1、3 桂花雨教学目标：1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，会写“桂花、懂得”等4个词语。2.有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。3.借助相关词句和资料，体会作者借桂花表达的感情。教学重难点：1.本课重点是体会摇花乐，感受作者对童年生活的留念和对家乡的怀念。2.难点是体会关键语句蕴含的感情，揣摩作者借助桂花抒发感情的方法。教学准备：1.自制课件2.搜集琦君资料3.轻音乐夜的钢琴曲教学课时：两课时教学过程：第一课时授课时间 月 日 总第 课时一、揭题导入同学们，我们来猜个谜语“小小花朵本领高，能把香味几里飘，吴刚用它酿好酒，八月时节它最俏。”打一植物。对，是桂花。写
2、到桂花的古诗，谁会背？指名背，齐背鸟鸣涧。今天，我们学习有关桂花的一篇散文，板书课题，齐读课题。这篇文章的作者是琦君，她是一位女作家，我们一起来认识一下。作者简介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有永是有情人水是故乡甜万水千山师友情细雨灯花落等。二、预习展示1.认读生字词懂得 木兰花 箩筐 婆婆 糕饼 茶叶 浸在 尤其 缠着 捡起 杭州说一说哪些字音要特别注意，注意什么？2.文中哪些生字词的意思，你知道了？怎么知道的？3.指名分自然段读课文，说说每一自然段写了什么？三、梳理文章脉络课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把
3、课文分成几部分？这篇文章可以分为三部分：第一部分（第1-2自然段）写了作者小时候最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。第二部分（第3-6自然段）写了作者童年时与桂花有关的记忆，具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。第三部分（第7-8自然段）描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。四、精读课文1.这篇课文主要写了一件什么事？课文主要写了“摇桂花”这件事。2.学习第一自然段,了解桂花开放的时间，齐读第一自然段。 五、总结今天这节课，我们学习了本课字词，梳理了课文脉络。下节课，我们跟着作家琦君走进她的故乡，走近故乡的桂花，感
4、受故乡桂花所蕴藏的浓浓情意。 六、写字指导指导书写生字，尤其指出“缠、浸”的书写要点。七、课后作业1.书写生字词，准备下节课听写。2.熟读课文，找出表现作者对桂花喜爱之情的语句，在旁边批注自己的体会。第二课时授课时间 月 日 总第 课时一、复习导入1.听写生字词。（请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报）桂花 木兰花 台风 糕饼 至少 完整 茶叶 箩筐 婆婆 浸入 尤其 缠着2.桂花雨这课的主要内容是什么？3.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？这节课，我们继续学习第3课桂花雨。二、精读课文（一）学习课文第2-6自然段1.自由读课文第2-6自然段，从哪可以看出作者对桂花喜爱呢？（板书：爱桂花）
5、同桌先交流交流。2.全班交流：出示“我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”作者是喜欢桂花笨笨的样子，满树的叶子、小不易见的花吗？指名说说，抓住“可是”让学生明白作者独爱桂花的原因“桂花的香气，太迷人了”。再引导学生读出喜爱之情。出示“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”这儿出现了两个“浸”字，你感受到什么？指名说（感受桂花的香已沁入村子的角角落落和每个人心中，从而感受作者的喜爱之情）带着这份喜爱，谁来
6、读读这两句话？出示“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”读着琦君摇桂花的句子（板书：摇桂花），此时你看到了一个怎样的琦君？若你就是小琦君，你会怎么喊：我（ ）喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”我们一起喊喊看。（二）学习课文第7自然段 1.家乡的桂花雨美吗？可是，有一个地方，每年的金秋时节也会有桂花雨，但是这里的桂花雨是不需要摇的， 每当秋风习习之时，满树的桂花纷纷扬扬，从天而降，美得过分！这个地方就是杭州！出示：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少
7、前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”比较一下：从字面上看，你觉得哪里的桂花更美?2.播放杭州满觉陇的桂花图片，在夜的钢琴曲的配乐中介绍满觉陇的桂花。3.可是母亲却说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲为什么这么说？ 请同学们读读课后“阅读链接”,我们再来看看有关琦君的经历：“琦君与母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。十二岁迁居杭州。杭州有个叫满觉陇的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个60多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。”从中可见，母亲比的不是桂花的香味的浓与淡，而是感情的深与浅，在母亲看来桂花是家乡的代名词
8、，闻着他乡的桂花香味，思念的却是故乡与亲人。（板书：思乡情） 4.是啊！月是故乡明，花是故乡浓。难怪琦君会说：出示：“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”文章最后作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？点出借物抒情的手法，（板书借物抒情）告诉学生借物抒情，是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法。三、总结同学们，今天我们学习的是琦君的散文桂花雨，这篇散文就收录在她的一本散文集里，名字也叫桂花雨，大家若想深入地了解琦君，感悟琦君，可以读一读琦君的著作。四、课后作业1.写一写，回忆自己的童年生活，记录下难以忘怀的人或事。2.读一读琦君的散文集桂花雨，背一背喜欢的语句或段落，并抄下来。板书设计：爱桂花桂花雨 摇桂花 思乡情 借物抒情教学后记：
