是什么意思吗? 反馈指导。预设：只有一个，没有其他。 追问：“只有一棵”“只有一个”“只有一只”，没有其他的，那么树和喜鹊他们心理会感到 怎样呢?(预设：没意思;不快乐;不愉快。)那么，“孤单”除了“只有一个没有其他”这个意 思外，还应该有什么意思呢?(预
16、设：还应该有“没意思”“不快乐”“不愉快”的意思) 小结：“孤单”是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞的意思。同学们真聪明，联系课文和 生活实际就了解到“孤单”的意思，可见“联系课文和生活实际”是一个了解词语意思的好方 法。我们以后要运用噢。 指导感情朗读第 1、2 自然段。 2.结合图二、三，了解课文内容。 （1）看图说话(PPT 示图画) 出示任务：观察这两幅图画，想一想，分别画的是什么时间的情景?喜鹊们分 别干什么? （2）反馈指导：预设：图二，天亮的时候;图三，天黑的时候。天亮，喜 鹊飞出树林;天黑，喜鹊在窝里睡觉。 （3）图文结合，了解内容。出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段
17、写 了这两幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用横线画出来。 （4）反馈指导：预设：第 5、6 自然段;根据第 5 自然段的两句话判断。 （5）指导朗读第 5、6 自然段，强调读好“叽叽喳喳”“安安静静”。 1.想象图画，了解课文内容。 导语：我们通过图文结合，联系生活实际，读懂了第 1、 2 和第 5、 6 自然段，了解了“孤单”的意 思， 那么，剩下的两个自然段又告诉我们什么呢? （1）出示任务：朗读课文第 3、4 自然段，想象一下，根据这两个自然段的意思，你会 画一幅怎样的图画?个体读书思考，同桌交流会画一幅怎样的图画，最后班级交流汇报。 （2）反馈指导。根据学生交流汇报小结，然后 PP
18、T 出示想象图画。 （3）追问：你们是根据课文中的哪句话想象出这样一幅图的?用横线画出来。(预 设 ： 第 3 自然 段句子。) （4）指导感情朗读第 3、4 自然段。 2.朗读全文，感悟主题。 （1）出示任务：朗读全文，想一想树和喜鹊后来为什么很快乐，你是从课文中的哪句话 知道的，用波浪线划出来。个体学习，同桌交流，最后班级交流汇报。 （2）反馈指导。预设：因为有了邻居;有了朋友;有了伙伴。句子：树有了邻居，喜鹊也 有了邻居。 3.总结：同学们，真会读书!你们图文结合、联系生活实际，不但了解了词义的意思和 课文的意思，还知道了我们如果孤单一人会很寂寞，每个人都需要有朋友伙伴，有朋友同伴 才会
19、快乐的道理。 四、会认读的字认字的评价与课后词语读记四、会认读的字认字的评价与课后词语读记 （一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正 （二）游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。) 五、五、课后词语读记课后词语读记 1.出示任务： 借助拼音自由读“读一读， 记一记”的词语， 想一想八个词语分成哪两类记认。 2.反馈指导：指名读、齐读;分类预设：双音节词和 AABB 结构。 3.评价。 4.感知 AABB 结构词语字表达上的效果。 （1）PPT 示词语比较： 出示任务：读读下面两个句子，看看那个句子表达得更 热闹。 喜鹊们叽喳地飞回来。 喜鹊们叽叽喳喳地飞回来。 反馈指导：预设，第二句;叠
20、词，叽叽喳喳。 出示任务：读读下面两个句子，看看那个句子表达得更 安静。 喜鹊们安静地睡觉了。 喜鹊们安安静静地睡觉了。 反馈指导：预设，第二句;叠词，安安静静。 小结：把“叽喳”说为“叽叽喳喳”，把“安静”说为“安安静静”这种重叠的词语，我们给它一 个名字， 叫做叠词。叠词起到强调和加强语气的作用，就好像“叽叽喳喳”“安安静静”那样。 （3）仿照说 AABB 结构词语。 出示任务：你能仿照“叽叽喳喳”“安安静静”说词语吗? 反馈指导。预设：整整齐齐、干干净净 小结：我们今天有学习了一种新结构的词语，了解了它表达的效果，在今后的学习中要学会 运用喔。 六、写字指导六、写字指导 1.指导书写“单”。 （1） 观察并说说“单”各部件的占位和书写要注意 的笔画和笔顺。 （2）范写“单”，提示：“单”字竖直正，横要长与 舒展。 （3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 2.指导书写“居”。 （1） 观察并说说“居”各部件的占位和书写要注意 的笔画和笔顺。 （2）范写“居”，提示：尸字头上部小，“古”字横 要出来。 3.指导书写“乐”。 （1）指名说说笔画笔顺 （2）观察并说说“乐”各笔画起止位置。 （3）范写“乐”，分别提示各笔画起止。 （4）学生在教科书上描一个写一个。 七、七、总结总结 教后记：教后记：
