1、 语文园地八语文园地八 教学目标：教学目标： 1.引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、 澡、盆”等字。 2.在看图学习生字的过程中， 引导发现生字部首与其意思的联系， 帮助学生初步树立归 类识字的意识。 3.联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语 说话、写话。 4.借助拼音学习古诗，理解诗意，能背诵全诗。 5.从诗中得到启发，养成勤劳好学的习惯。 6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。 重点难点：重点难点： 1联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。 2引导发现生字部首与其意思
2、的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。 教学准备：教学准备：教学 ppt 生字卡片 教学时间教学时间：三课时 第一课时第一课时 课时目标课时目标 ： 1.引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、 澡、盆”等字。 2.在看图学习生字的过程中， 引导发现生字部首与其意思的联系， 帮助学生初步树立归 类识字的意识。 授课时间：授课时间： 月 日 教学过程：教学过程： 一、谈话导入：一、谈话导入： 1. 小朋友们，你们每天早上起床后都会做些什么事呢？谁能跟大家来讲讲？ 2.指名交流。 二、识字加油站二、识字加油站 1.今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴，看看小刚他正在
3、做什么事情？ 2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、 脸盆。 3.出示生字，引导学生交流识字：卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。 (1)读准翘舌音：刷、梳。 (2)读准平舌音：擦、皂、澡。 (3)结构归类： 独体字：卫、巾 上下结构：皂、盆 左右结构：刷、梳、擦、澡 (4)区分形近字：澡、擦 (5)小朋友们，谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的？ (6)男女生互读生字。 (7)指名读生字。 4.快来看看，谁能告诉大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是用来干什 么的？ 5.根据学生述说，顺势出示该物品的用处。 6.指导学生齐读、分小组读。 三、
4、我的发现三、我的发现 1.小朋友们，你们平时都喜欢哪些动物？ 2.有些动物非常想和我们交朋友，现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧？ 3.第一组动物 (1)出示猫、猴、狮的图片：它们是谁？ (2)出示生字并齐读， 引导学生观察这三个字有什么共同点？ （根据学生回答， 出示 “反 犬旁” ） (3) “反犬旁”的字基本上和什么有关？ (4) 你还知道哪些反犬旁的字？ 4.第二组动物 (1)出示鸡、鸭、鸦的图片与生字：你有什么发现？（根据学生回答，出示“鸟字旁” ） (2)“鸟字旁”的字基本上和什么有关？ (3)你还知道哪些鸟字旁的字？ 5.第三组动物 (1)出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语：观
5、察这些生字，你又发现了什么？（根据学 生回答，出示“虫子旁” ） (2) 虫字旁”的字基本上和什么有关？ (3)你还知道哪些虫字旁的字？ 6.齐读生字。 7.小结 四、布置作业四、布置作业 完成课堂作业本 p72 的第 1、2 题。 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词 语说话、写话。 2借助拼音学习古诗，理解诗意，能背诵全诗。 3从诗中得到启发，养成勤劳好学的习惯。 4感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。 授课时间：授课时间： 月 日 教学过程：教学过程： 一、复习导入一、复习导入 1.出示
6、反犬旁、鸟字旁、虫子旁：你们还记得这些偏旁跟什么有关吗？ 2.小朋友们的记性真不错呀！好，现在请跟着老师一起来看看这些表情，你觉得她的心 情怎么样？ 二、字词句运二、字词句运用用 1.出示表情图：看到这些图，你会用哪些词语来形容？ 2.根据学生表述，顺机出示词语。 3.理解词意：高兴、生气、害怕、难过。 4.小组交流：在平时生活中，有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的？ 5.派代表全班交流。 6.小游戏：你来表演我来猜。 7.你能用这些词语说一个句子吗？ 8.你还知道哪些表示心情的词语？（愤怒、伤心等） 9.连一连：出示相关表情词与图片。 三、日积月累三、日积月累 1.出示大公鸡图片：同
7、学们知道这是什么动物吗？你对它有什么了解？ 2.古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡 。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想 学吗？想学就请大家把书翻到 114 页。 3.听课文录音，把不认识的字圈出来，等会问老师和同学。 4. 同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。 5自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满 身雪白。 ） （1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白” 。 （2）指名表演大公鸡“走”的神态。 （3）你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？ 6指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎
8、样叫？ （1）理解“叫” 。 （2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？ 那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要 不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？ （学生据古诗内容回答后， 教师再引导学生联系生活实 际展开想象） （3）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？ 7.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。 第第三三课时课时 课时目标：课时目标： 和大人一起读寓言三只白鹅 ，并能结合生活经验做出判断。 授课时间：授课时间： 月 日 一、一、出示图片，谈话导入出示图片，谈话导入 1.师出示白鹤图片，
9、引导学生观察，说说白鹤的外形，交流对白鹤的了解。 2.白鹤外形美丽， 喜欢吃鱼， 今天， 老师就和小朋友们一起来阅读一篇与白鹤有关的故事。 3.师板书课题，指名生朗读课题，鼓励生发挥想象，猜一猜本文会是个什么样的故事。 二、初读故事，读通读顺二、初读故事，读通读顺 1.师播放三只白鹤的故事朗读动画，生认真观看倾听。 2.生自主阅读故事，借助拼音读准字音，读通句子，将故事多读几遍。 3.指名生分自然段朗读故事，在朗读中师适当正音，指导生将句子读通顺。 4.生再次自由练习朗读故事，将故事读得正确流利。 三、再读故事，理解内容三、再读故事，理解内容 1.生再次朗读故事，师出示阅读问题。 （1）三只白
10、鹤分别是如何记住埋鱼的地方的？ （2）第二天，谁能找到埋在地里的鱼？为什么? 2.指名生交流，师适当小结。 （1）第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。第二只白鹤抬头看了看天空， 记住大鱼埋在白云下面。第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在柳树旁边。 （2）第二天只有第三只白鹤能找到埋在地里的鱼。引导学生交流原因，在生交流的基础 上师适当讲解：第一只白鹤埋鱼的时间是中午，找鱼的时候是在早晨，太阳的位置有变化， 所以找不到鱼；第二只白鹤记住鱼埋在白云下面，可是白云在天上飘来飘去，位置不固定， 所以第二只白鹤也找不到鱼； 第三只白鹤记住鱼埋在河边的大柳树旁， 大柳树的位置是不变 的所以第三只白鹤能找到鱼。 3.交流收获。 （1）生说说前两只白鹤的问题出在哪里。 （2）结合生活实际说说这个故事给自己什么样的启发，师给予充分的鼓励，尊重学生个 性化的阅读体验，并适当引导学生在做事情的时候要动脑思考，注意事物的变化。 教教后后记记：
