1、人教版 语文 六年级 上册第一单元 阅读文章时，我们要注意阅读文章时，我们要注意从所读的内容从所读的内容想开去想开去。交流平台 可以可以联系自己的生活经验想开去联系自己的生活经验想开去。如，如，阅读草原，读到课文中主客相聚与惜阅读草原，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。加深对课文思想感情的理解。还要能还要能从课文内容联想到更多从课文内容联想到更多。如，如，丁香结写到丁香结引发了作者对人生的丁香结写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想
2、到其他有象征意义的植物，思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。么，由这些植物想到人生的追求。阅读的时候能想开去，不仅可以深化阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思对课文思想内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。功夫。读一读，体会下面句子的特点，说说这读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。样写的好处。词句段运用O 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，
3、我是生者赠予死者最后的祭献。冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。用排比写人，可将人物刻画细致。用排比写人，可将人物刻画细致。0 0 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。一块无瑕的翡翠。用排比写景，可将景物描写得细致入微，用排比写景，可将景物描写得细致入微，能使层次清楚、描写细腻，有形象生动之效。能使层次清楚、描写细腻，有形象生动之效。O O 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就花开了，就像睡醒了似的。鸟飞
4、了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。的。运用排比，细致入微地写出了花、鸟、虫运用排比，细致入微地写出了花、鸟、虫的状态。的状态。排比是一种排比是一种把结构相同或相似、意思密把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞手法，使行文的一种修辞手法，使行文有节奏感有节奏感，琅琅上琅琅上口口，达到一种，达到一种加强语势加强语势的效果。的效果。我在原野上摇曳，使原野凤光更加旖旎我在原野上摇曳，使原野凤光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时
5、，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。向我凝视。读下面的句子，再说说分号的用法。读下面的句子，再说说分号的用法。词句段运用 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热那里的空气就比较热:有些地区吸收的热量有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。才能流动，成为风。分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用主要用以以
6、分隔存在一定关系（并列、转折、承接、分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句因果等，通常以并列关系居多）的两句分句分分句可以属于单重复句，也可以是多重复句的第一层句可以属于单重复句，也可以是多重复句的第一层分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分号分句，或者是大句中的并列部分。除此之外，分号还可以用来还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义是辞书中同一义项的不同释义。有人做了一个有趣的实验，发现人在心情有人做了一个有趣的实验，发现人在心情愉快时，动脉血压可降低愉快时，动脉血压可降低2020毫米汞
7、柱，每分毫米汞柱，每分钟的脉搏可减少七八次钟的脉搏可减少七八次；反之，精神忧郁，反之，精神忧郁，血压在短时间内迅速上升，胆固醇含量相应血压在短时间内迅速上升，胆固醇含量相应提高。提高。昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午呼呼地刮了一个下午；黄昏时分，风停了，黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般大雪来。就下起鹅毛般大雪来。你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。词句段运用 过故人庄过故人庄 唐唐 孟浩然孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
8、故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。日积月累日积月累注释注释过：过：拜访。拜访。故人庄：故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。老朋友的田庄。庄，田庄。具：具：准备，置办。准备，置办。鸡黍：鸡黍：指农家待客的丰盛饭食（字面指鸡和黄米饭）。指农家待客的丰盛饭食（字面指鸡和黄米饭）。黍（黍（shsh）：）：黄米饭，古代认为是上等的粮食。黄米饭，古代认为是上等的粮食。邀：邀：邀请。邀请。至：至：到。到。合：合：环绕。环绕。注释注释郭：郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这古
9、代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这里指村庄的外墙。里指村庄的外墙。斜（斜（xixi）：）：倾斜。因古需与上一句押韵，所以倾斜。因古需与上一句押韵，所以应读应读xixi。开：开：打开，开启。打开，开启。轩：轩：窗户。窗户。面：面：面对。面对。场圃：场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。场，打谷场、稻场；圃，菜园。注释注释把酒：把酒：端着酒具，指饮酒。把，拿起，端起。端着酒具，指饮酒。把，拿起，端起。话桑麻：话桑麻：闲谈农事。桑麻，桑树和麻，这里泛指闲谈农事。桑麻，桑树和麻，这里泛指庄稼。庄稼。重阳日：重阳日：指夏历的九月初九。古人在这一天有登指夏历的九月初九。古人在这一天有登高、饮菊花酒的习俗。高
10、、饮菊花酒的习俗。还（还（hunhun）：）：返，来。返，来。就菊花：就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就，靠指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就，靠近，指去做某事。近，指去做某事。老朋友预备丰盛的饭菜，老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。翠绿要请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕着村落，苍青的山的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开窗户面对峦在城外横卧。推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。等到九九重阳节到来时，情况。等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。再请君来这里观赏菊花。译文译文 这是一首田园诗，描写农这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活
11、情景，也写家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的风光，写出作者对这种生活的向往。活的向往。赏析赏析语文园地“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价
12、值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。
