1、星光亮星光亮 欣赏欣赏小星星变奏曲小星星变奏曲 【内容】【内容】一年级第二学期第三单元 【教学内容】【教学内容】 1、歌曲复习闪烁的小星 2、欣赏小星星变奏曲 3、拓展欣赏及表演小星星 【设计思路】【设计思路】 【教材分析】【教材分析】 小星星变奏曲是音乐新教材一年级第二学期第三单元的内容，本 次教学活动主要是让学生通过歌曲表演闪烁的小星 ，听赏钢琴曲小星 星变奏曲 ， ，感受不同体裁和演奏形式的闪烁的小星 ，使学生学会有表 情地演唱，同时在亲身参与体验中，感受音乐变化的魅力，获得审美愉悦。 小星星变奏曲是由奥地利作曲家莫扎特创作的钢琴曲，教材提供 的小星星变奏曲原版有五次变化，但这五次的变奏
2、不是很明显，如果 让学生区分会有一点困难，因此我截取了第一、第二、第五次，节奏比较 明显的片段让学生欣赏，降低了听辩的难度。教学过程中，教师以“聆听” 为手段，以“游戏”为形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐表现 能力，以感受为主线，以动作为中心，达到听、唱、表演一体化的教学目 标。 【育人立意】【育人立意】 整堂课凸显以“音乐审美为核心”的教学理念，强调情感体验，以体 会浩瀚夜空下云月追逐，相映成趣的意境作为依托，力求让学生从实际的 活动体验中，通过不同方法、不同要求的“听”，激发学生学习音乐的兴 趣，引导学生想象乐曲所描绘的意境，感受乐曲欢快热烈的情绪，在游戏 中加深对乐曲风格特征及韵
3、律的体验，在知识学习中逐步形成情感共鸣， 自然生发情感表现，情感体验不断得以升华，进而获得音乐学习的快乐。 【教学目标】 1、学生能用断、连的方法复习演唱歌曲闪烁的小星 ，同时让学生体 验、感受歌曲的情绪以及所表达夜晚优美、安静的意境。 2、通过欣赏小星星变奏曲的片段，在游戏、模仿、表演等音乐活 动中体会乐曲不同的情绪。 3、欣赏不同版本的“小星星” ，感受乐曲不同的情绪，选择自己喜欢的 版本为其配上不同的表演动作，结合歌唱，做到以情感为主线，以动作为 中心，达到唱听一体化。 【教学重、难点】 1、用断、联的方法唱好歌曲闪烁的小星 2、欣赏各种版本的“小星星”音乐，体会、感受乐曲的不同情绪，并
4、 能根据情绪即兴配上合适的动作。 【教学过程】 一、歌曲复习一、歌曲复习 （一）复习演唱闪烁的小星 师：小朋友，这首旋律你们熟悉吗？它的名称叫什么？会唱吗？请跟 着音乐唱一唱吧！ （学生集体演唱闪烁的小星 ） （二）教师指导学生表演唱闪烁的小星 1、学生集体演唱 2、指导学生歌表演 师：你们喜欢小星星吗？怎样才能唱出对美丽夜空的赞美呢？ 师：谁来唱唱？（请两位学生）老师也来唱唱，请你们说说“你喜欢哪 种唱法？为什么？” （断和连的方法唱出小星星的活泼和夜空的美丽） 3、再次有感情地演唱 师：下面让我们用断、联的方法再来唱一唱 、乐器伴奏 师：除了歌唱，你们还学会哪些表演方式？ 师：老师为你们准
5、备了小铃和响板，下面请你们用小乐器为歌曲伴奏， 行不行？ （三）创设情景 师：听了你们的演唱和演奏，我仿佛来到了美丽的夜空，我觉得我们的 教室还不太像小星星的家， 怎么才能使我们的教室变成美丽的夜晚呢？ 1、学生回答（贴小星星） 2、师生共同布置教室 （四）情景表演 让我们一起在美丽的星空下表演闪烁的小星好吗？ 二、欣赏小星星变奏曲二、欣赏小星星变奏曲 （一）初听 师：你们演得真棒，小星星带来了一段动听的音乐奖励你们，想不想听？ 下面就请你们选择一个最舒服的姿势，闭上眼睛，静静的欣赏。 师：听听想想，听了乐曲心里感觉怎样？你仿佛看到怎样的画面？ 1、欣赏乐曲 问：听了乐曲心里感觉怎样？听了乐曲
6、你仿佛看到怎样的画面？ 师：你们的形象力真丰富，我好像看到夜晚，小星星们有的在玩耍，有的 在跳舞，有的在说悄悄话，夜空的景色美极了。 师：刚才我们欣赏的乐曲名字叫小星星变奏曲 （出示媒体） 说明：在复习歌曲的过程中教师要及时指出学生在演唱时出现的问题，并进 行重点指导，从而使学生能正确地表达歌曲的情感。 说明：这一环节要求教师能启发学生自己动手营造出夜晚安静的气氛，通过师生 平等的共同参与，一方面有助于学生体会歌曲的情绪，另一方面会使他们更加投 入到歌曲的表演中，达到很好的表演效果，同时也感受到自己创作的快乐。 2、人文介绍 师： 小星星变奏曲是由奥地利杰出作曲家莫扎特创作的，莫扎特从小就 显
7、示出超越的创作才能，是公认的最伟大的音乐天才，有“音乐神童”的 美誉。莫扎特生前创作了许多举世闻名的经典音乐作品，他短暂的一生为 世人留下极其宝贵和丰富的音乐遗产。 3、完整欣赏 师：小星星变奏曲是莫扎特停留巴黎时，为一位女弟子而作的。乐曲 生动地表现了小星星活泼可爱和变化多端。下面我们再来完整听一边这首 乐曲，感受一下小星星活泼可爱和变化多端。 要求：学生初步感受乐曲的主旋律以及音乐的变化，并了解乐曲是由钢琴 演奏的。 （二）复听 师：乐曲到底变在哪里呢？让我们一起做一个游戏，游戏的名字就叫“变 变变” 。 1、介绍游戏 师：当你听到音乐开始就做一个造型，当你听到音乐有明显变化时，再变 一个
8、造型，等音乐结束时请告诉大家，你变了几次造型？ 2、学生游戏 （听音乐，变造型） 3、学生反馈 师：告诉大家，你变了几次造型？ （三）完整欣赏 师：乐曲究竟变了几次呢，让我们再来听一听，请你们边听边用手势来数 一数，乐曲一共变了几次？（完整欣赏多媒体音乐并数一数） 说明：通过观看媒体，让原本比较抽象的音乐具体化、形象化，帮助学生 感受、体验乐曲中的情绪变化，并为下面的表演做铺垫。 问：音乐共有几次变化？（三次）那么这三次变化给你的感觉一样吗？因 为乐曲的节奏在变化，所以情绪也有了变化，给我们的感受也就不一样。 （四）即兴表演 师：你们能不能像小星星一样随着音乐的变化做不同的动作呢？ 说明：游戏
9、“变变变”目的就是让学生在玩中区分音乐的变化，增加学习 的趣味性。即兴表演则是学生感受体验音乐情绪的反馈，也是他们即兴创 作能力的真实反映。 （五）小结 师：刚才小朋友们用动作生动表现出“美丽的夜空下小星星们游戏嬉戏的 欢乐情景，老师为你们从课外带来另外两种版本的闪烁的小星 ，请你们 听听，这两段音乐分别表现的是怎样的小星星？ 三、拓展欣赏三、拓展欣赏 （一）欣赏不同版本的“小星星” （迪斯科版本，3/4 拍版本） （二）分组并为乐曲起名字 （三）即兴模仿 1、教师提出要求 2、学生跟音乐模仿教师动作 3、师生评价（可以个别表演） （四）汇总表演 闪烁的小星唱动感版闪烁的小星打击乐器3/4 版 闪烁的小星唱、打、表演 四、四、教学总结教学总结 师：在今天的音乐活动中，我们不但同小星星成为了好朋友，还同小星星 说明：在学生感受到了小星星变奏曲 的几次变化后，此次的变奏加上了时 尚的元素，使音乐融入到学生的生活中，而且学生可以选择自己喜欢的版本进行 表演。 通过这种学习可以拓宽学生的视野， 同时也培养了同学之间团结协作精神。 一起唱歌玩游戏，享受了音乐带给我们的快乐，下节课我们再去认识更多 音乐朋友，好吗？
