1、第四单元 笔尖流出的故事主讲人：某某某时间：2020.7.7笔尖流出的故事主讲人：某某某时间：2020.7.73了解小说三要素PART01“原创故事排行榜”评选活动“原创故事排行榜”评选要求：（1）故事要围绕主要人物展开。（2）把故事写完整，情节尽可能吸引人。（3）试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。读了评选要求，你们有什么启发吗？明确小说三要素典型环境典型环境故事情节故事情节小说三要素人物形象人物形象6确定环境与人物，构思故事情节PART02分组学习，确定环境与人物环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的
2、街头人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明环境：月光下的村庄人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 请选择一个自己感兴趣的故事内容，然后跟选择同样内容的同学组成一个小组，一起学习。构思故事情节学习活动一：根据素材，独立填写“原创故事情节表”，故事情节可以用“关键词语图示”的方式呈现。想一想：课文桥的情节有什么特点？展示原创故事情节示例1：我写的故事发生在一个开满丁香花的校园。张明偷偷地溜进教师阅览室拿了一本书。这件事情被班长王寒冰看到了，班长要去告诉老师。张明请求班长不要把这件事情说出去。但是，班长还是毅然决然地把这件事情告诉了班主任李军。班主任李老师知道后严厉地批评了张明，张明知道自己错了，立即归还了
3、书。l 故事都是围绕张明和王寒冰展开的，有起因、经过、结果，故事的情节都说清楚了。l 张明和班长王寒冰的行为都符合人物性格。但班主任的行为和年轻、充满活力的形象有些不太符合。l 围绕主要人物写故事l 故事情节要完整l 人物行为要符合性格展示原创故事情节示例2：我写的故事也发生在开满丁香花的校园里。春天的校园里开满了丁香花，这些丁香花色彩艳丽，气味芬芳。淘气包张明偷偷地来到花园，摘下了一朵丁香花。这件事情被班长王寒冰看到了。班长王寒冰把这件事告诉给了班主任李军。李老师没有批评张明，而是让张明说偷摘丁香花的原因。原来，张明的妈妈病了，她喜欢丁香花，于是张明想摘一朵花送给躺在病床上的妈妈。得知原因的
4、李老师非但没有骂张明，反而帮助他用丁香花做了一个美丽的花环。l 李老师没有批评张明，还让张明说出了摘花的原委，情节出人意料。l 丁香花贯穿全文，与故事息息相关。l 情节有曲折。故事中有意想不到的情节，故事就有了曲折变化，就把读者牢牢地吸引住了。l 写出故事环境。看看课文情节桥情节图村民慌乱老汉指挥揪出小伙子推小伙子过桥老太太祭奠丈夫和儿子两人牺牲老汉把一个小伙子揪回，这个情节出人意料，让读者在一开始读的时候就产生了疑问。后来，洪水退去，老妇人祭奠老汉和她的儿子，这是最让人想不到的。出人意料意想不到思考你设想过写一写人物的心理活动吗？l 写出人物心理示例：我想在故事的结尾写出李老师的心理活动，告
5、诉读者事情的真相。13回顾课文，丰富内容，完善故事PART03回顾课文，学习环境描写桥的环境描写 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。回顾课文，学习心理描写穷人的心理描写 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”明确评价标准完善故事情节学习活动二：（1）根据标准，修改“原创故事情节表”。（2）组内交流，选出
6、最吸引人的故事情节。看看修改后的范例 在一个开满丁香花的校园里，淘气包张明在学校的阅览室里偷偷地拿了一本书。这件事被班长王寒冰发现了。班长质问张明为什么偷书，可张明却不承认。王寒冰把这件事情告诉了班主任李老师。李老师找来了张明，询问原因。原来，张明最近迷上了军事，他在阅览室搞卫生时看到了这本书，就把书偷偷地拿了出来。李老师知道后，教育了张明一顿，还帮张明借了书。19合作学习，共写故事PART04 小组合作学习 每人选择故事的一部分写，写完后把四个部分连起来，变成一个完整的故事。习作展示那一枝丁香花 那是一个开满丁香花的校园，有一个鬼鬼祟祟的身影在校园里走动。他每天都会去丁香园，可他不是看花，而
7、是东张西望。他就是张明。这天中午，他偷偷地溜进丁香园，趁四周没人，伸手快速摘下一枝丁香花。此时的张明不知道，班长王寒冰正躲在丁香树后看着他。待张明准备离开之时，班长大喝一声：“张明！你在干什么？”张明转头一看，发现是班长，心里咯噔一下。王寒冰没多说什么，向老师办公室跑去。张明看着班长远去的背影，心中一阵紧张。“张明，老师喊你去办公室。”王寒冰朝刚回到教室的张明喊。“知道啦！”张明说着，便起身向办公室走去。习作展示 张明喊了声“报告”，李老师笑着说：“来，过来坐。老师想找你谈谈。你为什么要采摘丁香花？”张明低着头说：“我妈妈生病了，一直躺在床上。但是她最喜欢丁香花，我想让她看一看今年的丁香花，所
8、以”李老师听了以后，愣了一下，说道：“张明，老师误解你了！但是随便采摘校园的花是不对的。老师和你一起做个花环送给妈妈吧！”说完，李老师和张明一起做了一个非常美丽的花环。张明开心极了，一放学，他就抱着这个用丁香花做的花环，向医院跑去。建议：补充李老师的心理活动；把丁香花写具体，即把环境写具体。展示修改后的习作那一枝丁香花 那是一个开满丁香花的校园，幽幽的花香在校园里弥漫，似乎在告诉同学们：快来赏花呀！但是有一个人很奇怪，他每天都会去丁香园，可他不看花，而是东张西望。他就是张明。原来他想等到没人的时候去偷几枝丁香花。这天中午，他开始行动了。他偷偷地溜进丁香园，躲在一棵丁香树后面，趁四周无人，伸手快
9、速摘下一枝丁香花，摘完还不忘看看周围。“呼”，他长舒一口气，终于摘到了。此时的张明却不知，班长王寒冰正躲在丁香树后面看着他。待张明准备离开之时，班长大喝一声：“张明！你在干什么？”张明转头一看，发现是 展示修改后的习作班长，心里咯噔一下。随即，他故作镇定地说：“你管我呢，我又没有干什么。”王寒冰点点头：“好，你不说是吧，亏你还是男子汉呢！”张明生气了：“你有什么证据啊？”王寒冰没多说什么，向老师办公室跑去。张明看着班长远去的背影，心里一阵紧张。“张明，老师喊你去办公室。”王寒冰朝刚回到教室的张明喊。“知道啦！”张明说着便起身向办公室走去。张明喊了声“报告”，低着头走进办公室，他不敢面对李老师。
10、李老师却笑着说：“来，过来坐。老师想找你谈谈。你为什么要采摘丁香花？”张明低着头说：“我妈妈生病了，一直躺在床上。但是她最喜欢丁香花，我想让她看一看今年的丁香花，所以”他还没说完，眼泪就顺着脸颊流了下来。展示修改后的习作 李老师听了以后，愣了一下，心里想：原来是和这孩子相依为命的妈妈生病了，他平时那么淘气，现在竟也知道要关心妈妈了。我真不该那样质问他。“张明，老师误解你了！但是随便采摘校园的花是不对的。”李老师真诚地向张明道了歉。张明擦了擦眼泪，说：“我知道错了，老师！”“老师和你一起做个花环送给妈妈吧！”说着，李老师和张明一起做了一个非常美丽的花环。张明开心极了，一放学，他就抱着这个用丁香花
11、做的花环，向医院跑去。张明依偎着妈妈，妈妈欣喜地看着花环，病房里弥漫着淡淡的花香 评价修改后的习作l 故事的起因：丁香花开l 故事的经过：张明偷摘丁香花、张明和李老师做丁香花花环l 故事的结局：病房里弥漫着丁香花的芳香。l 丁香花贯穿了故事的始终。故事的情节一波三折，很吸引人。l 李老师的形象很符合年轻、有活力的特点。他没有批评张明，而是为自己对张明的误解道歉，并且帮助张明做了花环。l 文章中还有一定的心理描写，让这个老师的形象更鲜明。那一枝丁香花27独立构思，创作故事PART05范文赏读雨中的银杏树“滴答，滴答”几滴小雨坠落在地上，紧接着雨越下越大。我坐在车上望着远处的学校，在思考问题。“哦
12、，对了，你的贺卡做好了吗？”爸爸用低沉的声音对我说。“我的贺卡还没做完，可明天就要交了！”我将急切的目光投向爸爸，爸爸却只是笑眯眯地说：“要不，你用银杏叶做几个舞者吧，相信你一定能做得很好！”我用钦佩的眼神看着爸爸，说：“对呀，我怎么没有想到！可上哪儿去找银杏叶？”爸爸从车窗望出去，说：“你瞧，那儿就有一棵银杏树！”我抬头望去，那是一棵凋零的银杏树，只有几片叶子吊在枝头，在风雨中摇曳，似乎随时要离树而去。爸爸把车开到一旁停了下来，准备下车，我问：“爸爸，你去哪儿？我也要去！”爸爸看了一眼马路上来来往往的车，说：“算了，还是我一个人去分享原创故事吧！”爸爸关好车门，准备走向那棵银杏树。我把脸贴在
13、窗户上，看着爸爸的背影，发现他的背影不再像以前那样高大了。爸爸冒着冰冷的小雨，来到了那棵只有几片叶子的银杏树下，弯腰寻找树下的树叶。爸爸的背又弯了许多！我的眼前有些模糊，泪水布满了整个眼眶。爸爸回来了，全身湿漉漉的。爸爸从衣兜里伸出大手来，手心里紧攥着一把银杏叶，金黄金黄的，很好看。我盯着爸爸看了许久，终于，爸爸叫“醒”了我：“傻孩子，看什么呢！快拿着吧！”那一刻，我才发现：爸爸有白头发了，脸上还多出了几条皱纹，手也变得粗糙了许多。父爱像一颗糖果，父爱更像那一把暖暖的银杏叶！l 父亲形象非常鲜明，使我们感受到了浓浓的父爱。l 文中多处关于银杏的环境描写，既渲染了气氛，也推动了故事情节的发展。谢
14、谢观看THANK YOU笔尖流出的故事主讲人：某某某时间：2020.7.732回顾课文，寻找方法PART01 比较阅读知要素回顾课文 桥 穷人在柏林，说说这三篇课本的共同之处。人物形象人物形象故事情节故事情节典型环境典型环境小说三要素故事情节故事情节小说三要素 选定故事，说选材选择自己感兴趣的一组素材或自己创设一组素材，说说自己为什么要选择这样的环境和人物。二次比较找秘诀说一说：本单元的三篇小说都是通过什么方式来塑造人物形象的呢？人物描写（语言、动作、心理活动）。故事情节。环境描写。36借助图表，设计情节PART02借助课文桥绘制情节图 根据故事的发展顺序，将主要人物之间发生的关键事例用简短的
15、词句概括出来，能够帮助我们快速地抓住故事的主要脉络。说一说：桥的哪些情节让你感受到了小说人物的形象？老汉的铁面无私老汉如山一般的父爱揭示了老汉和小伙子的关系，凸显老汉的无私无畏 小说围绕主人公所设计的关键情节既可以突显人物的品质，又能够塑造更鲜明的人物形象。实践运用请在限定的时间内创编一个主要情节，并用简短的话语口头表述。其他同学根据其情节说说感受到的人物形象，看与作者想塑造的人物形象是否相同。摆放故事情节线，感受曲折的情节老汉从队伍里揪出一个小伙子老汉推小伙子先过桥桥塌了，两人牺牲老太太来祭奠丈夫和儿子 请根据你阅读时的心情变化，有高有低地摆放一下故事情节，再说说这样摆放的理由。摆放故事情节
16、线，感受曲折的情节故事一波三折的关键是围绕主要人物的核心品质设计关键情节，增加矛盾冲突。这样的曲折情节更容易激发读者的阅读兴趣，也会让故事更加精彩。自主创编，完成小说结构图 设计故事情节图、填写想要塑造的人物形象特点以及所选择的环境素材。43创编关键情节，学习表达方法PART03 选择关键情节，写片段 请选择一处最能表现人物核心品质的情节，进行片段描写。时间：8分钟。对照评价标准，修改片段 运用心理描写丰富人物形象 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还来！为什么 把他们 抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯
17、，揍我一顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。选自列夫托尔斯泰穷人 通过内心的矛盾、纠结来展现人物经历的困难，增加情节冲突，表现主人公桑娜的善良和伟大。创编其他情节 请再选择一处能表现人物核心品质的关键情节，加入人物的心理描写，撰写片段。时间：8分钟。联系课文中具体的环境描写，说说环境描写对表现人物形象的作用。课文 桥 中对洪水的描写，烘托了紧张的气氛，推动了故事情节的发展，使老支书冷静果敢、大公无私、舍己为人的感人形象跃然纸上。课文 穷人 中对屋内的环境描写烘托出桑娜的善良、勤
18、劳，对屋外环境的描写衬托出渔夫打鱼环境的危险，写出了桑娜既紧张又矛盾的内心状态，真实地反映了桑娜勤劳体贴、心地善良的美好品质。完善环境描写49修改完善作品PART04完成习作 习作要求：可以根据教材提供的或者自选的一组环境与人物展开想象，从生活中寻找素材，创编一个故事。注意要围绕主要人物展开具体情节的想象，并通过虚构一波三折的故事情节，借助环境描写和心理描写推动情节的发展，把故事写完整。结合前面的片段练习，完成习作。小组互评提升 根据同学的评价，课后对自己的习作进行适当修改、提升，誊抄在整洁美观的作文纸上，在班级学习园地中展示，同学之间互相评价、欣赏。谢谢观看THANK YOU笔尖流出的故事主
19、讲人：某某某时间：2020.7.754确定要素编故事PART01 设定一组有特点的人物淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军这些人物有什么特点？预测一下会发生怎样的故事。设定一个环境和线索环境：车站环境：车站 线索：鞋子线索：鞋子人物：穷孩子米克人物：穷孩子米克 富家公子杰明富家公子杰明穷孩子和富家公子两个人物之间会发生怎样的故事呢？陌生的两个人会在哪里相遇、结识？故事又是围绕什么发生和发展的呢？创编一个故事情节 旧鞋子与新鞋子是这个故事的线索。根据这个线索想一想，在现实生活中会发生什么故事呢？故事的起因、经过、结果是怎样的呢？完成故事情节提纲 穷孩子米克修自己的破鞋子穷孩子米
20、克修自己的破鞋子 富家公子杰明穿着富家公子杰明穿着 新鞋子走过来新鞋子走过来杰明上火车时被挤掉了鞋子杰明上火车时被挤掉了鞋子 米克捡起鞋子向火车扔去米克捡起鞋子向火车扔去 请根据自己设定的人物、环境、线索创编故事情节提纲。59怎样让故事情节一波三折？PART02省略内容显意外桥：作者在文中故意省略了“小伙子”的身份介绍，直到最后才点明。出人意料的结尾让故事有了更深刻的意义，令人回味无穷。在课文中，情节的安排取决于作者的构思，并不一定按照现实生活中的事情发生、发展的自然顺序来构思，有时可以省略某一部分，有时也可以颠倒或交错。小题大做增引力在柏林 中，简单的数字“一、二、三”为什么会吸引读者的注意
21、力？在柏林中多次描写老妇人重复数数，看似简单的数字却是三条鲜活生命的消失，让故事情节出人意料。请同学们也来试一试，设想“折一枝丁香花”的原因，看谁能创编一个出人意料的结果。峰回路转多曲折 有的故事很简单，比如“修鞋捡鞋扔鞋”这么简单的故事情节看似没有办法再曲折，可真的是这样吗？能不能有一个出人意外的结尾呢？峰回路转多曲折 鞋子划出一条弧线，朝着火车“飞”去，但遗憾的是，鞋子还是掉在了站台上。此时，杰明稍做思考，把穿着的鞋子脱下来，扔给了站台上的米克，让他拥有了一双崭新的鞋。“一波三折”小诀窍省略内容：在故事发展的过程中，有意省略一些内容的描写，让结果更意外。小题大做：让平常普通的事物与大事件产
22、生联系，超出读者的意料。峰回路转：改变一下思路，让故事的结局出人意料，让故事有波折。65运用心理描写让故事更有吸引力PART03完成故事初稿习作要求：根据教材提供的或者自选的一组环境与人物展开想象，从生活中寻找素材，围绕主要人物展开丰富的想象，创编故事。尝试把故事情节写曲折以增加吸引力，学习运用心理描写的方法使人物的形象更鲜明。根据提纲写故事借助提纲自主完成习作吧。完成后，同桌互相交流。用心理活动刻画人另一只鞋 火车站人来人往的站台上，穿着蓝衣的男孩米克坐在墙角，修理着自己那只破旧的鞋。这时候，一个和他年龄相仿的男孩杰明从他身前走过。杰明身穿格子衬衫，脚穿崭新的黑皮鞋。火车马上就要开动了，爸爸
23、拉着杰明往前挤。慌乱之中，杰明的一只鞋子被人踩了下来。他想下车去捡，但是车子已经启动。穿着蓝衣的男孩米克愣了一下，赶紧跑过去，把鞋子捡了起来，用力扔给火车上的杰明。鞋子划出一条弧线，朝着火车“飞”去，但遗憾的是，鞋子还是掉在了站台上。此时，杰明稍做思考，把穿着的鞋子脱下来，扔给了站台上的米克。再读一读，还有什么办法让故事更吸引人？故事是默片，可以通过描写人物的心理来打动人。心理独白法 寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”选自列夫托尔斯泰穷人 米克心想：这鞋子都这么破了，修都修不好！唉，要是有双
24、新鞋子该多好啊！动作表现法老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。选自谈歌桥米克皱起眉头，用力一甩手中的鞋子，显得厌烦而又无奈。环境衬托法 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。选自肖复兴那片绿绿的爬山虎视频中哪些环境可以表现人物
25、的心理？车轮声、汽笛声梦境幻想式 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了选自安徒生卖火柴的小女孩视频中的“羡慕”可以转化为对新鞋的幻想故事分享提建议谢谢观看THANK YOU
