1、习作：推荐一本书教学目标：1.学会推荐一本书，能从书的基本信息和推荐理由两方面来写。 2.能借助思维导图，把推荐的理由分段写清楚，重要的理由写具体。 3.通过推荐分享，让读者产生读整本书，读好书的欲望。教学重难点：能从基本信息和推荐理由两方面推荐一本书，把推荐的理由分段写清楚,重要的理由写具体。教学准备：准备最喜欢的一本书，再次阅读，梳理本书最吸引人的地方。课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间 月 日 总第 课时一、创设情境，揭示课题 同学们,这一学期已近尾声,马上就要放假了。我们今天就要开展“五年级假期阅读好书推荐”活动。(板书课题)每个同学推荐一本自己读过的好书，谁的推荐最受大家喜欢
2、，谁的书单就会被采用。 (设计意图:在任务驱动中唤起学生写作的需要,激发写作的积极性,激活学生已有的个人经验和内在写作潜能，使主动表达和个性化表达成为可能。) 二、运用提纲，初次构思 1.交流谈话：你想推荐哪本书？这本书最大的特点是什么？最吸引你的是什么地方？ 2.你觉得一本书可以从哪些方面来推荐呢？学生默读本次习作要求,交流要点。 重点提示：推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。可以从内容新奇有趣、语言优美生动、情节曲折离奇、人物个性鲜明、思想给人启迪等方面进行推荐。可以写一点，也可以写几点。 3.学习列提纲，构思习作。 (1)怎样推荐呢？这里有个非常有效的办法，那就是列出
3、提纲。 (2)指导看提纲。出示提纲，进行介绍：作者推荐的是安徒生童话这本书，介绍了书的基本信息，有书名、作者、作家作品的评价、书的内容,还从内容、情节等方面介绍了推荐的理由。世界名著 鸡鸭嘲笑 难过 丑小鸭 猎狗追捕 庆幸“现代童话之父” 化身天鹅 感动 海的女儿安徒生 卖火柴的小女孩安徒生重话(3)学生自己列提纲。 要求：结合最喜欢的一本书，想好推荐理由，列出提纲，帮助你构思整篇习作。一会儿，借助提纲推荐这本书。 (设计意图：借助提纲梳理推荐一本书的思路，直观形象，对学生完成本次习作大有帮助。) 三、交流评议，发现推荐方法 1.指名根据提纲口头推荐。 (1)交流一：重点推荐情节。 他推荐的哪
4、些地方吸引了你? 相机生成推荐一本书的理由要点(情节)，拓展还可以从人物个性、书的内容、思想等方面推荐。 指导完善：将情节说得生动、具体。 听了他的推荐，有谁更愿意读这本书？为什么？(说出最感兴趣的地方。板书：抓住看点，交流感受) 总结：从作者、书名、别人评价等方面我们能了解这本书的基本信息,这是推荐一本书首先要介绍的。其次，抓住看点重点介绍会更吸引人。 自查提纲，是否有基本信息介绍。同时，要确定看点，做上记号提醒自己。 交流其他看点。 总结：看点有多个方面，可以是书中相关的人物、对话、插图，可以说说自己获取到哪些有趣的知识或独特的想法，可以摘录书中精彩片段等，还可以引用别人对这本书的评价等。
5、 (2)交流二：重点推荐人物。 学生之间互动交流。 推荐人采访：听了我的推荐谁想读这本书？被我哪里的推荐所吸引？关于这本书，有什么问题想问推荐者的？这些问题，在下面的推荐中是否回答呢？为什么？(相机板书：设置悬念) 指导完善：用设置悬念的办法推荐这本书。 自查：打算怎样设置悬念？ 2.交流小结。 推荐一本书首先要介绍其基本信息，让人对书有个整体了解。还要抓住看点，可以从内容、语言、情节、人物个性、思想等方面来推荐。推荐时尝试设置悬念,会更吸引人。 (设计意图：在学生自主探索的基础上进行推荐，积累推荐经验。在互动交流中，主动理解、建构写作知识。) 四、例文引路，自主写作 1.有位同学是这样推荐小
6、王子一书的，读一读，与你自己的推荐比较一下，有什么不同？2.出示例文。 我喜欢的一本书嗨，你知道吗？这一个多世纪以来，有一本童话书的发行量一直位居排行榜前列。书中有位小王子从自己的星球出发，前往地球历险他会经历哪些险境呢？平安到达了吗？如果你想知道这个故事，就请你翻开法国作家安东尼德圣埃克苏佩里的小王子一书，时代文艺出版社出版。 这本书内容新奇有趣。就说故事主人公小王子吧，他住在被称作 B-612小星球，并且是那个小星球唯一的居民。那个星球怎么小呢？那里什么都好小好小，包括他所拥有的两座小火山和一朵玫瑰花。那里太小了，所以小王子每天都要早起清理可能长出来的猴面包树苗，因为如果不这样做的话，只需
7、要三棵小树，也许就会把这个星球的土地全部霸占。这个星球太小了，小王子只需要向前或者向后走几步，就能看到刚刚出现过的日落或者日出。那里太小了，以至于小王子知道，如果他有一头绵羊，他将永远不可能将它丢失。因为，羊能去哪里呢？这里这么小，它能跑到哪里去呢？读这本书，我头脑中不禁想象这样的情景，觉得太好笑了! 故事情节也很离奇，小王子和玫瑰花出现误会后，离开了自己的星球和所爱的玫瑰花开始了宇宙旅行，在到访地球之前，小王子游历了六个星球，每个星球上都居住着一个人。其中，遇到星球上的一个国王，他对一切都要求绝对服从，他靠颁布命令彰显自己的权力，但是这些命令都是些“合情合理”的命令，国王无法控制小王子打呵欠
8、还是不打，也无法让太阳提前下山，国王的权力其实只存在自己的脑中。他希望小王子承认他是星球上长相最俊、衣着最美、家财最富、头脑最灵的人，但是他的星球上本来就只有他一个人。小王子觉得他很可笑很奇怪。后来在不同星球遇到各种奇怪的事，让人读了就迫不及待地往下读。 当然，书中的插图也非常有趣，让人看了忍俊不禁，据说这些插图都是作者亲自绘画的。 安东尼不仅是个作家，还是个著名的飞行家。让人不可思议的是，在写完小王子后，他就像故事中的小王子一样神秘地失踪了。他到底去哪儿了呢？这个谜一直无人解开。我们阅读小王子，能不能探寻出一些蛛丝马迹呢？快和书中的小王子一起开始探险之旅吧! 3.自由读，他的推荐哪里吸引了你
9、？运用了什么样的推荐方法？ 4.交流发现,小结提炼。 (1)推荐中把重要的看点写具体、写生动。 (2)推荐的理由分段写，有详有略。 (3)能设置悬念，激发人的阅读兴趣。 5.运用方法，自主写作。 (1)根据提纲，运用学到的方法或者其他方法来推荐一本书，注意将看点写具体、写生动，读出来时能吸引很多同学。 (2)动笔写作。 (设计意图：在已经获得的推荐经验的基础上，阅读例文进行提升，更利于形成经验互动和情感共鸣，主动从别人的写作中学习经验,运用到自己的习作中。) 第二课时授课时间 月 日 总第 课时一、分享交流，合作评改 1.展示习作一：从书的情节方面重点推荐。 指名读，教师边听边议。2.展示习作
10、二：从书的封面推荐。 (1)其他同学听到哪里有想法就举手。 (2)读完后整体发现用了哪些推荐方法。 3.交流：从书的人物方面推荐。4.习作三：从多方面推荐。 同法评议。 5.总结：推荐一本书，可以结合书中相关的情节、人物、对话或插图等来推荐，可以说说自己获取到哪些有趣的知识或独特的想法,还可以转述和摘录书中的精彩片段，也可以引用别人对这本书的评价。可以写一方面，也可以写多方面。写多方面时,可以选择一方面来重点推荐,其他方面简略些。推荐时留下悬念会更吸引人。 6.学习小组内开展互动交流和点评，评出最喜欢的推荐书目，纳入假期阅读书目单。 7.誊抄习作。 (设计意图：充分利用写作资源，从不同角度展示习作，在相互交流中开阔视野,积累经验，获得提升。在评价时有层次，第一个推荐教师评,下面学生评。同时，在推荐中进一步巩固本课习得的推荐方法。) 二、总结收获，拓展延伸 1.推荐一本书，要介绍书的基本信息，重点写推荐这本书的理由。重要的理由可以结合书的内容、语言、情节、人物、思想等方面来写，重要理由要写具体。 2.课后将“最喜欢的推荐稿”推荐的书目列入假期阅读书单中。 板书设计：推荐一本书书名 抓住看点作者 交流感受内容 设置悬念 教学后记：
