1、废墟的召唤废墟的召唤1精品课件宗璞，原名冯钟璞，北京人，是大家熟悉的当代女作家，她的文风素以典雅著称于文坛。废墟的召唤写于1979年，正值改革开放之初，百废待兴之际。文章包含着爱国知识分子的赤子之情和渴望投身变革的志向。2精品课件宗璞，原名冯钟璞，北京宗璞，原名冯钟璞，北京人，是大家熟悉的当代女人，是大家熟悉的当代女作家，她的文风素以典雅作家，她的文风素以典雅著称于文坛。著称于文坛。废墟的召废墟的召唤唤写于写于1979年，正值年，正值改革开放之初，百废待兴改革开放之初，百废待兴之际。文章包含着爱国知之际。文章包含着爱国知识分子的赤子之情和渴望识分子的赤子之情和渴望投身变革的志向。投身变革的志向
2、。3精品课件原名冯钟璞原名冯钟璞,原籍河南省原籍河南省唐河县。主要作品有：唐河县。主要作品有：弦上的梦弦上的梦（获（获1978年全国优秀短篇小说年全国优秀短篇小说奖），奖），三生石三生石（获（获第一届全国优秀中篇小第一届全国优秀中篇小说奖，说奖，丁香结丁香结。童。童话话总鳍鱼的故事总鳍鱼的故事（获中国作家协会首届（获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。全国优秀儿童文学奖。走近走近作者作者4精品课件宗璞,现代女作家。原名冯钟璞.原籍河南省唐河县.1928年7月生于北京。主要作品有:弦上的梦、三生石、宗璞小说散文选。5精品课件当时宗璞在听说圆明园要重建的当时宗璞在听说圆明园要重建的时候，就跑去看了
3、一下，然后她时候，就跑去看了一下，然后她又想写下自己对圆明园的意见，又想写下自己对圆明园的意见，于是，她三次到圆明园去体会、于是，她三次到圆明园去体会、去思考、去感悟，写下了这篇文去思考、去感悟，写下了这篇文章章废墟的召唤废墟的召唤，今天就，今天就走进这篇文章，看看宗璞要告诉走进这篇文章，看看宗璞要告诉我们她对废墟的印象，看看她再我们她对废墟的印象，看看她再废墟面前所激发的思考。废墟面前所激发的思考。6精品课件宗璞，女，散文家、小说家。生于北京，宗璞，女，散文家、小说家。生于北京，1951年毕业于清华大学外文系，曾在年毕业于清华大学外文系，曾在文艺报文艺报、世界文学世界文学等刊做编辑。等刊做编
4、辑。著作有中篇小说著作有中篇小说三生石三生石、童话集、童话集风庐童话风庐童话、宗璞散文选集宗璞散文选集等。等。宗璞出生于书香门第，深受中外文化的宗璞出生于书香门第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素养。孙犁评价她熏陶，有良好的文化素养。孙犁评价她的散文说，明朗而有含蓄，流畅而有余的散文说，明朗而有含蓄，流畅而有余韵，于细腻之中，注意细节韵，于细腻之中，注意细节 7精品课件 宗璞，女，散文家、宗璞，女，散文家、小说家。生于北京，小说家。生于北京，1951年毕业于清华大学年毕业于清华大学外文系，曾在外文系，曾在文艺报文艺报、世界文学世界文学等刊做编辑。等刊做编辑。著作有中篇小说著作有中篇小说三生三
5、生石石、童话集、童话集风庐童风庐童话话、宗璞散文选集宗璞散文选集等。宗璞出生于书香门第，等。宗璞出生于书香门第，深受中外文化的熏陶，有深受中外文化的熏陶，有良好的文化素养。孙犁评良好的文化素养。孙犁评价她的散文说，明朗而有价她的散文说，明朗而有含蓄，流畅而有余韵，于含蓄，流畅而有余韵，于细腻之中，注意细节细腻之中，注意细节。8精品课件圆明园：历史上的圆明园，是由历史上的圆明园，是由圆明园、长春园、绮春园圆明园、长春园、绮春园（万春园）组成。三园紧相（万春园）组成。三园紧相毗连，通称圆明园。共占地毗连，通称圆明园。共占地5,2005,200余亩（约余亩（约350350公顷），公顷），比颐和园的整
6、个范围还要大比颐和园的整个范围还要大出近千亩。它是清代封建帝出近千亩。它是清代封建帝王在王在150150余年间，所创建和经余年间，所创建和经营的一座大型皇家宫苑。雍营的一座大型皇家宫苑。雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五朝皇帝，都曾长年居住丰五朝皇帝，都曾长年居住在圆明园优游享乐，并于此在圆明园优游享乐，并于此举行朝会，外理政事，它与举行朝会，外理政事，它与紫禁城（故宫）同为当时的紫禁城（故宫）同为当时的全国政治中心，被清帝特称全国政治中心，被清帝特称为为“御园御园”。园于。园于18601860年年（咸丰十年）被英法联军劫（咸丰十年）被英法联军劫掠焚毁掠焚毁 9精品课件 废
7、废墟墟 甲甲胄胄 停停滞滞 凝凝固固 充充塞塞 嗫嚅嗫嚅 迤逦迤逦 妲妲己己 褒褒姒姒 蘸蘸着着 绮绮辉辉 宗宗璞璞10精品课件 废废墟墟 甲甲胄胄 停停滞滞 凝凝固固 充充塞塞 嗫嚅嗫嚅 迤逦迤逦 妲妲己己 褒褒姒姒 蘸蘸着着 绮绮辉辉 宗宗璞璞11精品课件zozhuyngni rqx s y l 甲甲 胄胄:奇耻大辱奇耻大辱:理直气壮理直气壮:铠甲和头盔。铠甲和头盔。极大的耻辱。极大的耻辱。理由充分，因而说话有气势。理由充分，因而说话有气势。红体字注音红体字注音海海藻藻 甲甲胄胄 远远瀛瀛观观 嗫嚅嗫嚅 绮绮辉辉 窸窣窸窣 迤逦迤逦解释词语解释词语12精品课件红体字注音红体字注音海海藻藻
8、甲甲胄胄 远远瀛瀛观观 嗫嚅嗫嚅 绮绮辉辉 窸窣窸窣 迤逦迤逦zozhuyngni rqx s y l 甲胄甲胄:奇耻大辱奇耻大辱:嗫嚅嗫嚅:理直气壮理直气壮:凭吊凭吊:课文中指铠甲和头盔课文中指铠甲和头盔极大的耻辱极大的耻辱形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子理由充分，因而说话有气势。理由充分，因而说话有气势。对着遗迹怀念旧事对着遗迹怀念旧事13精品课件远瀛（yng）观甲胄（zhu）充塞（s）碣（ji）石嗫（ni）嚅（r）迤逦（yl）窸窣（xs）14精品课件莽苍苍：郊野苍茫广大的景色。奇耻大辱：难以想象的极大的耻辱。若无其事：就像没有那么一回事一样。形容遇
9、事镇定，不动声色；也形容不把事情放在心上。怅然：形容闷闷不乐或失望的样子。如泣如诉：像在哭泣，又像在诉说。形容声音凄切哀怨。慷慨激昂：形容说话时满怀正气、情绪、语调激动昂扬。嗫嚅：吞吞吐吐，想说又停止。瞬息万变：形容短时间内就发生很多变化。迤逦：曲折连绵。窸窣：拟声词，形容细小的声音。凭吊：对着遗迹怀念旧事。15精品课件 莽苍苍：郊野苍茫广大的景色。莽苍苍：郊野苍茫广大的景色。奇耻大辱：难以想象的极大的耻辱。奇耻大辱：难以想象的极大的耻辱。若无其事：就像没有那么一回事一样。形容遇事镇定，若无其事：就像没有那么一回事一样。形容遇事镇定，不动声色；也形容不把事情放在心上。不动声色；也形容不把事情放
10、在心上。怅然：形容闷闷不乐或失望的样子。怅然：形容闷闷不乐或失望的样子。如泣如诉：像在哭泣，又像在诉说。形容声音凄切哀怨。如泣如诉：像在哭泣，又像在诉说。形容声音凄切哀怨。慷慨激昂：形容说话时满怀正气、情绪、语调激动昂扬。慷慨激昂：形容说话时满怀正气、情绪、语调激动昂扬。嗫嚅：吞吞吐吐，想说又停止。嗫嚅：吞吞吐吐，想说又停止。瞬息万变：形容短时间内就发生很多变化。瞬息万变：形容短时间内就发生很多变化。迤逦：曲折连绵。迤逦：曲折连绵。窸窣：拟声词，形容细小的声音。窸窣：拟声词，形容细小的声音。凭吊：对着遗迹怀念旧事。凭吊：对着遗迹怀念旧事。16精品课件题目入手题目入手废墟的召唤废墟的召唤指的是哪
11、？指的是哪？写了什么写了什么内容？内容？召唤了什么？召唤了什么？17精品课件1 1、作者写了一个怎样的废、作者写了一个怎样的废墟？墟？2 2、作者是单纯地描绘废墟、作者是单纯地描绘废墟吗？还是有什么目的？吗？还是有什么目的？3 3、圆明园是废墟，是历史、圆明园是废墟，是历史的见证，凭吊它，怎能不的见证，凭吊它，怎能不引发人们深刻的思考？面引发人们深刻的思考？面对废墟作者感慨万千，她对废墟作者感慨万千，她感悟到了感悟到了“废墟的召唤废墟的召唤”，“废墟废墟”召唤的是什么？召唤的是什么？你从哪读到的？你从哪读到的？朗读课文，探讨以下问题：朗读课文，探讨以下问题：18精品课件自由朗读课文，思考下列问
12、题：自由朗读课文，思考下列问题：1、“废墟的召唤”运用拟人的手法，写了怎样一个废墟？2、面对废墟，作者产生怎样的联想？你能看出作者的思想感情吗？3、“废墟”召唤的是什么？4、本文以作者的行踪为写作顺序，请理清文章的脉络 19精品课件题目入手题目入手废墟的召唤废墟的召唤指的是哪？指的是哪？写了什么写了什么内容？内容？召唤了什么？召唤了什么？你从哪读到的你从哪读到的20精品课件“废墟废墟”圆明园的景圆明园的景“召唤召唤”改革，振兴改革，振兴情融情融于景于景21精品课件 本文创作于本文创作于1979年岁末，时年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷般值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。因而，本篇
13、的在神州大地回响。因而，本篇的主旨带有鲜明的时代性，号召每主旨带有鲜明的时代性，号召每一个有志之士都投入到时代的大一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设潮流之中。变革和百废待兴的建设潮流之中。22精品课件 融情于景融情于景废废墟墟的的召召唤唤景景主旨主旨23精品课件景景主旨主旨13 对圆明园对圆明园废墟的整体描废墟的整体描绘绘（背景与（背景与景景寂寥，寂寥，荒凉）荒凉）含蓄的含蓄的表达出表达出410作者直抒胸作者直抒胸臆，号召人们留臆，号召人们留下来，改造凝固下来，改造凝固的历史，的历史，“废墟废墟不愿，永久停滞不愿，永久停滞”景色的对景色的对比比直抒直抒24精品课件景景主旨主旨11
14、19 作者通过作者通过“我我”与年轻人的对话，由与年轻人的对话，由前面自我情感的直接前面自我情感的直接表达到转向全社会的表达到转向全社会的呼唤，尤其是对青年呼唤，尤其是对青年人的呼唤。人的呼唤。变的色彩鲜变的色彩鲜艳，漫天的艳，漫天的霞锦霞锦号召全社号召全社会的有志会的有志之士，尤之士，尤其是青年其是青年人。人。最后篇末点题，最后篇末点题，表明全文的主表明全文的主旨。旨。再一次强调要留下这废墟，要记再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它是一段历住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激励一代又史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民族复兴而一代人为国家富强和民族复兴而奋
15、斗奋斗。25精品课件 作者和年轻人有哪些对话？理解年轻人的矛盾心理。作者和年轻人有哪些对话？理解年轻人的矛盾心理。“匹夫有责匹夫有责”“但是怎样尽每一个我的责任？怎样使环境更好地让每一个我尽但是怎样尽每一个我的责任？怎样使环境更好地让每一个我尽责任责任”笑容：笑容：介于冷和苦之间介于冷和苦之间 矛盾中矛盾中挣扎挣扎26精品课件因为面对时代的变革，不是每个因为面对时代的变革，不是每个人的利益都可以得到满足，也不人的利益都可以得到满足，也不是每个人的愿望都可以实现的。是每个人的愿望都可以实现的。况且，承担社会责任就意味着要况且，承担社会责任就意味着要牺牲和放弃一些个人利益。但是牺牲和放弃一些个人利
16、益。但是为了民族的腾飞，青年人就要先为了民族的腾飞，青年人就要先天下之忧而忧，所以，作者写年天下之忧而忧，所以，作者写年轻人的笑介于冷与苦之间。轻人的笑介于冷与苦之间。27精品课件2.从文中找出作者与年轻人的辩从文中找出作者与年轻人的辩论，谈谈自己的理解？论，谈谈自己的理解？作者满怀爱国之心，也想为祖国的作者满怀爱国之心，也想为祖国的振兴尽到自己的责任。他与年轻人的辩振兴尽到自己的责任。他与年轻人的辩论，反映了两代人的不同看法。辩论的论，反映了两代人的不同看法。辩论的结果是意见达成一致，这正是这蒙受着结果是意见达成一致，这正是这蒙受着民族耻辱的废墟给后人的启示。民族耻辱的废墟给后人的启示。28
17、精品课件3.“3.“楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间么？么？”明确：明确：1.1.楚辞的代表人物是屈原，他的楚辞的代表人物是屈原，他的离骚离骚写尽了文人墨客的忧写尽了文人墨客的忧国忧民情怀。我们至今还在吟诵他的名句：国忧民情怀。我们至今还在吟诵他的名句：“路漫漫其修远兮，吾路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。将上下而求索。”2.2.个人虽然渺小，但依然在历史上可以体现自己的价值。可个人虽然渺小，但依然在历史上可以体现自己的价值。可以无愧于人以无愧于人“小得多的概念小得多的概念”。伟大的爱国主义诗人屈原给予我们。伟大的爱国主
18、义诗人屈原给予我们的就是无形而宝贵的精神价值。的就是无形而宝贵的精神价值。29精品课件思路与文章的结构有着思路与文章的结构有着密切关系，结构是思路密切关系，结构是思路的外在表现形式。本文的外在表现形式。本文是如何安排结构、组织是如何安排结构、组织材料的呢？材料的呢？读完全文，读完全文，我们不难发现本文以作我们不难发现本文以作者的行踪为写作顺序，者的行踪为写作顺序，请理清文章的脉络，划请理清文章的脉络，划分层次，归纳大意。分层次，归纳大意。浏览课文，探讨以下问题：浏览课文，探讨以下问题：30精品课件引子引子凭吊凭吊召唤召唤 思思考考 一、（一、（1段）段）点明游览的点明游览的时间时间、地点地点、
19、行踪行踪及总体及总体感受感受，是全文的，是全文的引子引子。废墟的召唤废墟的召唤二、（二、（27段）段）写废墟的写废墟的凄凉景凄凉景色色及由此感受到的及由此感受到的废墟的召唤废墟的召唤 三、（三、（819段）段）对对“落照落照”的的描写及作者与年轻人的描写及作者与年轻人的对话对话，表，表达了作者为达了作者为国家富强、民族复兴国家富强、民族复兴而而“尽每一个我的责任的思想感尽每一个我的责任的思想感情。情。四、（四、（2021）表达了保留废墟的一部表达了保留废墟的一部分以分以凭吊凭吊这段凝固的历史，这段凝固的历史，记住记住废墟的废墟的召唤的意愿。召唤的意愿。呼呼唤唤改改革，革，奉奉献献祖祖国国31精
20、品课件整理课文的写作思路：第一部分（13段）对圆明园废墟进行整体描绘，突出其凝固、停滞的现状，透视出作者面对圆明园废墟所表现出的忧患和惆怅，抒发了作者渴望更新、渴望变革的激情。第二部分（410段）作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造这凝固的历史，“废墟，不愿永久停泊。”第三部分（1120段）作者通过“我”与年轻人的对话，由前面自我情感的直接表达，转而全社会呼唤尤其是对青年人的呼唤。第四部分（20、22段）篇末点题，表明全文主旨。32精品课件全文可分四个部分：全文可分四个部分：一、（一、（13）对圆明园废墟的）对圆明园废墟的整体整体描绘。描绘。二、（二、（410）直抒胸臆直抒胸臆，号召人们，号召人
21、们留下来，改造这凝固的历史。留下来，改造这凝固的历史。三、（三、（1120）通过）通过“我我”与年轻与年轻人的人的对话对话，向全社会发出，向全社会发出召唤召唤。四、（四、（2122）篇末）篇末点题点题，表明全，表明全文文主旨主旨。33精品课件雨果笔下的圆明园是怎样的？宗璞笔下的圆明园是怎样的？34精品课件 “在世界的一隅，在世界的一隅，存在着人类的一大存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就奇迹，这个奇迹就是圆明园。是圆明园。一个近乎超人的民一个近乎超人的民族所能幻想到的一族所能幻想到的一切都汇集于此切都汇集于此,只要只要想象出一种无法描想象出一种无法描述的建筑物述的建筑物,一种如一种如同月宫似的仙境
22、同月宫似的仙境,那那就是圆明园就是圆明园.”35精品课件 “在世界的一隅，在世界的一隅，存在着人类的一大存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就奇迹，这个奇迹就是圆明园。是圆明园。一个近乎超人一个近乎超人的民族所能幻想到的民族所能幻想到的一切都汇集于此的一切都汇集于此,只要想象出一种无只要想象出一种无法描述的建筑物法描述的建筑物,一一种如同月宫似的仙种如同月宫似的仙境境,那就是圆明园那就是圆明园.”-雨果雨果 36精品课件历史上圆明园由圆明、长春、绮春三园历史上圆明园由圆明、长春、绮春三园组成，占地组成，占地5200余亩（余亩（350公顷），有公顷），有著名景群上百处。自清代康熙四十六年著名景群上百处
23、。自清代康熙四十六年（1707年）起，原是康熙皇帝赐给皇四年）起，原是康熙皇帝赐给皇四子胤祯（雍正）的子胤祯（雍正）的“赐园赐园”。1722年雍年雍正即位后，依照紫禁城的格局，大规模正即位后，依照紫禁城的格局，大规模建设。到乾隆年间，清朝国力鼎盛，是建设。到乾隆年间，清朝国力鼎盛，是圆明园建设的高潮，以倾国之力，空前圆明园建设的高潮，以倾国之力，空前的规模扩建圆明园，以后又经嘉庆、道的规模扩建圆明园，以后又经嘉庆、道光、咸丰年间的续建，光、咸丰年间的续建，5个皇帝前后经个皇帝前后经过过151年将其建成。役使无数能工巧匠，年将其建成。役使无数能工巧匠，费银亿万建造经营而成。费银亿万建造经营而成。
24、37精品课件历史上圆明园由圆明、长春、绮春三园历史上圆明园由圆明、长春、绮春三园组成，占地组成，占地5200余亩（余亩（350公顷），有公顷），有著名景群上百处。自清代康熙四十六年著名景群上百处。自清代康熙四十六年（1707年）起，原是康熙皇帝赐给皇四年）起，原是康熙皇帝赐给皇四子胤祯（雍正）的子胤祯（雍正）的“赐园赐园”。1722年雍年雍正即位后，依照紫禁城的格局，大规模正即位后，依照紫禁城的格局，大规模建设。到乾隆年间，清朝国力鼎盛，是建设。到乾隆年间，清朝国力鼎盛，是圆明园建设的高潮，以倾国之力，空前圆明园建设的高潮，以倾国之力，空前的规模扩建圆明园，以后又经嘉庆、道的规模扩建圆明园，以
25、后又经嘉庆、道光、咸丰年间的续建，光、咸丰年间的续建，5个皇帝前后经个皇帝前后经过过151年将其建成。役使无数能工巧匠，年将其建成。役使无数能工巧匠，费银亿万建造经营而成。费银亿万建造经营而成。38精品课件神奇壮丽的奇迹凝固停滞的废墟凝固停滞的废墟39精品课件大火连烧大火连烧三天，烟云笼罩三天，烟云笼罩整个北京城。我整个北京城。我国这一园林艺术国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺的瑰宝、建筑艺术的精华，就这术的精华，就这样被化为灰烬。样被化为灰烬。耻辱耻辱的的历史历史40精品课件今昔圆明园今昔圆明园41精品课件在建筑艺术上圆明园形成一在建筑艺术上圆明园形成一种中西合璧的独特风格，园种中西合璧的独特风格
26、，园内收藏了极为丰富的文物、内收藏了极为丰富的文物、珍宝、字画、典籍。堪称为珍宝、字画、典籍。堪称为东方文化的艺术宝库。东方文化的艺术宝库。1860年年10月月6日，圆明园遭受了英日，圆明园遭受了英法联军疯狂劫掠，一万多英法联军疯狂劫掠，一万多英法官兵个个满载而归。法官兵个个满载而归。10月月18日是近代中华民族灾难的日是近代中华民族灾难的一天，一天，3500名英军手持火把名英军手持火把再度进入圆明园，到处放火，再度进入圆明园，到处放火，余烟月余不息，真可谓余烟月余不息，真可谓“一一炬毁名园，千古江山留恨炬毁名园，千古江山留恨迹。迹。”如今的圆明园惟有几如今的圆明园惟有几根石柱还立在那儿，俯瞰
27、着根石柱还立在那儿，俯瞰着残垣断瓦，如同一座纪念碑。残垣断瓦，如同一座纪念碑。42精品课件当时宗璞在听说圆明园要重建的当时宗璞在听说圆明园要重建的时候，就跑去看了一下，然后她时候，就跑去看了一下，然后她又想写下自己对圆明园的意见，又想写下自己对圆明园的意见，于是，她三次到圆明园去体会、于是，她三次到圆明园去体会、去思考、去感悟，写下了这篇文去思考、去感悟，写下了这篇文章章废墟的召唤废墟的召唤，今天就，今天就走进这篇文章，看看宗璞要告诉走进这篇文章，看看宗璞要告诉我们她对废墟的印象，看看她再我们她对废墟的印象，看看她再废墟面前所激发的思考。废墟面前所激发的思考。43精品课件 13段中的哪些句子含
28、蓄的段中的哪些句子含蓄的表达出了作者的写作意图？表达出了作者的写作意图？1含蓄地表达出圆明园废墟与含蓄地表达出圆明园废墟与时代进程相去甚远。时代进程相去甚远。2表达了一种不满于历史的停表达了一种不满于历史的停滞，强烈希望变革的情绪。滞，强烈希望变革的情绪。3拟人的手法表现了这拟人的手法表现了这“永不变永不变化化”的废墟，使人感到历史似的废墟，使人感到历史似乎在这里停滞了，其中蕴涵着乎在这里停滞了，其中蕴涵着作者对更新变革的渴望。作者对更新变革的渴望。44精品课件细读文章第一部分45精品课件1.1.作者是什么季节来到圆明园凭吊的？面对废墟，作者是怎样的情作者是什么季节来到圆明园凭吊的？面对废墟，
29、作者是怎样的情感态度？感态度？46精品课件2.阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全文奠定了基调，总领全文。全文奠定了基调，总领全文。47精品课件3.“3.“对着这一凝固的历史，我只有怅然凝望对着这一凝固的历史，我只有怅然凝望”，为什么说为什么说“历史历史”是是“凝固的凝固的”？明确：因为这蒙受了奇耻大辱的废墟，只明确：因为这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事的停泊着。如石刻一般，停管悠闲地、若无其事的停泊着。如石刻一般，停滞了，凝固了，而废墟永远象征了那段与它有关滞了，
30、凝固了，而废墟永远象征了那段与它有关的历史。所以说历史凝固了。的历史。所以说历史凝固了。48精品课件 13段中的哪些句子含蓄的表达出了作段中的哪些句子含蓄的表达出了作者的写作意图？者的写作意图？1含蓄地表达出圆明园废墟与含蓄地表达出圆明园废墟与时代进程相去甚远。时代进程相去甚远。2表达了一种不满于历史的停表达了一种不满于历史的停滞，强烈希望变革的情绪。滞，强烈希望变革的情绪。3拟人的手法表现了这拟人的手法表现了这“永不变永不变化化”的废墟，使人感到历史似的废墟，使人感到历史似乎在这里停滞了，其中蕴涵着乎在这里停滞了，其中蕴涵着作者对更新变革的渴望。作者对更新变革的渴望。49精品课件1.阅读第一
31、段，画出景色描述部分，指出其作用？阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全文奠定了基调，总领全文。全文奠定了基调，总领全文。50精品课件细读文章第二、三部分细读文章第二、三部分51精品课件1.阅读文章第二、三部分，找出描绘夕照景色的阅读文章第二、三部分，找出描绘夕照景色的段落，说说每段景色描写的特点，含义。段落，说说每段景色描写的特点，含义。第第9 9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。从景色中感受到
32、作者的心情由阴从景色中感受到作者的心情由阴晴表达了作晴表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。憧憬。52精品课件 第第1414段中枯梗与绮辉，西山段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。鲜明的对也形成了鲜明的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西比之中更显出这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之情山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。从而体现出作者对未溢于言表。从而体现出作者对未来的憧憬。来的憧憬。53精品课件 第第19段描写了太阳下山之后的景色。此时段描写了太阳下山之后的
33、景色。此时的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。这样需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。这这正是作者对现实的思索。这正是作者对现实的思索。54精品课件探究一：探究一：自由朗读课文第一段，画出景自由朗读课文第一段，画出景色描述部分，指出其作用？色描述部分，指出其作用？第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全文奠定了基调，总领全文
34、。文奠定了基调，总领全文。55精品课件探究二：探究二：找出（找出（27段）中的比喻拟人段）中的比喻拟人 句，说明其作用句，说明其作用（比喻句）（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。簇簇泡沫了。（拟人句）（拟人句）依然寂寞地站着依然寂寞地站着这蒙受了奇耻大这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。作用：生动形象地描绘出这一带建筑作用
35、：生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，给人深刻的印象。遗址的荒凉景象，给人深刻的印象。56精品课件探究三：探究三：阅读文章第三部分，找阅读文章第三部分，找出描绘夕照景色的段落，说出描绘夕照景色的段落，说说每段景色描写的特点，含说每段景色描写的特点，含义。义。57精品课件冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。写出了圆明园的凄怆和寂寥。58精品课件（1）第第9段段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。（2）第第14段段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与
36、浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。鲜明的对比淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。鲜明的对比之中更显这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的之中更显这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言热爱之情溢于言（3）第第19段段描写了太阳下山之后的景色。此时描写了太阳下山之后的景色。此时的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。这这正是作每一个中国人奉献付出，
37、尽到责任。这这正是作者对现实的思索。者对现实的思索。59精品课件探究四、探究四、从文中找出作者与年轻人的辩论，从文中找出作者与年轻人的辩论，谈谈自己的理解？谈谈自己的理解？作者满怀爱国之心，也想为祖国的振兴尽到自己作者满怀爱国之心，也想为祖国的振兴尽到自己的责任。他与年轻人的辩论，反映了两代人的不的责任。他与年轻人的辩论，反映了两代人的不同看法。辩论的结果是意见达成一致，这正是这同看法。辩论的结果是意见达成一致，这正是这蒙受着民族耻辱的废墟给后人的启示。蒙受着民族耻辱的废墟给后人的启示。探究五：探究五：齐读最后两段齐读最后两段20-21，讨论这两段的，讨论这两段的含义和作用。含义和作用。作者再
38、一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召作者再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激励一唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民族复兴而奋斗。代又一代人为国家富强和民族复兴而奋斗。60精品课件细读文章第四部分细读文章第四部分61精品课件 齐读最后两段，讨论这两段的齐读最后两段，讨论这两段的含义和作用。含义和作用。作者再一次强调要留下这废墟，作者再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它是一段要记住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激励一代又历史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民族复兴而奋一代人为国家富强和民族
39、复兴而奋斗斗。62精品课件题目题目废墟的召唤废墟的召唤的的“召唤召唤”具体指的什么内容？具体指的什么内容？“召唤人们留下来，改造这凝固的召唤人们留下来，改造这凝固的历史历史”号召人们继续奋斗，以改造号召人们继续奋斗，以改造历史。人们在探索未来的道路上要历史。人们在探索未来的道路上要寻找方法，做出努力，尽每一个寻找方法，做出努力，尽每一个“我我”的责任。的责任。废墟的废墟的召唤召唤63精品课件 题目中的题目中的废墟的召唤废墟的召唤的的“召唤召唤”具体指的什么内容？具体指的什么内容？号召人们继续奋斗，以改造历史。号召人们继续奋斗，以改造历史。“内容内容”就是指方法和环境。与年轻人的对话更说明了就是
40、指方法和环境。与年轻人的对话更说明了人们在探索未来的道路上寻找希望，做出努力，人们在探索未来的道路上寻找希望，做出努力，尽每一个尽每一个“我我”的责任。的责任。课文小结：课文小结：64精品课件废墟废墟召唤召唤历史遗迹：寂寞、凄清的历史遗迹：寂寞、凄清的 圆明园圆明园中国的现实：百废待兴中国的现实：百废待兴为民族复兴、国富民强尽为民族复兴、国富民强尽匹夫之责（爱国进取）匹夫之责（爱国进取）65精品课件废墟废墟召唤召唤历史遗迹：寂寞、凄清的历史遗迹：寂寞、凄清的 圆明园圆明园中国的现实：百废待兴中国的现实：百废待兴为民族复兴、国富民强尽为民族复兴、国富民强尽匹夫之责（爱国进取）匹夫之责（爱国进取）
41、66精品课件一、极富感情的写景艺术。一、极富感情的写景艺术。二、低沉、悲壮、富有感染力二、低沉、悲壮、富有感染力的语言。的语言。三、浩博的主题和撼人心弦的三、浩博的主题和撼人心弦的思想力度。思想力度。写作借鉴：写作借鉴：67精品课件作者写了一个怎样的废墟？作者写了一个怎样的废墟？凭吊凭吊和和思考思考冬日斜阳无力笼罩上的荒凉冬日斜阳无力笼罩上的荒凉衰败的圆明园衰败的圆明园68精品课件写了一个百废待兴、渴望变革、写了一个百废待兴、渴望变革、期待新生的废墟。期待新生的废墟。69精品课件描写这些废墟运用了哪些修辞手法？分别举些例子分析分析。70精品课件这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只。生动形象地写
42、出废墟的凝固生动形象地写出废墟的凝固停滞，表达作者面对圆明园停滞，表达作者面对圆明园废墟时的忧患和惆怅，隐含废墟时的忧患和惆怅，隐含着一个旧时代的结束，一个着一个旧时代的结束，一个新时代的开始。新时代的开始。71精品课件 “对着这一凝固的历史，我只有对着这一凝固的历史，我只有怅然凝望怅然凝望”，为什么说，为什么说“历史历史”是是“凝固的凝固的”？4 因为这蒙受了奇耻大辱的废因为这蒙受了奇耻大辱的废墟，象征了那段与它有关的历史的墟，象征了那段与它有关的历史的凝固，人们永远不会忘记。凝固，人们永远不会忘记。凭吊凭吊和和思考思考72精品课件2.找出（找出（27段）中的比喻拟人句，说段）中的比喻拟人句
43、，说明其作用明其作用（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。（拟人句）依然寂寞地站着（拟人句）依然寂寞地站着这蒙受了这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。地停泊着。作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，给人深刻的印象。的荒凉景象，给人深刻的印象。73精品课件3.阅读
44、文章第二、三部分，找出描阅读文章第二、三部分，找出描绘夕照景色的段落，说说每段景色绘夕照景色的段落，说说每段景色描写的特点，含义。描写的特点，含义。第第9 9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。从景色中感受到作者的心的鲜明的对比。从景色中感受到作者的心情由阴情由阴晴表达了作者对变革给国家和晴表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。民族带来的万千气象的向往和憧憬。74精品课件 第第1414段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜
45、明润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。从而体现出作者对未来的情溢于言表。从而体现出作者对未来的憧憬。憧憬。75精品课件字斟字斟又又句酌句酌 文字凝重优美文字凝重优美笔法简约含蓄笔法简约含蓄冬天的斜阳冬天的斜阳与年轻人的与年轻人的对话对话76精品课件 第第19段描写了太阳下山之后段描写了太阳下山之后的景色。此时的景色让作者想到的景色。此时的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，一朵朵小的紫
46、花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。伟大的祖国富焕发出勃勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要每饶强大、兴旺发达，同样需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。一个中国人奉献付出，尽到责任。这这正是作者对现实的思索。这这正是作者对现实的思索。77精品课件 本文通过对圆明园荒芜景象的描写，在凭吊历史的同时，抒发了内心渴望更新、渴望变革的激情，号召每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮中去。78精品课件4.从文中找出作者与年轻人的辩从文中找出作者与年轻人的辩论，谈谈自己的理解？论，谈谈自己的理解？作者满怀爱国之心，也想为作者满怀爱国之心，也想为祖国的振兴尽到自己的责任。他祖国的振兴尽
47、到自己的责任。他与年轻人的辩论，反映了两代人与年轻人的辩论，反映了两代人的不同看法。辩论的结果是意见的不同看法。辩论的结果是意见达成一致，这正是这蒙受着民族达成一致，这正是这蒙受着民族耻辱的废墟给后人的启示。耻辱的废墟给后人的启示。79精品课件 齐读最后两段，讨论这两段的齐读最后两段，讨论这两段的含义和作用。含义和作用。作者再一次强调要留下这废作者再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它墟，要记住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激是一段历史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民励一代又一代人为国家富强和民族复兴而奋斗族复兴而奋斗。80精品课件小结：散文主要写自已冬日
48、漫散文主要写自已冬日漫游圆明园遗址游圆明园遗址,先写眼前先写眼前的所见，表达作者对历的所见，表达作者对历史的凭吊，然后借对风史的凭吊，然后借对风声的描绘引出聆听到废声的描绘引出聆听到废墟的召唤，即由实景实墟的召唤，即由实景实写到虚景虚写。最后又写到虚景虚写。最后又由废墟的召唤而引发深由废墟的召唤而引发深沉的思考，阐释改变废沉的思考，阐释改变废墟这一疑固历史所应承墟这一疑固历史所应承担的责任，从而点明主担的责任，从而点明主题。即全文的思路引子题。即全文的思路引子凭吊凭吊召唤召唤思考，思路清晰。思考，思路清晰。小结：81精品课件小结：散文主要写自已冬日漫散文主要写自已冬日漫游圆明园遗址游圆明园遗址
49、,先写先写眼前眼前的所见，表达作者对历的所见，表达作者对历史的凭吊，史的凭吊，然后然后借对风借对风声的描绘引出聆听到废声的描绘引出聆听到废墟的召唤，即由墟的召唤，即由实景实实景实写写到到虚景虚写虚景虚写。最后最后又又由废墟的召唤而引发深由废墟的召唤而引发深沉的思考，阐释改变废沉的思考，阐释改变废墟这一疑固历史所应承墟这一疑固历史所应承担的责任，从而点明担的责任，从而点明主主题题。即全文的思路。即全文的思路引子引子凭吊凭吊召唤召唤思考思考，思路清晰。，思路清晰。小结：82精品课件小结：散文主要写自已冬日漫散文主要写自已冬日漫游圆明园遗址游圆明园遗址,先写眼前先写眼前的所见，表达作者对历的所见，表
50、达作者对历史的凭吊，然后借对风史的凭吊，然后借对风声的描绘引出聆听到废声的描绘引出聆听到废墟的召唤，即由实景实墟的召唤，即由实景实写到虚景虚写。最后又写到虚景虚写。最后又由废墟的召唤而引发深由废墟的召唤而引发深沉的思考，阐释改变废沉的思考，阐释改变废墟这一疑固历史所应承墟这一疑固历史所应承担的责任，从而点明主担的责任，从而点明主题。即全文的思路引子题。即全文的思路引子凭吊凭吊召唤召唤思考，思路清晰。思考，思路清晰。83精品课件1、一个多世纪以来，无数仁人志士为了国、一个多世纪以来，无数仁人志士为了国家富强、民族复兴而家富强、民族复兴而“尽每一个我的责尽每一个我的责任任”。你知道有哪些事例，说来
