1、 7.7.操场上操场上 教学目标：教学目标： 1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力。 2.能按笔顺正确书写7个生字，引导发现“足”和“里”的字形变化。 3.正确、流利地朗读词语和儿歌，感受儿歌的节律，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 教学重难点：教学重难点： 1.认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力。 2.感受儿歌的节律，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 教学时间：教学时间：两课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力。 2.能按笔顺正确书写7个生字，引导发现“足”和“里”
2、的字形变化。 授课时间：授课时间： 月 日 教学过程：教学过程： 一、儿歌导入，揭示课题一、儿歌导入，揭示课题 1.小朋友们还记得小时候念过的儿歌吗?教师引读： 早晨空气真正好， 我们一起来做操。 伸伸臂，弯弯腰， 踢踢腿，蹦蹦跳， 天天锻炼身体好。 2.天天锻炼让我们长高了，也长壮了。现在我们是小学生了，可以参加的锻炼项目越来 越多。你觉得在学校里，哪里是锻炼身体的好地方呢?（板书课题：操场上） 3.认读“操场”。操：“”，挥动学脚：“桑”，一张张小嘴巴集体喊着口令，一个个 小身板像小树一样笔直。原来是小朋友们在认真地做操。场：一般指比较大的供某种需要的 地方。城市里大家休息、娱乐的地方叫广
3、场：买菜的地方叫菜市场；看电影的地方叫 剧场；那么，学校里同学们做操、锻炼的地方就叫操场。 4.齐读课题：操场上。 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1.小朋友们在操场上干什么呢?打开书自由、大声地读一读。 2.出示课文插图，引导学生说完整的话。如：“小朋友们在操场上拍皮球。”“同学们 分成两队举行拔河比赛。” 3.随机在图中出示对应的运动名称“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”，学 生借助拼音朗读词语。 4.有一位小朋友和你们一样也喜欢这些体育活动，他还写了一首有趣的儿歌。（出示) （1)指名读儿歌，相机正音：“铃、声、绳”都是后鼻音。 （2)教师范读，指导停顿，读出节奏。
4、 （3）齐读。 三、归类识字，了解字义三、归类识字，了解字义 1.出示运动词卡（无拼音)，开火车认读，贴上黑板。 2.仔细观察，如果要把这些体育活动分成两类，可以怎么分? 指名到黑板上重新排列词卡，并说明理由。“打、拔、拍”都是手上运动，有提手旁； “跳、跑、踢”都是脚上运动，有足字旁。 （设计意图：鼓励引导学生在联系、比较中找到汉字的相同点，将词语排序分类是对文 中词串的再现过程，也是按偏旁识记理解的过程，从而使孩子逐渐形成较强的识字能力) 3.归类识记“打、拔、拍”。 （1)课件将词中这 3 个字示红，指名读词。 （2)出示打篮球和拍皮球的图片。 这两个小朋友在干什么呢?“拍皮球”能不能说
5、成“打皮球”? 练习扩词。 打：打电脑、打电话、打水、打扫、打鼓 拍：拍手、节拍、拍照、球拍 做一做动作，体会“打”和“拍”的不同意思。 读词。 （3）出示“拔河图”（最好是本班学生参加拔河比赛的情景)。 指名说说拔河比赛的规则。 练习扩词：拔草、拔牙、拔萝卜、拔腿就跑、拔苗助长. （4)读词。 4.归类识记“足、跑、踢”。 （1)出示跳高、跑步、踢足球的图片，指名介绍。 (2)说说足部的其他运动，如“跳绳、踢进子”等 5.齐读词串。 6.课中活动。 随着音乐节奏念儿歌，做一做动作。 一一拍拍手，三四点点头，五六一伸伸臂，七八跳一跳，九十坐坐好。 四、指导书写，评讲激励四、指导书写，评讲激励
6、1.出示生字“打”和“拍”。 （1）指导学生比较观察字形，发现“扌”瘦长，横偏左、较短，坚的偏右；“打”中 “丁”偏下，而“拍”中“白”偏上。 （2)师范写，生描红、仿写。 （3）投影反馈评讲、纠正。 2.出示生字“足、跑”。 （1）与“手”对应的是“足”，“足”是我们的老朋友了。观察字形，说 说怎样写才漂亮。师范写，生描红、仿写。 （2）“是”变了身，藏到了“跑”字里，变成了足学旁。观察发生了什么变化。课 件动画：撇成了竖，捺成了提，字形变小变瘦了） （3)教师范写，学生仿写。 （4)投影反馈学生“足”和“跑”的书写，组织评价、纠正。 （设计意图：遵循先识后写的认知规律，在读准音、解其意、识
7、其形的基础上，通过归 类指导书写来巩固识字，使识字与写字相辅相成，互相促进，从而达到较理想的教学效果) 第二课时第二课时 课时目课时目标：标： 正确、流利地朗读词语和儿歌，感受儿歌的节律，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 授课时间授课时间 ： 月 日 教学过程：教学过程： 一、游戏引人，复习巩固一、游戏引人，复习巩固 1.比耳力：指名六人分别拿六个词卡，其他同学读一个，举着对应词卡的学生就将词卡 贴上黑板。 2.比眼力：闭上眼睛，老师悄悄取下一个，学生说出少了哪一个。 3.听写：黑板上用田字格分别盖上“打、拍、足、跑”4 个字，指名四人上来书写，其 他同学在下面写。根据听写情况评价、纠正书写。 二
8、、读背儿歌，拓展积累二、读背儿歌，拓展积累 1.学生自由读儿歌。 2.小组推荐同学朗读展示。 3.你读着读着，从儿歌里看到了什么样的情景? 引导学生尽量把话说通顺、完整：什么时候、谁、在什么地方、干什么、他们玩得怎么 样 4.圈出体育运动的名称，读一读。 师接着贴词卡：跳绳踢键丢沙包 5.朗读黑板上三排词串，读出韵律。 6.像这样参加体育运动，就叫“锻炼身体”。 识记“锻炼”： 它的本义为在火中对刀剑不断地打击， 把它锻造成锋利、 精良的宝剑 （出 示图片帮助认知），所以这两个字一个是金字旁，一个是火字旁。现在是指通过体育运动使 身体强壮。 （设计意图： “锻炼”是孩子常见却不容易识记的一个词
9、， 教师可通过本义来记忆偏旁， 这样的方法让学生有了联想，有了画面感，自然记得牢) 7.你还有其他喜欢的运动吗?(教师随机板书) 8.趣味朗读拓展。 （1）参加锻炼快乐吗?那同桌一起愉快地读一读儿歌吧！（拍手读、男女生对读） （2）将儿歌中的运动替换成其他运动项目读。 （3）用“下课了，操场上真热闹。有的.有的还有的句式练习说话。 识记“热闹”：认读，强调“闹”读轻声。你怎么记住这个词?（如：门里有个市场， 一定很热闹）很多同学在操场参加不同的锻炼，真是热雨！你还见过哪些热闹的地方?（菜 场、超市、游乐园、车站、大街上等） 三、指导书写生字三、指导书写生字 1.出示生字：声、身、体。 2.这是 3 个不同结构的字。每个字为了保持平衡，它们都有自己的办法。这 3 个字用的 是什么办法呢? 声：“士”左右对称，但是下面的撇使得左边偏重，那么整个字就要稍稍往右偏一些来 保持平衡。 身：左坚短，右坚长，所以最后一撇要写长，有撤的支撑，字就不会向左倒。 体：典型的左窄右宽，为了紧凑，有边撇稍稍内收，捺舒展，保持平衡。 3.教师范写：书写时要先看清字在田字格中的占位，再一笔一画照着写。 4.学生书写习字册，教师巡视指导 教后记：教后记：
