1、敲手鼓的小巴郎教学设计 教学目标: 1、通过本课学习,让孩子们在感受新疆异域风景和音乐的过 程中,去感受大自然的美、感受生活的美,从而激发他们对大 自然的热爱之情,培养他们对生活充满希望的积极的人生 观。 2、主要采用了直观教学法,让学生在充分的视觉听觉感受中, 去体会音乐的情绪,去把握歌曲的特点,体验通过努力获取 成功的快乐。 3、能学会演唱歌曲敲手鼓的小巴郎,并参与表演。通过 演唱等参与教学活动,培养学生听辨音乐情绪和音乐特点的 能力,同时使学生的表现力、创造力得到发展。 教学重点: 能学会歌曲敲手鼓的小巴郎,并参与表演。 教学难点: 能正确演唱曲中的升记号和附点节凑、学生参与性的表现。
2、教学准备: 电子琴、多媒体 教学用时: 一课时 教学过程： 一、 导入 老师：同学们下午好，今天老师要带同学们到一个美丽的地 方，你们仔细听我的介绍，猜猜这是哪里。 老师出示图片，并对新疆进行简介。 学生回答 老师:今天,我也给大家带来首新疆维吾尔族的歌曲,歌名叫 做敲手鼓的小巴郎，现在老师给大家演唱一遍，你们仔 细听听，听听歌曲里面哪一乐句是整首歌曲最开心最高兴的 句子。 老师范唱歌曲。 二、新课教学 学生回答 老师：整首歌，表现最高兴的乐句是： 老师：因为在这一乐句中出现了整首歌最高的音，现在让我 们一起来学习一下新疆小朋友在高兴的时候唱的乐句吧，让 我们先用 LA 来模唱一下。 老师：同
3、学们模唱得不错，现在让我们加入歌词来演唱这一 句。 老师：亚克西，在新疆意思是很好，很棒的意思，所以在唱 到这句的时候，可以得意一些。 老师：在歌曲的最后，还出现了两个亚克西，你仔细听听， 我在演唱这两个亚克西的时候，我一共拍了几次手。 学生回答 老师：我在拍第三次手的时候，拍手和演唱是同时进行的 吗？ 老师再次示范 学生回答 老师教授前八后十六节奏，强调八分休止符。 老师：现在让我们复习一下刚才学习的，表现小巴郎高兴的 乐句。 复习 老师：那同学们试试，将刚才学习的两个句子连起来演唱， 注意声音要有弹性，还有休止符。 老师：唱得真不错，老师想考考大家的耳朵，看看谁听得最 仔细，仔细听听我唱接
4、下来的这两个乐句，美丽的丽字和小 毛驴的驴字，听起来有什么不一样的呢？ 学生回答 老师：美丽的丽字，是向上唱，而驴是一条直线的唱。让我 们一起来学学这个乐句吧。 老师：你能把第二段歌词带进去吗？ 学生演唱 老师：歌曲的大部分我们都已经学会了，现在让我们从头到 尾来欣赏这首歌曲，你可以小声的跟唱，你们要仔细听听我 用红线画出来的部分，他是怎么演唱的。 播放全曲。 学生自主学唱红色部分。 老师进行纠正。 老师：现在整首歌我们都已经学完了，大家尝试着，跟着音 乐一起来演唱，注意演唱的情绪。 全曲演唱 老师:同学们,你们唱得太棒了,老师都感受到了非常热烈的 气氛,仿佛来到了美丽的新疆一样。 老师:同学
5、们,刚才我们是全班齐唱的,你想想,我们用什么 样的演唱形式更加能够表达这首歌的情绪呢? (启发学生讨论,如果学生想不到,老师可以提示:老师有个 小建议,我们可以男生跟女生分段唱。) 老师:现在我们就用这样的演唱形式来演唱一遍这首敲手 鼓的小巴郎 (老师不弹琴,带领学生用新的演唱形式演唱) 老师：同学们唱的真不错。 (出示花帽和手鼓) 老师:同学们,你们看老师手里拿着的是什么?听到同学们唱 着这么欢快的歌曲，想为同学们跳支舞,可是没有音乐,同学 们愿意为老师伴唱吗? (播放歌曲原唱伴奏,学生演唱,老师舞蹈) 老师:谢谢大家为我伴奏,那老师这里还有几顶小花帽,有没 有同学愿意上台来和老师一起舞蹈呢？ 再次播放音乐,老师和部分学生一起舞蹈,其他学生伴唱。 三、小结 老师:同学们表演得真棒,谢谢你们。我们国家地大物博,各 民族文化丰富多彩,希望我们一起,能够将这些宝贵的财富 学习运用,发扬光大。今天,老师非常开心,和同学们一起共 度了这 40 分钟,最后,让我们伴随着敲手鼓的小巴郎这 首歌,边唱边打着节奏,走出我们的教室。
