1、同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油考试加油!奥利给奥利给结束语结束语 阿长与阿长与山海经山海经第二课时第二课时2.2.喜欢切切察察喜欢切切察察3.3.喜欢向母亲告状喜欢向母亲告状4.4.摆成摆成“大大”字的睡相字的睡相 5.5.元旦的古怪仪式元旦的古怪仪式7.7.讲长毛的故事讲长毛的故事 8.8.谋害隐鼠谋害隐鼠 9.9.买买山海经山海经 1.1.介绍阿长的身份和名字介绍
2、阿长的身份和名字6.6.给给“我我”灌输各种礼仪禁忌灌输各种礼仪禁忌第一第一部分部分1-21-2第二第二部分部分3-183-18第三第三部分部分19-3119-31（详写）（详写）（详写）（详写）（详写）（详写）地位卑微地位卑微粗俗率性粗俗率性不大佩服不大佩服（详写）（详写）礼节规矩礼节规矩烦琐之至烦琐之至很不耐烦很不耐烦迷信可笑迷信可笑 善良热心，善良热心，关心关心“我我”空前的敬意空前的敬意新的敬意新的敬意感激怀念感激怀念敬意消失敬意消失抑抑扬扬阿长的事例阿长的事例阿长的特点阿长的特点“我我”的的情感态度情感态度前文回顾前文回顾夔牛是商代及西周时期汉族传说中夔牛是商代及西周时期汉族传说中一
3、种近似龙的动物，声音如雷。一种近似龙的动物，声音如雷。帝江是中国远古神话中的神鸟。帝江是中国远古神话中的神鸟。1.1.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。年的感受彼此交错转换的特点。2.2.体会作者反差笔法的运用及其效果。体会作者反差笔法的运用及其效果。学习目标学习目标通过细节描写，把握阿长的形象。通过细节描写，把握阿长的形象。走近人物走近人物还有一处还有一处细节的重复细节的重复，就是，就是“在床中间摆成一个在床中间摆成一个大大字字”和和“满床摆着一满床摆着一个个大大字字”。这样的保姆不仅令演幼年鲁迅厌烦反感、气恼，也令读
4、者哭。这样的保姆不仅令演幼年鲁迅厌烦反感、气恼，也令读者哭笑不得。笑不得。“伸伸”“”“摆摆”“”“挤挤”三个动作，在三个动作，在细微之处细微之处表现出阿长粗俗率性、不拘小节表现出阿长粗俗率性、不拘小节的特点，流露出的特点，流露出“我我”对阿长的厌烦。对阿长的厌烦。（1 1）一到夏天，睡觉时她又）一到夏天，睡觉时她又伸伸开两脚两手，开两脚两手，在床中间在床中间摆摆成一个成一个“大大”字字，挤挤得得我没有余地翻身我没有余地翻身（2 2）但到夜里，我热得醒来的时候，）但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个却仍然看见满床摆着一个“大大”字字，一条，一条臂膊还搁在我的颈子上。臂膊还搁在我的
5、颈子上。走近人物走近人物细微之处显特征一细微之处显特征一抓住生动形象的语言、动作描写。她希望孩子和自己能够抓住生动形象的语言、动作描写。她希望孩子和自己能够“一年到头，顺顺一年到头，顺顺流流流流”，这是长妈妈对孩子真诚的关爱，虽然封建迷信，但也生动地表现了，这是长妈妈对孩子真诚的关爱，虽然封建迷信，但也生动地表现了她的朴实和善良。她的朴实和善良。走近人物走近人物细微之处显特征二细微之处显特征二“三哼经三哼经”，恰如其分地点明阿长的身份和社会地位。，恰如其分地点明阿长的身份和社会地位。正是不识字、不清楚书名的人，正是不识字、不清楚书名的人，却买来了却买来了“我我”渴慕已久的书，实在出人意料，也暗
6、示了她买此书定是费尽周折，为渴慕已久的书，实在出人意料，也暗示了她买此书定是费尽周折，为鲁迅买来书后又是如此自豪、得意。体现了长妈妈对鲁迅买来书后又是如此自豪、得意。体现了长妈妈对“我我”的关爱以及的关爱以及“我我”的感动。的感动。“哥儿哥儿”，有说不出的关爱、亲热。，有说不出的关爱、亲热。她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地道：她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地道：“哥儿，哥儿，有画儿的有画儿的三哼经三哼经，我给你买来了！，我给你买来了！”“有画儿的有画儿的”，可见长妈妈有多，可见长妈妈有多了解鲁迅那时的心思。了解鲁迅那时的心思。把阿长和山海经连接在
7、一起，表现了设题与构思的新颖巧妙。把阿长和山海经连接在一起，表现了设题与构思的新颖巧妙。走近人物走近人物细微之处显特征三细微之处显特征三“不好看不好看”“”“灸疮疤灸疮疤”说明说明“我我”对阿长外貌的评价不高，为后文写阿长为对阿长外貌的评价不高，为后文写阿长为“我我”买山海经蓄势，是欲扬先抑中的买山海经蓄势，是欲扬先抑中的“抑抑”。走近人物走近人物细微之处显特征四细微之处显特征四心存隔膜乃至心存隔膜乃至轻视、不屑。轻视、不屑。2.2.当阿长买来山海经时当阿长买来山海经时,“,“我我”有什么反应有什么反应?又惊又喜又惊又喜,感激不尽。感激不尽。3.3.写叔祖写叔祖“疏懒疏懒”、别人都、别人都“不
8、肯真实地回答我不肯真实地回答我”，这同表现阿长有什么关系？，这同表现阿长有什么关系？“并非学者并非学者”“说了也无益说了也无益”“霹雳霹雳”“”“震悚震悚”“”“新新的敬意的敬意”“”“伟大的神力伟大的神力”思考探究思考探究1.1.当阿长来问山海经是怎么一回事时，当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我我”是什么态度？是什么态度？心存隔膜乃至心存隔膜乃至轻视、不屑。轻视、不屑。2.2.当阿长买来山海经时当阿长买来山海经时,“,“我我”有什么反应有什么反应?又惊又喜又惊又喜,感激不尽。感激不尽。3.3.写叔祖写叔祖“疏懒疏懒”、别人都、别人都“不肯真实地回答我不肯真实地回答我”，这同表现阿长有什么关
9、系？，这同表现阿长有什么关系？“并非学者并非学者”“说了也无益说了也无益”“霹雳霹雳”“”“震悚震悚”“”“新新的敬意的敬意”“”“伟大的神力伟大的神力”“连阿长也来问连阿长也来问”“”“我给你买来了我给你买来了”“疏懒疏懒”“”“不肯真实地回答我不肯真实地回答我”将帮助孩子解决难题的心地善良、淳将帮助孩子解决难题的心地善良、淳朴热心的阿长同漠不关心的叔祖和别朴热心的阿长同漠不关心的叔祖和别人形成鲜明的对比，从侧面衬托阿长人形成鲜明的对比，从侧面衬托阿长对对“我我”极其疼爱。极其疼爱。思考探究思考探究1.1.当阿长来问山海经是怎么一回事时，我是什么态度？当阿长来问山海经是怎么一回事时，我是什么
10、态度？（3 3）此后写我的心情，才能说明阿长怎样令人尊敬而又此后写我的心情，才能说明阿长怎样令人尊敬而又让人让人感激，感激，阿长的热心对阿长的热心对“我我”的成长有怎样的意义。的成长有怎样的意义。4.4.为什么不为什么不详详写写阿阿长是怎么买到山海经的？长是怎么买到山海经的？（1 1）不写怎么买到的，给读者留下一个想象的空间。不写怎么买到的，给读者留下一个想象的空间。（2 2）此前大量笔墨写叔祖引起我对山海经的强烈渴慕，更能此前大量笔墨写叔祖引起我对山海经的强烈渴慕，更能突出突出阿长买到后给阿长买到后给“我我”时时如获至宝如获至宝的惊喜与感激之情。的惊喜与感激之情。思考探究思考探究 阿长是一个
11、很不幸而又渴阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女。她没有望一生平安的劳动妇女。她没有文化，文化，“喜欢切切察察喜欢切切察察”，难免，难免粗俗。但是她懂得很多礼节，虽粗俗。但是她懂得很多礼节，虽然其中不乏迷信、落后的成分，然其中不乏迷信、落后的成分，但心地善良，热心帮助孩子解决但心地善良，热心帮助孩子解决难题。难题。作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象：作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象：小结小结1.1.但到但到憎恶憎恶她的时候，她的时候，例如知道了例如知道了谋死谋死我那隐鼠的却是我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。她的时候，就叫她阿长。原因：原因：“憎恶憎恶”是是“憎恨，厌
12、恶憎恨，厌恶”的意思，的意思，“谋死谋死”是谋杀的意思，这两是谋杀的意思，这两个词语大词小用，夸张地表现出儿童天真的性情，表达了个词语大词小用，夸张地表现出儿童天真的性情，表达了“我我”对阿长的对阿长的不满和愤怒。不满和愤怒。（为什么要用（为什么要用“憎恶憎恶”“”“谋死谋死”这样的词语呢？）这样的词语呢？）用意：用意：阿长的荒诞故事以及阿长的荒诞故事以及“我我”由此产生的荒诞由此产生的荒诞“敬意敬意”，为后文真正，为后文真正的的“敬意敬意”蓄势。蓄势。字斟句酌字斟句酌2.2.然而我有一时也对然而我有一时也对她她发生过发生过空前空前的的敬意敬意。（1 1）用）用“空前空前”来修饰来修饰“敬意敬
13、意”，说明这种敬意，说明这种敬意“我我”以前从未有过，以前从未有过，让人感到让人感到“我我”对阿长的印象和态度要发生转变。对阿长的印象和态度要发生转变。（这里用（这里用“空前空前”来修饰来修饰“敬意敬意”，给你什么感觉？你怎么理，给你什么感觉？你怎么理解解“敬意敬意”在文中的具体含义？）在文中的具体含义？）（2 2）句子中的）句子中的“敬意敬意”指在阿长讲了长毛的故事后，作为小孩的指在阿长讲了长毛的故事后，作为小孩的“我我”惊异于她有这样伟大的神力，但这种惊异于她有这样伟大的神力，但这种“敬意敬意”不同于真正的尊敬，它是不同于真正的尊敬，它是“特别的特别的”，只是小孩的无知和好奇使然。，只是小
14、孩的无知和好奇使然。字斟句酌字斟句酌3.3.夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。该我退让。（2 2）一个孩子由于对阿长产生一个孩子由于对阿长产生“特别的敬意特别的敬意”，进而产生的一种短暂，进而产生的一种短暂的想法。因此的想法。因此认为作者当时真的认为如此也是可以的。认为作者当时真的认为如此也是可以的。（童年的童年的“我我”）（作者是否真的认为（作者是否真的认为“情有可原情有可原”，“应该我退让应该我退让”？你的理由是什么？）？你的理由是什么？）（1 1）用）用“当然当然”“”“倒倒”这样的词语来表示调侃的语气，由此
15、可以看出这样的词语来表示调侃的语气，由此可以看出作者不是真的认为作者不是真的认为“情有可原情有可原”。这只是随着这只是随着“我我”的这种敬意的逐渐的这种敬意的逐渐淡薄，直至完全消失，这样的想法也将不复存在淡薄，直至完全消失，这样的想法也将不复存在。（成年的（成年的“我我”）字斟句酌字斟句酌（1 1）我一向只以为她满肚子我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。她还有这样伟大的神力。（2 2）这又使我发生了新的敬这又使我发生了新的敬意了，别人不肯做，或不能意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。她确
16、有伟大的神力。第二处指没有文化的阿长竟然帮第二处指没有文化的阿长竟然帮“我我”买买来朝思暮想的山海经，而这是来朝思暮想的山海经，而这是“别人别人不肯做，或不能做的事不肯做，或不能做的事”。虽带夸张，却。虽带夸张，却是最热烈、最真诚的赞美。是最热烈、最真诚的赞美。第一处指攻城时抵挡大炮的神力。用荒诞第一处指攻城时抵挡大炮的神力。用荒诞和调侃的方式，表现阿长的无知可笑，为和调侃的方式，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来山海经埋下后文阿长出人意料地买来山海经埋下伏笔。伏笔。“伟大的神力伟大的神力”在文中两次出现，联系上下文，说说其在文中两次出现，联系上下文，说说其含义的不同。含义的不同。思
17、考探究思考探究“我的保姆，长妈妈即阿长，我的保姆，长妈妈即阿长，”这翻来覆去的称呼中，体现这翻来覆去的称呼中，体现了作者怎样的感情？了作者怎样的感情？（2 2）第第3030自然段中的自然段中的“我的保姆，长妈妈即阿长，我的保姆，长妈妈即阿长，”反复呼唤，并与后文补反复呼唤，并与后文补叙长妈妈的身世相呼应，表达自己的愧疚和思念之情。叙长妈妈的身世相呼应，表达自己的愧疚和思念之情。（1 1）“保姆保姆”“”“长妈妈长妈妈”“”“阿妈阿妈”“”“阿长阿长”，在称呼的改变中，折射出了，在称呼的改变中，折射出了“我我”对阿长态度的变化。这些称呼变化，有买书的因素，也有对阿长态度的变化。这些称呼变化，有买
18、书的因素，也有“我我”成年成年后对阿长重新审视的因素，表现了后对阿长重新审视的因素，表现了“我我”对阿长的敬重、感激和怀念之情。对阿长的敬重、感激和怀念之情。思考探究思考探究1.1.简笔与繁笔的反差。简笔与繁笔的反差。2.2.人物心理的反差。人物心理的反差。3.3.人物前后的情感反差。人物前后的情感反差。艺术手法艺术手法反差笔法的运用反差笔法的运用学习本文后，你认为阿长是个怎样的人？学习本文后，你认为阿长是个怎样的人？阿长是一个不幸而阿长是一个不幸而又渴望一生平安的又渴望一生平安的劳动妇女。劳动妇女。观点争鸣观点争鸣学习本文后，你认为阿长是个怎样的人？学习本文后，你认为阿长是个怎样的人？阿长是
19、一个不幸而阿长是一个不幸而又渴望一生平安的又渴望一生平安的劳动妇女。劳动妇女。阿长是一个没阿长是一个没有文化却讲究有文化却讲究习俗的人。习俗的人。观点争鸣观点争鸣学习本文后，你认为阿长是个怎样的人？学习本文后，你认为阿长是个怎样的人？阿长是一个不幸而阿长是一个不幸而又渴望一生平安的又渴望一生平安的劳动妇女。劳动妇女。阿长是一个没阿长是一个没有文化却讲究有文化却讲究习俗的人。习俗的人。阿长是一个真诚、善良、对孩子倾注阿长是一个真诚、善良、对孩子倾注一片心血的人。一片心血的人。观点争鸣观点争鸣 作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯穿全文，运作者以儿时对阿长情感态度的起伏变化贯穿全文，运用先抑后扬的
20、手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的用先抑后扬的手法，既刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，同时表一面，又凸显了阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性，同时表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂情感。复杂情感。主旨归纳主旨归纳对于阿长，鲁迅先生用诗化的祈使语气祝祷，你从中看到先生对于阿长，鲁迅先生用诗化的祈使语气祝祷，你从中看到先生怎样的情怀？怎样的情怀？内容探究内容探究（2 2）这篇文章不仅有幽默的调侃，而且有真挚的抒情。从这里可以看出鲁迅先生这篇文章不仅有幽默的调侃，而且有真挚的抒情。从这里可
21、以看出鲁迅先生广博的胸怀，即使对阿长一个有这么多毛病和缺点、麻木的、愚蠢的小人物，即使广博的胸怀，即使对阿长一个有这么多毛病和缺点、麻木的、愚蠢的小人物，即使她做保姆不称职，即使她只做了一件可能微不足道的好事，鲁迅也把它看得很重要，她做保姆不称职，即使她只做了一件可能微不足道的好事，鲁迅也把它看得很重要，用诗一样的语言来歌颂。从中我们深深地体悟到了鲁迅式的人文情怀。鲁迅先生为用诗一样的语言来歌颂。从中我们深深地体悟到了鲁迅式的人文情怀。鲁迅先生为长妈妈祈祷，是深含着他的爱的长妈妈祈祷，是深含着他的爱的对母亲或者母亲般的保姆、生命的养育者的爱，对母亲或者母亲般的保姆、生命的养育者的爱，对社会底层
22、不幸者的爱。对社会底层不幸者的爱。（1 1）鲁迅先生鲁迅先生“哀其不幸，怒其不争哀其不幸，怒其不争”的人物很多，如同样不知道名字来历或没的人物很多，如同样不知道名字来历或没有名字的阿有名字的阿Q Q、祥林嫂、孔乙己、小、祥林嫂、孔乙己、小D D等。等。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋藤野先生藤野先生朝花夕拾朝花夕拾拓展迁移拓展迁移 寻找寻找“生活中的阿长生活中的阿长”。在你的童年生。在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。字写下来。课后作业课后作业同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，考试加油考试加油!奥利给奥利给结束语结束语
