1、第二课时 4 4 古诗三首古诗三首 通过通过上一堂课的学习，上一堂课的学习， 我们学到了哪些学习古诗的我们学到了哪些学习古诗的 方法？方法？ 可以可以借助注借助注 释和插图、联系释和插图、联系 生活实际，想象生活实际，想象 画面等方法理解画面等方法理解 诗句的意思。诗句的意思。 要要把古把古 诗读正确、诗读正确、 流利，读好流利，读好 停停顿。顿。 在在理解诗句理解诗句 基础上，体会诗基础上，体会诗 人要表达的感情。人要表达的感情。 互动课堂互动课堂 迁移运用学法，学习 夜书所见。 叶绍翁叶绍翁，字嗣宗，号靖，字嗣宗，号靖 逸，龙泉逸，龙泉( (今浙江丽水市龙今浙江丽水市龙 泉市泉市) )人，
2、南宋诗人人，南宋诗人。著有。著有 四朝闻见录，补正史之四朝闻见录，补正史之 不足，被收入四库全书。不足，被收入四库全书。 其诗语言清新，意境高远。其诗语言清新，意境高远。 看见的景象。看见的景象。 夜夜书书所见所见 书写。书写。 在夜里写下自己看到的景物。在夜里写下自己看到的景物。 解诗题解诗题 夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁 萧萧萧萧/ /梧叶梧叶/ /送寒声，送寒声， 江上江上/ /秋风秋风/ /动客情。动客情。 知有知有/ /儿童儿童/ /挑促织，挑促织， 夜深夜深/ /篱落篱落/ /一灯明。一灯明。 xioxio 自主朗读，读准字音，注意停顿自主朗读，读准字音，注意停顿 读古诗读
3、古诗 “挑”读“挑”读 “tiotio”。指”。指 儿童用树枝之儿童用树枝之 类捉促织。类捉促织。 自学要求：自学要求： 借助注释和图片、结合生活实借助注释和图片、结合生活实 际等方法理解了诗句的意思，并际等方法理解了诗句的意思，并 说说从诗中看到哪些画面？说说从诗中看到哪些画面？ 自学古诗，理解诗意 写景 诗人写了哪些景物？诗人写了哪些景物？ 萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。江上秋风动客情。 送送 snsn 半包围结构半包围结构 学写字学写字 萧萧梧叶送寒声萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情江上秋风动客情。 风吹梧桐叶发出风吹梧桐叶发出 的声音的声音。 “送”字静中显动，“送
4、”字静中显动， 引出“寒声”，渲染了引出“寒声”，渲染了 环境的凄清幽冷，烘托环境的凄清幽冷，烘托 羁旅者孤寂的情怀和凄羁旅者孤寂的情怀和凄 凉的心境。凉的心境。 旅客思乡之情旅客思乡之情 萧萧梧叶萧萧梧叶 江上秋风江上秋风 诗人触景生情 送送 客情客情 游子不禁思念家乡、游子不禁思念家乡、 留恋童年之情。留恋童年之情。 诗意：诗意：瑟瑟的秋风吹瑟瑟的秋风吹 动梧桐树叶，送来阵阵寒动梧桐树叶，送来阵阵寒 意，江上吹来秋风，使出意，江上吹来秋风，使出 门在外的我不禁思念起自门在外的我不禁思念起自 己的家乡。己的家乡。 明诗意明诗意 一阵阵（一阵阵（ ）吹动（）吹动（ ），）， 发出（发出（ ）的
5、声音，让人感到（）的声音，让人感到（ ）。）。 补充填空： 秋风秋风 梧桐树叶梧桐树叶 萧萧萧萧 孤寂孤寂 于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的 感慨，写出了这样的诗句：感慨，写出了这样的诗句： 萧萧梧叶送寒声萧萧梧叶送寒声， 江江上秋风动客情。上秋风动客情。 思乡 悲秋 知有儿童挑促织，知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明。 诗人写哪些景物？诗人写哪些景物？ 挑挑 tiotio 还有个读音是“还有个读音是“tiotio” 想象想象 学写字学写字 篱落篱落 一灯明一灯明 促织促织 知有儿童挑促织，知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明
6、夜深篱落一灯明。 用细长的东用细长的东 西拨弄。西拨弄。 篱笆篱笆 蟋蟀的蟋蟀的 别名。别名。 明诗意明诗意 作者为什么如此肯定，这“一灯明”就 是儿童在挑促织呢？ 因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。 他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的 朋友，想到了自己的家。朋友，想到了自己的家。 知有儿童挑促织，知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明。 理解诗意，想象画面。理解诗意，想象画面。 明诗意明诗意 诗意诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，忽然看到远处篱笆下的一点灯火， 料想是孩子们在捉蟋蟀。料想是孩子们在捉
7、蟋蟀。 这首诗前两句写了诗人郁闷孤独之情，这首诗前两句写了诗人郁闷孤独之情， 朗读的语调朗读的语调舒缓舒缓。后两句语气较前两句明。后两句语气较前两句明 快一些，最后一句的语调可以上扬。快一些，最后一句的语调可以上扬。 朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题） 互动课堂互动课堂 学习古诗学习古诗山行山行 圈出古诗中描写秋天的景物。圈出古诗中描写秋天的景物。 自学要求 运用学过的方法理解诗句的意思。运用学过的方法理解诗句的意思。 想象诗中描绘的画面。想象诗中描绘的画面。 1.1.互相交流对诗句的理解及想象到的画面。互相交流对诗句的理解及想象到的画面。 小组合作学习 2.2.确定成员，选择其中两句
8、诗准备汇报。确定成员，选择其中两句诗准备汇报。 3.3.小组集体朗读展示。小组集体朗读展示。 杜牧杜牧，字牧之，号樊川居士，字牧之，号樊川居士， 京兆万年京兆万年( (今陕西西安今陕西西安) )人。唐代诗人人。唐代诗人 。著有樊川文集。诗歌以七言绝。著有樊川文集。诗歌以七言绝 句著称，内容以咏史抒怀为主，人称句著称，内容以咏史抒怀为主，人称 “小杜小杜”，以别于杜甫。与李商隐并，以别于杜甫。与李商隐并 称称“小李杜小李杜”。 小组汇报小组汇报 在山中行走。在山中行走。 山行山行 解诗题解诗题 远上远上/ /寒山寒山/ /石石 径径 斜斜， 白云白云/ /生处生处/ /有人家。有人家。 停车停车
9、/ /坐爱坐爱/ /枫林晚，枫林晚， 霜叶霜叶/ /红于红于/ /二月花二月花。 山山 行行 唐唐 杜牧杜牧 读好古诗，读出停顿读好古诗，读出停顿。 j nj n xixi 学认字学认字 山山 行行 唐唐 杜牧杜牧 远上寒山石径斜，远上寒山石径斜， 白云生处有人家。白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花霜叶红于二月花。 圈出秋天的景物。 远上寒山石径斜，远上寒山石径斜， 白云生处有人家。白云生处有人家。 远上：远上：山高而远。山高而远。 石径斜：石径斜：石径绵长，直通山路。石径绵长，直通山路。 生：生：产生，生出。产生，生出。 深秋时节的山深秋时节的山 石子的小路石
10、子的小路 寒山寒山 石径石径 一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向 山顶。在白云飘浮的地方有几户人山顶。在白云飘浮的地方有几户人 家。家。 根据注释和插图根据注释和插图，说说你看到了什么，说说你看到了什么画面。画面。 远上寒山石径斜，远上寒山石径斜， 白云生处有人家。白云生处有人家。 停车停车坐坐爱枫林晚爱枫林晚， 霜叶霜叶红于红于二月花二月花。 因为因为。 比比还要红还要红。 枫林晚：枫林晚：傍晚时的枫树林。傍晚时的枫树林。 二月花二月花 霜叶霜叶 停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花霜叶红于二月花。 停下来是因为喜爱这傍晚枫林的景色，停下来是因为喜爱这傍晚枫林的景
11、色， 经霜的红叶比二月里开的花还要红。经霜的红叶比二月里开的花还要红。 根据注释和插图根据注释和插图，说说你看到了什么，说说你看到了什么画面。画面。 置身于这样的美景中置身于这样的美景中，诗人会产生什诗人会产生什 么样的情感呢么样的情感呢？ 诗人面对美景，诗人面对美景， 内心充满对大自然的内心充满对大自然的 喜爱。喜爱。 （4 4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出）因为停车甚久，观察入微，才能悟出“霜叶红霜叶红 于二月花于二月花”这样富有理趣的警句。这样富有理趣的警句。 “晚晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：字用得无比精妙，它蕴含多层意思： （1 1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景
12、）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。 。 （2 2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶 互相辉映，枫林才格外美丽。互相辉映，枫林才格外美丽。 （3 3）诗人流连忘返，到了傍晚还舍不得登车离去，）诗人流连忘返，到了傍晚还舍不得登车离去， 足见他对红叶喜爱之极。足见他对红叶喜爱之极。 这这首诗朗读的总体基调是明快的。首诗朗读的总体基调是明快的。 诗的前两句，要读出诗的前两句，要读出深秋时节山景的深秋时节山景的 生机盎然生机盎然；后两句语调应；后两句语调应高昂上扬高昂上扬， 要读出诗人要读出诗人对枫叶、对秋天的喜爱和对枫叶、对秋天的喜爱和 赞美
13、之情赞美之情。 朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题） 寒寒 径径 斜斜 hn hn jn jn xi xi “寒寒”的上部分要写的紧凑一些，注的上部分要写的紧凑一些，注 意笔顺。意笔顺。“斜斜”的左边的最后一笔是点。的左边的最后一笔是点。 “送送”先写里面的先写里面的“关关”再写走之儿。再写走之儿。 一起来学习本课的会写字吧！一起来学习本课的会写字吧！ 学写字学写字 背诵背诵这三首诗可以结合文中的这三首诗可以结合文中的 插图，想象文字描绘的画面更好地插图，想象文字描绘的画面更好地 背诵。默写古诗时要注意格式：每背诵。默写古诗时要注意格式：每 句居中写，标点不要遗漏。句居中写，标点不要遗漏
14、。 背诵和默写指导（背诵和默写指导（课后第一题课后第一题） 夜 书 所 见 景景冷冷 思念家乡思念家乡 事事暖暖 结构梳理结构梳理 山路绵长，山势高缓山路绵长，山势高缓 停车喜爱，枫林晚景停车喜爱，枫林晚景 山山 行行 白云生处，人家居住白云生处，人家居住 远近相融远近相融 热爱自然热爱自然 夜书所见夜书所见这是一首纪行诗，写了诗这是一首纪行诗，写了诗 人行于江上，眺望江边的人行于江上，眺望江边的_，表现，表现 了诗人了诗人_的心情的心情。 见闻感受见闻感受 愉悦愉悦 主题概括主题概括 山行这首诗描写和赞美了山行这首诗描写和赞美了_ 时节山林景色，表达了作者时节山林景色，表达了作者_的的 美好
15、思想情感。美好思想情感。 深秋深秋 热爱自然热爱自然 宿建德江宿建德江 唐唐 孟浩然孟浩然 移舟泊烟渚，移舟泊烟渚， 日暮客愁新。日暮客愁新。 野旷天低树，野旷天低树， 江清月近人。江清月近人。 描写秋季的诗 拓展延伸拓展延伸 秋词秋词 唐唐 刘禹锡刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。便引诗情到碧霄。 秋夕秋夕 唐唐 杜牧杜牧 银烛秋光冷画屏，银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。坐看牵牛织女星。 荷尽已无擎雨盖。荷尽已无擎雨盖。 萧萧梧叶送
16、寒声。萧萧梧叶送寒声。 一、根据诗意写诗句。 1.1.瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。 _ 2.2.荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。 _ 课堂演练课堂演练 二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。 夜书所见夜书所见是是 代诗人代诗人 的作品。的作品。 题目中题目中“书书”的意思是的意思是 。其中后两句是其中后两句是 ， 。在这首诗在这首诗 中，中，表达了作者表达了作者 的感情的感情。 思念家乡、留恋童年思念家乡、留恋童年 宋宋 叶绍翁叶绍翁 书写书写 知有儿童挑促织知有儿童挑促织 夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明 三、背一背，写一写。 山山 行行 ( )( )寒山石径斜，寒山石径斜， 白云白云( )( )有人家。有人家。 ( )( )坐爱枫林晚，坐爱枫林晚， ( )( )红于二月花。红于二月花。 远上远上 生处生处 停车停车 霜叶霜叶 四、你还知道哪些有关秋天的诗句吗？ 山居秋暝山居秋暝 唐代唐代 王维王维 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。 字词听写字词听写 七彩课堂七彩课堂 伴你成长伴你成长 QICAIKETANG
