1、 8.8.人之初人之初 教学目标：教学目标： 1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等 13 个生字，会写“远、近”等 7 个字，重点写好“之、义” 。 2. 认读“初始、初夏、性格、个性”等 8 个词语，复习“不”的变调规律。联系生 活了解课文的大致内容。 3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重难点：教学重难点： 认识“之、初、性”等 13 个生字，联系生活大致了解课文内容。 教学时间：教学时间：两课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等 13 个生字，会写“远、近”等 7 个字，重点写好“之、义” 。 2.正确、流利地朗
2、读课文。 授课时间：授课时间： 月 日 教学过程：教学过程： 一、歌曲导入，揭示课题一、歌曲导入，揭示课题 1. 播放三字经歌曲视频，学生跟唱。 2.了解三字经 ： 三字经是我国古代小朋友上学读的课本。 3.请会背三字经的小朋友背上一段,其他小朋友为他打节拍。 4.板书课题,理解“人之初”的含义。 （1）人类的祖先是猿，和动物是一样的。从他们知道了用树叶、兽皮来制作衣服遮羞 保暖的时候开始，就渐渐进化成了人类。所以用 “初”字来表示人类刚刚开始的时候。 （2）现在,“初”表示一件事的开始、第一步。 （3）拓展理解:初春、初夏、初秋、初冬、初始、初次见面、初生牛犊. （4）文中“人之初”表示:人
3、刚刚出生的时候。 5.齐读课题。 二、二、初读课文初读课文, ,集中识字集中识字 1.教师范读。 2.学生自读课文。 （1）大声、自由地读一读课文。 （2）圈出生字，认一认。 3.集中识字。 (1)出示生字: 之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义 指名学生带领全班读，开火车认读，齐读。 (2)变换生字排序。 性 习 教 迁 贵 幼 玉 器 义 之 初 善 专 指导读好第二排 4 个翘舌音。 （3）再变换生字排序。 之 初 习 教 贵 幼 玉 器 义 善 迁 专 性 指导读好前鼻音和后鼻音。 （4）去拼音指名认读。 （5）游戏“生字跑得快，我和生字来比赛” ：课件中生字快速出现、消
4、失，学生抢答认 读。 三、三、趣味朗读，感知韵律趣味朗读，感知韵律 1. 古时候，小朋友来到学堂里跟着先生念书，总是跟着老师一句一句地念，读着读着 就会了。我们也来学学古人的样子试试,好不好? 教师领读。 2.学古人摇头晃脑，读出韵律。 3. 男女生对读。 4.出示竹简、扇面等形式的排列,指名朗读，了解古人自上而下、从右往左的书写特点。 四、四、自主观察，指导书写自主观察，指导书写 1. 出示:之 习 玉 义 2.指名书空,明确笔顺。 3. 指导：书写独体字，要注意占格居中，左右平衡。 之：上面笔画偏左，捺向右伸展。上收下放，横撇的角度要小，平捺舒展。 习：横折钩在格子居中，点短提长，提略外露
5、。 玉：三横有长短，间距要均匀，竖在中线上，点画不漏掉。 义：点偏左，撇高捺低。 4.学生练习书写 4 个独体字。 5.反馈，评价，纠正。 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1. 认读“初始、初夏、性格、个性”等 8 个词语，复习“不”的变调规律。联系生 活了解课文的大致内容。 2. 背诵课文。 授课时间授课时间 ： 月 日 教学过程：教学过程： 一、生字复习，回顾导入一、生字复习，回顾导入 1. 指名同桌对读。 2.出示生字，开火车认读。 3.我国古代的小朋友上学用的课本就是三字经 ，从中能学到什么呢？今天我们就一 起去了解一下。 二、二、朗读理解，指导背诵朗读理解，指导背诵 1. 学
6、习“人之初，性本善，性相近，习相远”。 （1）指名读。 （2）引入故事情境。 大树上掉下了一个鸟窝，里面有两只鸟蛋，好久也没人来认领。第二天,这两只鸟蛋一 被鸡妈妈带回了家,一只被山雀妈妈带回了家。几天后，两只小鸟破壳而出了。不久，跟着 鸡妈妈回家的小鸟学会了蹦跳着在沙地里找虫子， 跟着山雀妈妈回家的小鸟学会了飞行， 在 空中捉虫子。 同样的两只鸟,怎么一只会飞,一只不会飞呢? (3)从这个故事中,你明白了什么? “性”组词:性格、天性. 师补充:“飞”是鸟类的天性，可是这两只鸟生长在不同的地方,接受不同的学习,它们 的习性就变得不同了。 (4)“善”组词:善良、友善. 人也是一样的，在刚刚出
7、生的时候，本性都是善良的。但是,在不同的环境中成长，人 的性情、习惯就会发生变化，有了好与坏的差别。在好的环境中就会养成好的性格和习惯， 相反就会形成不好的脾气和习惯。 (5)齐读。 2.学习“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”。 (1)出示第二句。 (2)爸爸妈妈常会对我们说“上课要专心听讲”。 专:表示注意力很集中，“专心”就是一心一意。 学生组词:专业、专柜、专门等,加深理解。 (3)师小结:如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。怎样才能养成好的品格和 习惯呢?最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。 (4)齐读。 3. 学习第二部分。 （1）指名读。 有一句古诗大家一定听过: “少壮不
8、努力,老大徒伤悲。”对应的是课文中的哪一 句? (子不学，非所宜，幼不学，老何为?) （3）出示玉石和精美的玉器图。 （4）讲述制玉过程中的“切、磋、琢、磨”，帮助学生理解“玉不琢，不成 器” （5）玉不经过雕琢，是不会成为精美的玉器的:一个人的成才之路如同雕刻玉器一样， 只有经过刻苦磨练才能成为一个有用的人。 （6）熟读成诵。 三、三、学以致用，激励诵读学以致用，激励诵读 1.有一个小朋友不爱看书，说自己还小，以后长大了再慢慢看。你怎么用三字经)中 的话来劝说他呢? 2.背诵课文。 3.播放三字经歌曲视频，学生跟唱。 4.课后可以继续读一读三字经 ，背一背自己喜欢的部分，从这部经典中吸取更多知 识与大家分享。 四、写字指导，巩固运用四、写字指导，巩固运用 1.字谜： “双 m不成林” ，猜猜是什么字？ （1）相：板书古文字 ，原本的意思是指古人爬上高高的树侦察放哨，后来写成 了 。 （2）书写要领：左窄右宽，左高右低， “目”字中横画间距相等。 2.学写“远、近” 。 （1）回忆偏旁为走之底的字的书写笔顺。 （2）将走之底与“之”对比，掌握书写要领。 3.学生书写习字册 ，教师巡视、反馈。 教后记：教后记：
