1、 有一年春天，在欧（有一年春天，在欧（u）洲（）洲（zhu）瑞）瑞（ru）士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列 车正准备启（车正准备启（q）程，站台上站满了送行的人。）程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊（他们送的是一批特殊（sh）的客人）的客人燕子。燕子。燕子专列是专门把燕子从（）送到（）的火车。欧欧洲洲欧欧洲洲欧欧洲洲瑞瑞 士士启启 程程q 特特 殊殊 sh自由朗读课文，要求：自由朗读课文，要求：（1）借助拼音读准文中的新字；）借助拼音读准文中的新字；（2）努力把课文读正确，圈出不）努力把课文读正确，圈出不 理解的字词。理解的字词。骤然跋涉骤然跋涉
2、濒临濒临 覆盖覆盖 zhu b sh bn f xing 车厢车厢跋涉跋涉 车厢车厢 濒临濒临 骤然骤然 覆盖覆盖 欧洲欧洲 瑞士瑞士 舒适舒适 启程启程 特殊特殊 骤降骤降疲劳疲劳 政府政府 饥寒交迫饥寒交迫 事情是这样的：这年春天，成千上万事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这
3、饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖 的地方。的地方。当地，风雪不当地，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过，已了。燕子经过，已经非常疲劳，再加上找不到经非常疲劳，再加上找不到食物，食物，。气温骤降气温骤降长途跋涉长途跋涉 饥寒交迫饥寒交迫 濒临死亡濒临死亡 事情是这样的：这年春天，成千上万事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过
4、长途跋乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖 的地方。的地方。骤骤 降降 事情是这样的：这年春天，成千上万事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食
5、物，涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖 的地方。的地方。长途跋涉长途跋涉 事情是这样的：这年春天，成千上万事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府
6、知道了这饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖 的地方。的地方。饥寒交迫饥寒交迫 事情是这样的：这年春天，成千上万事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些
7、燕子送到温暖个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖 的地方。的地方。濒临死亡濒临死亡 这年春天，成千上万只燕子从南这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻麻烦烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。食物，饥寒交迫，濒临死亡。这年春天，成千上万只燕子从南这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻麻烦烦。当地气温骤降，风雪不止，几
8、乎当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。食物，饥寒交迫，濒临死亡。傍晚，小明在书桌旁学习。傍晚，小明在书桌旁学习。傍晚，小明在书桌旁学习，（傍晚，小明在书桌旁学习，（）。）。傍晚，小明在书桌旁学习，（傍晚，小明在书桌旁学习，（）。他）。他（）。）。例：小红和琳琳去公园除草。例：小红和琳琳去公园除草。小红和琳琳在公园除草，特别仔细。小红和琳琳在公园除草，特别仔细。小红和琳琳在公园除草，特别仔细。她将枯黄的小红和琳琳在公园除草，特别仔细。她将枯黄的枝叶一根
9、根的捡起，小心翼翼的放进垃圾袋里。枝叶一根根的捡起，小心翼翼的放进垃圾袋里。听到消息后，居民们 走出家门，料峭的春寒，满天飞舞的大雪，冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。纷纷四处冒着顶着 踏着 一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的但她一点也 。不在乎 脸冻得通红，手冻得僵硬，列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里向远方。燕子在车厢里 唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。我想对贝蒂说：我想对贝蒂说：“。”我想对好
10、心的人们说：我想对好心的人们说：“。”连一连连一连舒适的舒适的 客人客人特殊的特殊的 空调空调车车飞舞的飞舞的 大雪大雪料峭的料峭的 燕子燕子冻僵的冻僵的 春寒春寒同义词同义词 特殊特殊特别特别 疲劳疲劳劳累劳累 反义词反义词 温暖温暖寒冷寒冷 欧洲欧洲 东欧东欧 亚洲亚洲 非洲非洲 欧元欧元 西欧西欧 五五洲四海洲四海欧欧 洲洲瑞典瑞典 瑞士瑞士 士兵士兵 士气士气瑞雪瑞雪 祥瑞祥瑞 战士战士 勇士勇士 瑞瑞 士士舒缓舒缓 舒服舒服 启发启发 启迪启迪舒展舒展 舒心舒心 启示启示 开启开启 舒舒 启启 特殊特殊 悬殊悬殊 步骤步骤 骤雨骤雨 殊途同归殊途同归 暴风骤雨暴风骤雨 殊殊 骤骤 跋
11、涉跋涉 涉足涉足 疲劳疲劳 疲倦疲倦 跋山涉水跋山涉水 筋筋疲力尽疲力尽 涉涉 疲疲 政府政府 行政行政 踏步踏步 踏青踏青 财政财政 脚踏实地脚踏实地政政 踏踏救人救人 救命救命 载客载客 载重载重救死扶伤救死扶伤 满载而归满载而归 救救 载载相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。协的信念。谢谢观看谢谢观看 第第2 2课时课时 看图画，写一看图画，写一写写 6 6 放风筝
12、放风筝 例文引路例文引路 星期天的下午，阳光灿烂，风和日丽，是星期天的下午，阳光灿烂，风和日丽，是一个难得的好天气。我和小妹妹在爸爸的陪同下，一个难得的好天气。我和小妹妹在爸爸的陪同下，怀着无比欢乐的心情来到滨江公园的草地上放风筝怀着无比欢乐的心情来到滨江公园的草地上放风筝。开篇交代故事的背景：时间、天气、主要开篇交代故事的背景：时间、天气、主要人物和主要事件人物和主要事件放风筝。放风筝。p 作者作者/陈泽萱指导老师陈泽萱指导老师/朱艳娥朱艳娥 来到滨江公园，我发现许多放风筝的人早来到滨江公园，我发现许多放风筝的人早已到来。这里的风筝可真多啊！有虎虎生威的龙，已到来。这里的风筝可真多啊！有虎虎
13、生威的龙，有展翅高飞的鹰，有迎风游动的金鱼，有耀武扬威有展翅高飞的鹰，有迎风游动的金鱼，有耀武扬威的蜈蚣的蜈蚣它们形状各异，色彩斑斓，美不胜收，它们形状各异，色彩斑斓，美不胜收，真令我眼花缭乱！真令我眼花缭乱！先总写滨江公园里的热闹场面，对天空中先总写滨江公园里的热闹场面，对天空中的风筝进行了生动地描写，渲染了热闹快乐的气氛。的风筝进行了生动地描写，渲染了热闹快乐的气氛。在爸爸的帮助下，我先把线轴放开，拉着在爸爸的帮助下，我先把线轴放开，拉着线在前边奋力地奔跑，小妹妹手里抱着蝴蝶风筝线在前边奋力地奔跑，小妹妹手里抱着蝴蝶风筝也跟着我跑了起来。爸爸站在我身后，他高高地也跟着我跑了起来。爸爸站在我
14、身后，他高高地托起我的燕子风筝，并鼓励我尽力跑得快一点。托起我的燕子风筝，并鼓励我尽力跑得快一点。我跑出十米后，大叫一声我跑出十米后，大叫一声“放放”，爸爸就放开了，爸爸就放开了 描写风筝放飞的具体经过，重点内容突描写风筝放飞的具体经过，重点内容突出，与画面的主体内容相符。出，与画面的主体内容相符。手中的风筝，手中的风筝，“燕子燕子”在我的牵引下已经高高地在我的牵引下已经高高地飞上了天空。小妹妹见了，一个劲地鼓掌：飞上了天空。小妹妹见了，一个劲地鼓掌：“哥哥真棒！哥哥真棒！哥哥真棒！哥哥真棒！”过了一会儿，小妹妹嚷嚷着：过了一会儿，小妹妹嚷嚷着：“哥哥，我哥哥，我也要放风筝！我也要放风筝！也要
15、放风筝！我也要放风筝！”我连忙把手中的线我连忙把手中的线交到她的手中，可是不一会儿，小妹妹就控制不住交到她的手中，可是不一会儿，小妹妹就控制不住了，了，“燕子燕子”在天空中摇摇晃晃，像是喝醉了酒似的。在天空中摇摇晃晃，像是喝醉了酒似的。爸爸走过来，帮助妹妹拉住了线，告诉妹妹：爸爸走过来，帮助妹妹拉住了线，告诉妹妹：“感感觉到有风时，线就会被拉动，你可以用小手把线带觉到有风时，线就会被拉动，你可以用小手把线带 紧点，这样风筝就不会掉下来了！紧点，这样风筝就不会掉下来了！”小妹妹很听小妹妹很听爸爸的话，不一会儿，爸爸的话，不一会儿，“燕子燕子”就带着我们的梦想，就带着我们的梦想，越飞越高，在空中逍
16、遥自在地遨游着。越飞越高，在空中逍遥自在地遨游着。这一段是对画面内容的画外想象，描写妹这一段是对画面内容的画外想象，描写妹妹学习放风筝的情景，使故事内容更加丰富而有趣妹学习放风筝的情景，使故事内容更加丰富而有趣味。运用拟人的修辞手法，将风筝描写得生动有趣。味。运用拟人的修辞手法，将风筝描写得生动有趣。看着越飞越高的看着越飞越高的“燕子燕子”，我心想：一个人，我心想：一个人就是一个大风筝，如果你没有渊博而丰富的科学就是一个大风筝，如果你没有渊博而丰富的科学知识，你就永远飞不到天空上。风就像我们的老知识，你就永远飞不到天空上。风就像我们的老师，有了风的帮助，再加上自己的努力，你就能师，有了风的帮助
17、，再加上自己的努力，你就能飞到知识的天空。飞到知识的天空。结尾感悟十分深刻。由放风筝联想到个人结尾感悟十分深刻。由放风筝联想到个人的成长要的成长要“好风凭借力好风凭借力”，文章的主旨在此更进一，文章的主旨在此更进一层。层。这篇看图作文，小作者发挥想象，生动地描这篇看图作文，小作者发挥想象，生动地描写了一次放风筝的故事情景。文章抓住了画面的重写了一次放风筝的故事情景。文章抓住了画面的重点内容，结构安排很有层次感，既写自己放风筝，点内容，结构安排很有层次感，既写自己放风筝，又写妹妹学会放风筝，叙事清楚，过程具体。文中又写妹妹学会放风筝，叙事清楚，过程具体。文中人物的动作、语言和神态描写生动，特别是
18、对风筝人物的动作、语言和神态描写生动，特别是对风筝的描写，采用拟人的修辞手法，写得极为精彩。的描写，采用拟人的修辞手法，写得极为精彩。紧贴图画，结构完整。紧贴图画，结构完整。小作者在写作之前，对题目的图画小作者在写作之前，对题目的图画进行了细致地观察，在整体把握图画内容进行了细致地观察，在整体把握图画内容的基础上，对图画主体内容的基础上，对图画主体内容放风筝进放风筝进行了构思。开头一段交代故事背景，以引行了构思。开头一段交代故事背景，以引出下文放风筝的过程。出下文放风筝的过程。段，先简要段，先简要描描 写图画的整体场面，呈现出放风筝的热写图画的整体场面，呈现出放风筝的热闹氛围；再重点描写自己是
19、如何在爸爸闹氛围；再重点描写自己是如何在爸爸的配合下把风筝的配合下把风筝“燕子燕子”放飞到天空的；放飞到天空的；接下来写小妹妹学放风筝的情景。最后接下来写小妹妹学放风筝的情景。最后一段，总结自己放风筝的深刻感悟。全一段，总结自己放风筝的深刻感悟。全文紧扣图画内容，构思完整，层次分明。文紧扣图画内容，构思完整，层次分明。词汇量大，修辞得当。词汇量大，修辞得当。这篇习作语言优美而流畅，有两个这篇习作语言优美而流畅，有两个方面值得表扬：一是作者的词汇量十分丰方面值得表扬：一是作者的词汇量十分丰富，如正确运用富，如正确运用“阳光灿烂、风和日丽、阳光灿烂、风和日丽、虎虎生威、展翅高飞、耀武扬威、形状各虎
20、虎生威、展翅高飞、耀武扬威、形状各异、色彩斑斓、美不胜收、眼花缭乱、逍异、色彩斑斓、美不胜收、眼花缭乱、逍遥自遥自 在在”等词语，给文章增添了文采；二是修辞等词语，给文章增添了文采；二是修辞手法的运用恰到好处，如手法的运用恰到好处，如“燕子燕子在天空中摇在天空中摇摇晃晃，像是喝醉了酒似的摇晃晃，像是喝醉了酒似的”，这句话运用，这句话运用了拟人的修辞手法，写出了风筝在天空中摇了拟人的修辞手法，写出了风筝在天空中摇摇欲坠的样子，生动至极。摇欲坠的样子，生动至极。想象丰富，描写生动。想象丰富，描写生动。面对一幅静态的画面，小作者能发挥面对一幅静态的画面，小作者能发挥自己丰富的想象力，对画面内容进行再
21、想象，自己丰富的想象力，对画面内容进行再想象，构思出一个完整的放风筝的故事情节。特别构思出一个完整的放风筝的故事情节。特别是除了写自己在爸爸指导下放风筝外，作者是除了写自己在爸爸指导下放风筝外，作者还创造性地描写了小妹妹争抢着要学放风筝还创造性地描写了小妹妹争抢着要学放风筝 的情景，情节设计自然而又生动有趣，表的情景，情节设计自然而又生动有趣，表现出创新精神。文中对人物的动作、语言描现出创新精神。文中对人物的动作、语言描写，也充分发挥了想象，结合自己放风筝的写，也充分发挥了想象，结合自己放风筝的实际经历，展开了生动地描写。实际经历，展开了生动地描写。主题突出，感悟深刻。主题突出，感悟深刻。在文
22、章的结尾，作者仰望天空中的风筝，在文章的结尾，作者仰望天空中的风筝，生发了更加具有深意的思考：生发了更加具有深意的思考：“一个人就是一个一个人就是一个大风筝，如果你没有渊博而丰富的科学知识，你大风筝，如果你没有渊博而丰富的科学知识，你就永远飞不到天空上。风就像我们的老师，有了就永远飞不到天空上。风就像我们的老师，有了风的帮助，再加上自己的努力，你就能飞到知识风的帮助，再加上自己的努力，你就能飞到知识的天空。的天空。”这种由事及理、表达感悟的写法，使这种由事及理、表达感悟的写法，使文章的主题得到升华。文章的主题得到升华。春来了，放风筝去！春来了，放风筝去！春天来了，春天来了！阳光像金子一般洒在春
23、天来了，春天来了！阳光像金子一般洒在大地上，几朵白云悠闲地躺在蓝天妈妈的怀抱里，一大地上，几朵白云悠闲地躺在蓝天妈妈的怀抱里，一阵阵微风吹过，草坪上的花儿随风舞蹈。这真是一个阵阵微风吹过，草坪上的花儿随风舞蹈。这真是一个放风筝的好天气！放风筝的好天气！p 作者作者/陈劲屹指导老师陈劲屹指导老师/吴佩琴吴佩琴 开篇描绘春天的美景，开篇描绘春天的美景，“真是真是一个放风筝的好天气一个放风筝的好天气”照应了文题。照应了文题。郊区的绿色草地那儿，可热闹啦！你看，天郊区的绿色草地那儿，可热闹啦！你看，天上有各式各样的风筝。五彩三角风筝刚刚起飞，在天上有各式各样的风筝。五彩三角风筝刚刚起飞，在天空中甩动着
24、尾巴；空中甩动着尾巴；“小金鱼小金鱼”在云海里游来游去，大嚼在云海里游来游去，大嚼特嚼着天上的棉花糖；特嚼着天上的棉花糖；“蜈蚣蜈蚣”瞪大了眼睛，说：瞪大了眼睛，说：“我我们来比赛看谁飞得快吧！们来比赛看谁飞得快吧！”“”“老鹰老鹰”皱起眉头说：皱起眉头说：“什么！你敢跟我比赛？你输定了！什么！你敢跟我比赛？你输定了！”“”“燕子燕子”好像好像在说：在说：“快点飞翔吧，我要飞得最高！快点飞翔吧，我要飞得最高！”天上的风筝各具情态，各有特色。想象丰富，天上的风筝各具情态，各有特色。想象丰富，拟人手法运用得淋漓尽致。拟人手法运用得淋漓尽致。远处有一个小朋友正在放飞着一只五彩三远处有一个小朋友正在放
25、飞着一只五彩三角风筝，他的风筝渐渐飞起来了，越飞越高。旁边角风筝，他的风筝渐渐飞起来了，越飞越高。旁边站着他的妈妈和爸爸。妈妈温柔地注视着孩子，对站着他的妈妈和爸爸。妈妈温柔地注视着孩子，对爸爸说：爸爸说：“你瞧，我们儿子放的风筝飞起来了，他你瞧，我们儿子放的风筝飞起来了，他又长大了。又长大了。”依据图画，先描写远处一家三口放风筝的情景依据图画，先描写远处一家三口放风筝的情景。近处放风筝的是三个小伙伴。小明在前面近处放风筝的是三个小伙伴。小明在前面拿着风筝线，小刚跟在后面把拿着风筝线，小刚跟在后面把“小燕子小燕子”高举过头顶，高举过头顶，他们俩一起往前跑。他们俩一起往前跑。“三二一，放！三二一
26、，放！”小明喊道。小明喊道。小刚用力地把风筝往空中一抛，小刚用力地把风筝往空中一抛，“小燕子小燕子”就随风飞就随风飞了起来，越飞越高。小刚高兴得一蹦三尺高。了起来，越飞越高。小刚高兴得一蹦三尺高。“别别只顾着你们自己放呀！只顾着你们自己放呀！”小红急了，小红急了，“快来帮帮我快来帮帮我呀！呀！”“”“好的，马上就过来。好的，马上就过来。”小刚拿起小红小刚拿起小红 的蝴蝶风筝，小红拉住风筝线，他们一起向前的蝴蝶风筝，小红拉住风筝线，他们一起向前奔跑奔跑很快，小红的蝴蝶风筝也飞上了天。很快，小红的蝴蝶风筝也飞上了天。描写近处三位小朋友放风筝的情形，人描写近处三位小朋友放风筝的情形，人物的语言、动作
27、描写生动形象。物的语言、动作描写生动形象。看着天上的风筝，人们说着、笑着，那欢看着天上的风筝，人们说着、笑着，那欢乐的笑声传得很远很远乐的笑声传得很远很远 结尾写在飞满风筝的天空下人们欢笑的情景，结尾写在飞满风筝的天空下人们欢笑的情景，隐含着对春天的赞美之情。隐含着对春天的赞美之情。这篇习作，作者紧紧围绕图画内容，展开这篇习作，作者紧紧围绕图画内容，展开丰富想象，为我们展示了一幅生动美丽的野外风丰富想象，为我们展示了一幅生动美丽的野外风筝图。文章结构安排合理，先描写放风筝的整体筝图。文章结构安排合理，先描写放风筝的整体场景，再写图画远处和近处放风筝的两组有代表场景，再写图画远处和近处放风筝的两
28、组有代表性的人物。作者对放风筝的场景描写十分生动，性的人物。作者对放风筝的场景描写十分生动，特别是对天空中各种风筝的情态描写极为精彩。特别是对天空中各种风筝的情态描写极为精彩。风筝飞，春光美风筝飞，春光美 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”春天到了，天气春天到了，天气越来越暖和了，这可是放风筝的好时节哦！越来越暖和了，这可是放风筝的好时节哦！p 作者作者/余坤灵指导老师余坤灵指导老师/金学慧金学慧 开篇形式新颖，由诗句引出放风筝。开篇形式新颖，由诗句引出放风筝。这不，郊外的草地上早已挤满了放风筝的
29、这不，郊外的草地上早已挤满了放风筝的人们。抬头望去，各式各样的风筝把蔚蓝的天空装人们。抬头望去，各式各样的风筝把蔚蓝的天空装扮得五彩缤纷的，漂亮极了！你瞧！小巧的扮得五彩缤纷的，漂亮极了！你瞧！小巧的“金鱼金鱼”摇着尾巴，在天空中自由自在地飞来飞去，难道它摇着尾巴，在天空中自由自在地飞来飞去，难道它当真把这蓝蓝的天空当成了深深的海洋？当真把这蓝蓝的天空当成了深深的海洋？“蜈蚣蜈蚣”瞪着大大的眼睛，好像在得意地对我说：瞪着大大的眼睛，好像在得意地对我说：“我可是我可是飞得最高的那一个哟！飞得最高的那一个哟！”放风筝的全景描写，视野开阔，描写生动。放风筝的全景描写，视野开阔，描写生动。运用拟人手法
30、，风筝形态各异，充满情趣。运用拟人手法，风筝形态各异，充满情趣。远处，一位小男孩在爸爸妈妈的陪伴下，远处，一位小男孩在爸爸妈妈的陪伴下，正在放风筝呢！小男孩看着自己的五彩三角风筝正在放风筝呢！小男孩看着自己的五彩三角风筝越飞越高，惊喜地叫道：越飞越高，惊喜地叫道：“爸爸，妈妈！快看啊！爸爸，妈妈！快看啊！我的风筝飞得好高哇！我的风筝飞得好高哇！”妈妈笑着回应：妈妈笑着回应：“小宝小宝贝，你真棒！贝，你真棒！”对远处小男孩一家的描写，用墨虽然不多，对远处小男孩一家的描写，用墨虽然不多，但是描写生动，达意传神。但是描写生动，达意传神。近处，可可、壮壮和红红正忙着一起放一近处，可可、壮壮和红红正忙着
31、一起放一只燕子风筝。可可扯着线，壮壮高举着风筝，一阵只燕子风筝。可可扯着线，壮壮高举着风筝，一阵风吹过，红红大声喊：风吹过，红红大声喊：“跑！跑！”可可和壮壮急速跑可可和壮壮急速跑了起来。红红又喊了一声：了起来。红红又喊了一声：“放！放！”壮壮立刻松开壮壮立刻松开了风筝，燕子风筝渐渐随风往上飞起，越飞越高，了风筝，燕子风筝渐渐随风往上飞起，越飞越高，最后妥妥地最后妥妥地“挂挂”在空中。在空中。全文的重点。描写三位小朋友放风筝的情景，全文的重点。描写三位小朋友放风筝的情景，人物描写以动作和语言描写为主，现场画面感强。人物描写以动作和语言描写为主，现场画面感强。春天真是个放风筝的好时节啊！看着自己
32、春天真是个放风筝的好时节啊！看着自己的风筝飞向天空，那种满足，那份快乐，那份舒坦，的风筝飞向天空，那种满足，那份快乐，那份舒坦，真是太美啦！草地上那些人们玩得多么起劲，多么真是太美啦！草地上那些人们玩得多么起劲，多么欢快，多么幸福欢快，多么幸福 描写放风筝给人们带来的快乐与幸福。描写放风筝给人们带来的快乐与幸福。这篇习作，小作者观察图画仔细，写这篇习作，小作者观察图画仔细，写全景，视野开阔，天空中的风筝各式各样，全景，视野开阔，天空中的风筝各式各样，各具情态；写局部，由远至近，详略得当，各具情态；写局部，由远至近，详略得当，描写生动传神。结尾处能融入自己的主观感描写生动传神。结尾处能融入自己的
33、主观感受，通过抒写风筝给人们带来的快乐和幸福，受，通过抒写风筝给人们带来的快乐和幸福，表达出对美好生活的热爱与赞美。表达出对美好生活的热爱与赞美。我要飞得更高！我要飞得更高！p 作者作者/郑文韬指导老师郑文韬指导老师/金瑜颖金瑜颖 春天的早晨，清风微微地吹拂着白云。碧绿春天的早晨，清风微微地吹拂着白云。碧绿的草地上，小朋友们在放风筝，他们三个一伙，五的草地上，小朋友们在放风筝，他们三个一伙，五个一群，真是热闹极了。个一群，真是热闹极了。简要描写放风筝的故事背景。简要描写放风筝的故事背景。天空中，火红的天空中，火红的“金鱼金鱼”像在海洋中遨游。像在海洋中遨游。“蜈蚣蜈蚣”挥舞着数不清的脚，并用它
34、那大大的眼睛注挥舞着数不清的脚，并用它那大大的眼睛注视着我们，好像在说：视着我们，好像在说：“我要飞得更高，飞得更我要飞得更高，飞得更高！高！”远处的远处的“老鹰老鹰”已经飞得只剩一个黑点儿了。已经飞得只剩一个黑点儿了。而五彩而五彩“小三角小三角”摇摇晃晃才刚刚起飞。摇摇晃晃才刚刚起飞。展现天空中的各种风筝，对其形态进行了展现天空中的各种风筝，对其形态进行了生动描写。生动描写。远处传来小男孩的声音：远处传来小男孩的声音：“爸爸妈妈，快爸爸妈妈，快看我的看我的小三角小三角风筝，飞得多高！风筝，飞得多高！”爸爸乐呵呵地爸爸乐呵呵地说：说：“你可真厉害呀！你可真厉害呀！”突然一阵大风吹来，孩子突然一
35、阵大风吹来，孩子又嚷道：又嚷道：“妈妈，我的妈妈，我的小三角小三角要被大风抢走啦！要被大风抢走啦！”妈妈听了急忙帮孩子拽住了风筝线，妈妈听了急忙帮孩子拽住了风筝线，“小三角小三角”摇晃摇晃了几下又稳稳地在空中飞翔。了几下又稳稳地在空中飞翔。“远处远处”表明地理位置，与图画内容相符。表明地理位置，与图画内容相符。在对话描写中呈现放风筝的过程。在对话描写中呈现放风筝的过程。“飞起来，快飞起来呀！飞起来，快飞起来呀！”图图左手拿着线图图左手拿着线轴，右手提着线，大声喊着。随着图图的一声大喊：轴，右手提着线，大声喊着。随着图图的一声大喊：“放！放！”蓝蓝纵身一跃，将风筝抛上了天空。蓝蓝纵身一跃，将风筝
36、抛上了天空。“小燕小燕子子”摇摇晃晃地飞了起来。他们紧张地看着摇摇晃晃地飞了起来。他们紧张地看着“小燕子小燕子”，喊着：喊着：“高点儿，再高点儿！我们要飞得更高！高点儿，再高点儿！我们要飞得更高！”一旁的菲菲看了羡慕不已，她跑来说：一旁的菲菲看了羡慕不已，她跑来说：“你们能把我的你们能把我的小蝴蝶小蝴蝶也送上蓝天吗？也送上蓝天吗？”“”“当然当然可以啦！可以啦！”在图图和蓝蓝的帮助下，一只小蝴蝶风在图图和蓝蓝的帮助下，一只小蝴蝶风筝也在空中自由地飞翔。筝也在空中自由地飞翔。具体描写近处的三位小朋友放风筝的情景。具体描写近处的三位小朋友放风筝的情景。人物的语言、动作和神情描写逼真。人物的语言、动
37、作和神情描写逼真。风筝越飞越高，大家玩得真高兴呀！风筝越飞越高，大家玩得真高兴呀！结尾表达自己的内心感悟。结尾表达自己的内心感悟。这篇习作，在结构安排上还是按照先写这篇习作，在结构安排上还是按照先写图画全景，再写远处和近处放风筝的场景来图画全景，再写远处和近处放风筝的场景来构思成文。本文最大的亮点是脉络清晰，以构思成文。本文最大的亮点是脉络清晰，以“我要飞得更高我要飞得更高”为中心，贯穿全文始终。为中心，贯穿全文始终。放风筝放风筝 春天，万物复苏，大地一派生机勃勃的春天，万物复苏，大地一派生机勃勃的景象。看，瓦蓝瓦蓝的天空像一块大大的幕布，景象。看，瓦蓝瓦蓝的天空像一块大大的幕布，纯白的云朵在
38、天上跳跃玩耍。这正是一年中的好纯白的云朵在天上跳跃玩耍。这正是一年中的好时节呀！于是，我和小伙伴们决定趁着这大好的时节呀！于是，我和小伙伴们决定趁着这大好的春色去放风筝。春色去放风筝。开篇描写生动，引出放风筝这一主题。开篇描写生动，引出放风筝这一主题。星期六下午，我和小熊、陆陆各自带着自星期六下午，我和小熊、陆陆各自带着自己的风筝来到公园。一走进公园，我们就看见天空己的风筝来到公园。一走进公园，我们就看见天空中飘着各式各样的风筝，有翱翔的老鹰风筝，有威中飘着各式各样的风筝，有翱翔的老鹰风筝，有威武的蜈蚣风筝，有可爱的金鱼风筝，还有三角形、武的蜈蚣风筝，有可爱的金鱼风筝，还有三角形、长方形、正方
39、形的风筝长方形、正方形的风筝有趣极了。我们也赶紧有趣极了。我们也赶紧找了一处空地，准备放风筝。找了一处空地，准备放风筝。先交代故事发生的时间、地点及相关人物先交代故事发生的时间、地点及相关人物。接着对天空中的风筝做了简要的介绍，描写生动。接着对天空中的风筝做了简要的介绍，描写生动。陆陆的风筝是一只花蝴蝶，看上去很漂亮，陆陆的风筝是一只花蝴蝶，看上去很漂亮，我和小熊的风筝是一只燕子。简短的商量之后，我我和小熊的风筝是一只燕子。简短的商量之后，我们决定先放燕子风筝。我举起风筝，小熊拿着线轴，们决定先放燕子风筝。我举起风筝，小熊拿着线轴，陆陆在一旁看准时机喊陆陆在一旁看准时机喊“放放”，我立即松手，
40、小熊则，我立即松手，小熊则迅速地往前跑起来。一开始，我们的风筝总是很快迅速地往前跑起来。一开始，我们的风筝总是很快就掉下来了，但我们没有灰心，又继续试了几次。就掉下来了，但我们没有灰心，又继续试了几次。最后一次，趁着风势大了些，小熊在我松手之后便最后一次，趁着风势大了些，小熊在我松手之后便 更用力地向前冲去。随着风筝缓缓上升，他放缓更用力地向前冲去。随着风筝缓缓上升，他放缓了脚步，赶紧放线。终于，我们的燕子风筝稳稳当了脚步，赶紧放线。终于，我们的燕子风筝稳稳当当地升上了高空，和其他的风筝一起玩耍起来。然当地升上了高空，和其他的风筝一起玩耍起来。然后我们又放飞了陆陆的蝴蝶风筝，这蝴蝶一飞上天后我
41、们又放飞了陆陆的蝴蝶风筝，这蝴蝶一飞上天空，就变得生动起来，在一众风筝中显得尤为好看。空，就变得生动起来，在一众风筝中显得尤为好看。我们都开心极了！我们都开心极了！对放风筝的过程详略得当地进行了描写。对放风筝的过程详略得当地进行了描写。动词的准确运用使整个画面更加生动了。动词的准确运用使整个画面更加生动了。结尾点题，总结全文。结尾点题，总结全文。春天太美好啦！大家也和自己的小伙伴一春天太美好啦！大家也和自己的小伙伴一起去放风筝吧！起去放风筝吧！小作者按照事情的发展顺序，细致地描小作者按照事情的发展顺序，细致地描述了画面内容，语言平实，情感真挚。文章述了画面内容，语言平实，情感真挚。文章结构明确
42、，条理清晰，阅读此文让人感受到结构明确，条理清晰，阅读此文让人感受到放风筝的快乐。放风筝的快乐。7 7 升格提优原文原文提升点提升点升格文升格文 风筝飞起来啦！风筝飞起来啦！春天是个万物春天是个万物复苏的季节。清晨，看，复苏的季节。清晨，看，草地上可热闹啦！草地上可热闹啦！风筝飞起来啦！风筝飞起来啦！春天是个万物复苏春天是个万物复苏的季节。清晨，看，草地上的季节。清晨，看，草地上可热闹啦！可热闹啦！第第段，天空中段，天空中不同样式的不同样式的风筝是图画风筝是图画的重要内容，的重要内容，要进行描写。要进行描写。绿草地上走来绿草地上走来许多放风筝的人。天空许多放风筝的人。天空中有各种各样的风筝，中
43、有各种各样的风筝，可好看啦！可好看啦！绿草地上走来许多绿草地上走来许多放风筝的人，有一家三口，放风筝的人，有一家三口，也有成群结队的小伙伴。天也有成群结队的小伙伴。天空中风筝的样子也很奇特，空中风筝的样子也很奇特，有有原文原文提升点提升点升格文升格文 蜈蚣样的、老鹰样的、蜈蚣样的、老鹰样的、三角形的、小燕子样的、三角形的、小燕子样的、蝴蝶样的蝴蝶样的 第段，第段，主要问题：主要问题：一是内容一是内容写得没有层次，写得没有层次，可以分两段来写，可以分两段来写，先写远处的一家先写远处的一家三口，再写近处三口，再写近处的三位小朋友；的三位小朋友；远处一个小远处一个小男孩把他的蜈蚣风筝男孩把他的蜈蚣风
44、筝放得好高好高，都要放得好高好高，都要到云层了呢！这边，到云层了呢！这边，乐乐旁边的小女孩红乐乐旁边的小女孩红红拿着自己的蝴蝶风红拿着自己的蝴蝶风筝，舍不得放开，她筝，舍不得放开，她羡慕地看着旁边的小羡慕地看着旁边的小朋友，想：我要是也朋友，想：我要是也能把风能把风 远处，一个小远处，一个小男孩在和爸爸妈妈放风男孩在和爸爸妈妈放风筝。小男孩手中的小三筝。小男孩手中的小三角风筝被风吹起来了，角风筝被风吹起来了，眼看越飞越高，都要到眼看越飞越高，都要到云层了呢！这个小家伙，云层了呢！这个小家伙，可可原文原文提升点提升点升格文升格文 二是远处小男孩二是远处小男孩放起的不是蜈蚣风筝，放起的不是蜈蚣风筝
45、，是五彩三角风筝；是五彩三角风筝；筝放飞到天空，那该多好筝放飞到天空，那该多好啊！远处有一家三口，小男啊！远处有一家三口，小男孩一边放着风筝，一边对爸孩一边放着风筝，一边对爸爸妈妈喊：爸妈妈喊：“妈妈，妈妈，妈妈，妈妈，你看我的风筝飞得多高啊！你看我的风筝飞得多高啊！”爸爸把胳膊放在妈妈的肩上，爸爸把胳膊放在妈妈的肩上，他们依偎在一起，想着：如他们依偎在一起，想着：如果咱们的儿子能像这风筝一果咱们的儿子能像这风筝一 真是个真是个放风筝的放风筝的高手啊！高手啊！三是要突出重点三是要突出重点内容内容三位小朋友放三位小朋友放风筝的情景，远处一家风筝的情景，远处一家三口放风筝的情景可以三口放风筝的情景
46、可以略写，这一点是最大的略写，这一点是最大的问题，要着重修改；问题，要着重修改；原文原文提升点提升点升格文升格文 四是对四是对人物的描写，人物的描写，可发挥想象，可发挥想象，写得更加生写得更加生动一些。动一些。样，长大了在天空样，长大了在天空中展翅翱翔，多好啊！中展翅翱翔，多好啊！这时，涂涂托起风筝这时，涂涂托起风筝“燕子燕子”，乐乐一边跑，乐乐一边跑一边放线，还不时拽一边放线，还不时拽一拽风筝线，渐渐地，一拽风筝线，渐渐地，风筝越飞越高。风筝越飞越高。那蓝蓝天空那蓝蓝天空上上 近处，三位小朋友近处，三位小朋友正在一起放风筝呢！乐乐带正在一起放风筝呢！乐乐带来的是一只美丽的燕子风筝，来的是一只
47、美丽的燕子风筝，红红带来的是一只漂亮的蝴红红带来的是一只漂亮的蝴蝶风筝。开始放风筝了，涂蝶风筝。开始放风筝了，涂 涂把风筝高高举起，乐乐涂把风筝高高举起，乐乐拿着线轴，飞快地向前跑，拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。等到乐乐喊一边跑边放线。等到乐乐喊一声声原文原文提升点提升点升格文升格文 上放的风筝，上放的风筝，真像是一幅光彩真像是一幅光彩夺目的图画呀！夺目的图画呀！“放放”，涂涂赶紧松开手。乐乐拽，涂涂赶紧松开手。乐乐拽着风筝又跑了一阵才收住脚，这时着风筝又跑了一阵才收住脚，这时“燕子燕子”已经稳稳当当地飞上了蔚蓝已经稳稳当当地飞上了蔚蓝色的天空。色的天空。“飞起来啦！飞起来飞起来啦！飞起
48、来啦！啦！”红红高兴地喊了起来。红红高兴地喊了起来。那蓝蓝的天空上飘浮着朵那蓝蓝的天空上飘浮着朵朵朵 白云，加上小朋友们放的风筝，白云，加上小朋友们放的风筝，真像是一幅光彩夺目的图画呀！真像是一幅光彩夺目的图画呀！8 8 我该怎么办我该怎么办 惟楚有才惟楚有才 我是一棵绿油油的大树，每天都站在马路我是一棵绿油油的大树，每天都站在马路旁为人们服务。旁为人们服务。p 作者作者/刘睿诗刘睿诗 可是，好景不长，自从那一天起，我就没可是，好景不长，自从那一天起，我就没有片刻宁静了。有片刻宁静了。那一天清晨，我摇了摇自己的头那一天清晨，我摇了摇自己的头树冠，树冠，清醒清醒。天上，太阳露出了半边笑脸，像个害
49、羞清醒清醒。天上，太阳露出了半边笑脸，像个害羞的小姑娘似的。旁边的云朵仿佛被太阳的美丽吸引的小姑娘似的。旁边的云朵仿佛被太阳的美丽吸引住了，脸上泛起红晕。远处的青山哥哥好像故意要住了，脸上泛起红晕。远处的青山哥哥好像故意要跟我玩捉迷藏，我也不甘示弱，利用云朵弟弟和他跟我玩捉迷藏，我也不甘示弱，利用云朵弟弟和他玩了起来。哈哈，三局两胜，我把青山哥哥比了下玩了起来。哈哈，三局两胜，我把青山哥哥比了下去。真是一个美好的清晨！去。真是一个美好的清晨！那一天早上，那一天早上，“啊欠啊欠啊欠啊欠啊啊欠欠”这不，一连串声音打破了世界的宁静。这不，一连串声音打破了世界的宁静。小竹雀伸了伸懒腰，从温暖的鸟巢里飞
50、了出来，小竹雀伸了伸懒腰，从温暖的鸟巢里飞了出来，欢快地唱着歌儿：欢快地唱着歌儿：“春天在哪里啊？春天在哪里啊？春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有红花呀，这里有绿草这里有绿草”旁边的石板路突然震动起来，我端详着这一旁边的石板路突然震动起来，我端详着这一切。小鸟们一点儿也不害怕，因为大多数都是世世代切。小鸟们一点儿也不害怕，因为大多数都是世世代代生活在这里的，在这一片树林里，它们没有经历过代生活在这里的，在这一片树林里，它们没有经历过任何危险。任何危险。“滴滴滴滴滴滴滴滴”“”“什么声什么声音？音？”“不知道呢。不知道呢。”“别自己吓自己！别
