1、2 2 花的学校花的学校 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 金色花金色花 泰戈尔泰戈尔 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，假如我变成了一朵金色花，为了好玩， 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 新课导入新课导入 第第1 1课时课时 泰戈尔泰戈尔（1861186119411941），印），印 度诗人、作家、社会活动家，曾度诗人、作家、社会活动
2、家，曾 获获19131913年诺贝尔文学奖。年诺贝尔文学奖。 主要作品：主要作品：新月集新月集飞鸟集飞鸟集 园丁集园丁集等。等。 作者介绍作者介绍 荒野荒野 衣裳衣裳 口笛口笛 惩罚惩罚 放假放假 初读课文初读课文 我会读我会读 后鼻音后鼻音 第二声第二声 荒荒野野 衣衣裳裳 口口笛笛 惩惩罚罚 放放假假 hunhun dd ff shnshn jiji 荒荒 笛笛 罚罚 假假 裳裳 初读课文初读课文 _真假真假 _请假请假 假假 jiji jiji jiji 不是真实的，不是不是真实的，不是 本来的。借用，利用。本来的。借用，利用。 据理推断，有待验证的。据理推断，有待验证的。 jiji 照
3、规定或经过批准暂时照规定或经过批准暂时 离开工作、学习场所的时间。离开工作、学习场所的时间。 运用：爸爸说，运用：爸爸说，假（假（ ）如我这次期末如我这次期末 考试考得好，考试考得好，寒假（寒假（ ）就带我去旅游。就带我去旅游。 初读课文初读课文 jiji jiji 多音字多音字 落落 笛笛 舞舞 狂狂 荒荒 罚罚 互互 够够 猜猜 扬扬 所所 臂臂 假假 我会写我会写 初读课文初读课文 落落 下边部分的撇、捺要下边部分的撇、捺要 写得舒展。写得舒展。 我会写我会写 初读课文初读课文 罚罚 臂臂 上边部分写得扁一些。上边部分写得扁一些。 初读课文初读课文 我会写我会写 够够 所所 狂狂 猜猜
4、假假 扬扬 初读课文初读课文 左窄右宽左窄右宽 左右等宽左右等宽 我会写我会写 舞：乐也。（舞：乐也。（说文解字说文解字） 初读课文初读课文 金文金文 说文古文说文古文 楷书楷书 甲骨文甲骨文 跳舞跳舞 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 上下上下 上部笔画多而紧凑，第三横最长，上部笔画多而紧凑，第三横最长， 四四个竖画向中心聚。下部宽松舒展。个竖画向中心聚。下部宽松舒展。 ww 舞舞 夕夕 初读课文初读课文 书写指导书写指导 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 左右左右 亻亻 第三、第四、第五画的笔顺是横第三、第四、第五画的笔顺是横 折、横、竖。整个字各部分都要折
5、、横、竖。整个字各部分都要 写得紧凑些。写得紧凑些。 jiji 假假 初读课文初读课文 书写指导书写指导 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 上下上下 月月 上边部分写得舒展些，略扁。下上边部分写得舒展些，略扁。下 边部分第一笔是竖，要写直。边部分第一笔是竖，要写直。 bb 臂臂 初读课文初读课文 书写指导书写指导 湿润湿润 簌簌簌簌 互相互相 急急忙忙急急忙忙 形容风吹叶子等的声音。形容风吹叶子等的声音。 心里着急，行动加快。心里着急，行动加快。 潮湿润泽。潮湿润泽。 表示彼此同样对待的关系。表示彼此同样对待的关系。 初读课文初读课文 词语解释词语解释 朗读课文，疏通生字词。说
6、一说：你看到朗读课文，疏通生字词。说一说：你看到 了什么样的画面？你是从哪些自然段看出来的？了什么样的画面？你是从哪些自然段看出来的？ 1 1、2 2 花儿们在绿草上狂欢、跳舞花儿们在绿草上狂欢、跳舞 3 35 5 花朵在学校里上学和放假的场景花朵在学校里上学和放假的场景 6 69 9 花孩子急急忙忙回天上的家找妈妈花孩子急急忙忙回天上的家找妈妈 初读课文初读课文 花儿们在绿草花儿们在绿草 上狂欢、跳舞上狂欢、跳舞 花朵在学校里上花朵在学校里上 学和放假的场景学和放假的场景 花孩子急急忙忙回花孩子急急忙忙回 天上的家找妈妈天上的家找妈妈 初读课文初读课文 读课文第读课文第1 1、2 2自然段，
7、用横线画出让你自然段，用横线画出让你 觉得有新鲜感的词语，结合阅读体会谈感受。觉得有新鲜感的词语，结合阅读体会谈感受。 品读课文品读课文 当雷云在天上轰响，六当雷云在天上轰响，六 月的阵雨落下的时候，湿润月的阵雨落下的时候，湿润 的东风走过荒野，在竹林中的东风走过荒野，在竹林中 吹着口笛。吹着口笛。 这句话运用了这句话运用了拟人拟人的修辞手法，把东的修辞手法，把东 风当作人来写，写出了东风吹过荒野和竹风当作人来写，写出了东风吹过荒野和竹 林时的样子，表达了作者对大自然的喜爱。林时的样子，表达了作者对大自然的喜爱。 品读课文品读课文 于是，一群一群的花从无人知道的地方突于是，一群一群的花从无人知
8、道的地方突 然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 这句话运用了这句话运用了拟人拟人的修辞手的修辞手 法，把花当成人来写，表现了花法，把花当成人来写，表现了花 儿竞相绽放时的调皮、可爱。儿竞相绽放时的调皮、可爱。 品读课文品读课文 想象画面：想象画面： 你看到了草地上的哪些花？花会怎样你看到了草地上的哪些花？花会怎样 跳舞？你能想象他们跳舞、狂欢的样子吗？跳舞？你能想象他们跳舞、狂欢的样子吗？ 品读课文品读课文 例：例： 花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各 种造型，献上最美的舞姿。种造型，献上最美的舞姿。 品读课文品读课文 1 1、2 2 花儿们在绿
9、草上狂欢、跳舞花儿们在绿草上狂欢、跳舞 3 35 5 花朵在学校里上学和放假的场景花朵在学校里上学和放假的场景 6 69 9 花孩子急急忙忙回天上的家找妈妈花孩子急急忙忙回天上的家找妈妈 读课文第读课文第3 35 5自然段，想一想这几个自然段，想一想这几个 自然段又写了什么画面，试着圈出文中表自然段又写了什么画面，试着圈出文中表 示花儿在做什么的词语。示花儿在做什么的词语。 品读课文品读课文 妈妈，我真的觉得那些花朵是妈妈，我真的觉得那些花朵是 在地下的学校里上学。在地下的学校里上学。 丰富的想象充满童趣。丰富的想象充满童趣。 品读课文品读课文 他们关了门做功课。如果他们想他们关了门做功课。如
10、果他们想 在放学以前出来游戏，他们的老师是在放学以前出来游戏，他们的老师是 要罚他们站墙角的。要罚他们站墙角的。 学生的校园生活，也是诗人想象学生的校园生活，也是诗人想象 的花儿们在地下为绽放蓄势的生活。的花儿们在地下为绽放蓄势的生活。 想象：花儿们关了门做功课想象：花儿们关了门做功课 是怎样的心情？他们做的功课会是怎样的心情？他们做的功课会 有哪些？有哪些？ 品读课文品读课文 雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。 想象：想象： 花儿们放假是怎样的心情？最希望花儿们放假是怎样的心情？最希望 做什么？做什么？ 品读课文品读课文 品读课文品读课文 1 1、2 2 花儿们在绿草上狂欢、跳舞花
11、儿们在绿草上狂欢、跳舞 3 35 5 花朵在学校里上学和放假的场景花朵在学校里上学和放假的场景 6 69 9 花孩子急急忙忙回天上的家找妈妈花孩子急急忙忙回天上的家找妈妈 新课导入新课导入 第第2 2课时课时 jiji jiji 给加点字选择正确的读音，连一连。给加点字选择正确的读音，连一连。 假装假装 放假放假 假期假期 假山假山 . . . . . . . . 读课文第读课文第6 69 9自然段，思考这几个自自然段，思考这几个自 然段又写了什么画面，圈一圈文中有新鲜然段又写了什么画面，圈一圈文中有新鲜 感的词语与同桌交流。感的词语与同桌交流。 品读课文品读课文 树枝在林中互相碰触着，绿叶在
12、树枝在林中互相碰触着，绿叶在 狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 这句话运用了这句话运用了拟人拟人的修辞手法，把树的修辞手法，把树 枝和雷云当成人来写，写出了树枝摇晃、枝和雷云当成人来写，写出了树枝摇晃、 雷云轰鸣的情景，营造出了欢乐的氛围。雷云轰鸣的情景，营造出了欢乐的氛围。 品读课文品读课文 这时，花孩子们便穿了紫的、黄这时，花孩子们便穿了紫的、黄 的、白的衣裳，冲了出来。的、白的衣裳，冲了出来。 紫的、紫的、 这句话运用了这句话运用了拟人拟人的修辞手法，写出的修辞手法，写出 了花的颜色丰富。“冲”字表现了花儿蓬了花的颜色丰富。“冲”字表现了花儿蓬 勃生长的样子，
13、表现了他们对自由的向往。勃生长的样子，表现了他们对自由的向往。 的、白的的、白的 品读课文品读课文 黄黄 你可知道，妈妈，他们的你可知道，妈妈，他们的家家 是在天上是在天上，在星星所住的地方在星星所住的地方。 诗人为什么说花儿的家在天上？诗人为什么说花儿的家在天上？ 这是孩子的想象，他们化身为烂漫的这是孩子的想象，他们化身为烂漫的 小花，对他们来说，天空是辽阔的，星星小花，对他们来说，天空是辽阔的，星星 所住的地方是宽敞的，自由自在的。所住的地方是宽敞的，自由自在的。 品读课文品读课文 你没有看见他们怎样地急着要你没有看见他们怎样地急着要 到那儿去吗？你不知道他们为什么到那儿去吗？你不知道他们
14、为什么 那样急急忙忙吗？那样急急忙忙吗？ 花孩子为什么急急忙忙要到天上去？花孩子为什么急急忙忙要到天上去？ 他们到天上去是为了寻找他们的妈妈。他们到天上去是为了寻找他们的妈妈。 表达了花孩子对母亲的依恋。表达了花孩子对母亲的依恋。 品读课文品读课文 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂 来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己 的妈妈一样。的妈妈一样。 划线的词语表现了什么？划线的词语表现了什么？ 花孩子对妈妈的依恋。花孩子对妈妈的依恋。 品读课文品读课文 花 的 学 校 花 的 学 校 花在风雨中成长花在风雨中成长欢天喜地欢
15、天喜地 花在学校的生活花在学校的生活丰富多彩丰富多彩 花去天上找妈妈花去天上找妈妈急急忙忙急急忙忙 童 真 童 趣 童 真 童 趣 结构梳理结构梳理 本文以儿童的视角描绘了一群活泼、本文以儿童的视角描绘了一群活泼、 天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的 想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得 自然深厚。自然深厚。 课堂小结课堂小结 拓展一拓展一 拓展二拓展二 拓展延伸拓展延伸 一、根据课文内容判断对错。一、根据课文内容判断对错。 1.1. 花的学校在地下，他们的家在天上。花的学校在地下，他们的家在天上。 （ ） 2.2. 花喜欢下雨
16、，因为一下雨他们便放假花喜欢下雨，因为一下雨他们便放假 了。（了。（ ） 3.3. 花不用做功课，在放学以前就可以出花不用做功课，在放学以前就可以出 来游戏。（来游戏。（ ） 随堂练习随堂练习 二、课外阅读。二、课外阅读。 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 宋宋 杨万里杨万里 毕竟西湖六月中，毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。映日荷花别样红。 随堂练习随堂练习 课后习题参考答案课后习题参考答案 朗读指导：第朗读指导：第2 2自然段，想象画面，试着自然段，想象画面，试着 读出花的兴奋、喜悦以及场面的热烈，语气可读出花的兴奋、
17、喜悦以及场面的热烈，语气可 以欢快一些，语调可以上扬一些。第以欢快一些，语调可以上扬一些。第3 3自然段，自然段， “觉得”后面要停顿，“真的”“地下的”要“觉得”后面要停顿，“真的”“地下的”要 重读，“真的”可以通过慢读来强调。第重读，“真的”可以通过慢读来强调。第6 6自自 朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢” 的情景。的情景。 课后习题参考答案课后习题参考答案 然段，想象画面，体会大自然狂欢的场面，然段，想象画面，体会大自然狂欢的场面， 试着读出欢乐的语气。第试着读出欢乐的语气。第8 8自然段，联系生活自然段，联系生活 实际，想象花孩子们急着回家
18、与家人团聚的实际，想象花孩子们急着回家与家人团聚的 画面，试着读出两个问句轻快又急切的语气。画面，试着读出两个问句轻快又急切的语气。 参考答案：春天到了，五颜六色的花在参考答案：春天到了，五颜六色的花在 绿色的草地上跳舞、狂欢。黄色的花洋溢着绿色的草地上跳舞、狂欢。黄色的花洋溢着 灿烂的笑容，白色的花伸展着柔柔的花蔓，灿烂的笑容，白色的花伸展着柔柔的花蔓， 红色的花兴奋得涨红了脸蛋，紫色的花喝醉红色的花兴奋得涨红了脸蛋，紫色的花喝醉 了似的轻轻摇曳了似的轻轻摇曳啊，姹紫嫣红的花翩翩啊，姹紫嫣红的花翩翩 起舞，争奇斗艳，好一幅百花群舞图！起舞，争奇斗艳，好一幅百花群舞图！ 课后习题参考答案课后习
19、题参考答案 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌 簌地响，雷云拍着大手。簌地响，雷云拍着大手。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 读课文的时候，你注意到下面加点的部分读课文的时候，你注意到下面加点的部分 了吗？了吗？ 课后习题参考答案课后习题参考答案 老师指导：加点的部分赋予“东风、树老师指导：加点的部分赋予“东风、树 枝、雷云”以人的动作，把事物当作人来写，枝、雷云”以人的动作，把事物当
20、作人来写， 使事物的形象更加生动、鲜活。使事物的形象更加生动、鲜活。 课后习题参考答案课后习题参考答案 参考答案：第一句中，参考答案：第一句中，“走过荒野”“吹着口笛”走过荒野”“吹着口笛” 是人的动作，用来写“湿润的东风”，将“东风”当是人的动作，用来写“湿润的东风”，将“东风”当 作人来写，作者让东风走过荒野，让东风吹着口笛，作人来写，作者让东风走过荒野，让东风吹着口笛， 表达了作者对大自然的热爱。表达了作者对大自然的热爱。 第二句中“互相碰触”“拍着大手”这都是人的第二句中“互相碰触”“拍着大手”这都是人的 行为。运用拟人的修辞手法描写环境，让树枝互相碰行为。运用拟人的修辞手法描写环境，
21、让树枝互相碰 触，让雷云拍着大手，作者把我们带到人与自然狂欢触，让雷云拍着大手，作者把我们带到人与自然狂欢 的情境中，营造出一片欢乐的氛围。的情境中，营造出一片欢乐的氛围。 课后习题参考答案课后习题参考答案 “雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的 表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一 吹，他们吹，他们”“”“蝴蝶一来，他们蝴蝶一来，他们”。 课后习题参考答案课后习题参考答案 参考答案：喜欢这样的表达。这样的表参考答案：喜欢这样的表达。这样的表 达符合儿童的语言特点，笔调朴素，语言明达符合儿童的语言特点，笔调朴素，语言明 快，意境清新，快，意境清新，“雨一来，他们便放假了”，雨一来，他们便放假了”， 描绘出了孩提时代欢乐的生活图景。描绘出了孩提时代欢乐的生活图景。 仿写：清风一吹，他们便跳起了欢快的仿写：清风一吹，他们便跳起了欢快的 舞蹈。蝴蝶一来，他们便绽开了笑脸。舞蹈。蝴蝶一来，他们便绽开了笑脸。 课后习题参考答案课后习题参考答案 1 1. .摘抄文章中你觉得优美的句子摘抄文章中你觉得优美的句子。 2 2. .阅读泰戈尔的其它诗篇阅读泰戈尔的其它诗篇。 课后作业课后作业
