1、主编：邓萌主编：邓萌【点按任意键进入】【第五单元第五单元】模块一模块二幼儿教师口语编写组幼儿教师教学幼儿教师教学口语概述口语概述l幼儿教师教学口语概述幼儿教师教学口语概述幼儿教师口语编写组1.了解幼儿教师教学口语的含义。了解幼儿教师教学口语的含义。2.明确幼儿教师教学口语的运用原则。明确幼儿教师教学口语的运用原则。l幼儿教师教学口语概述幼儿教师教学口语概述幼儿教师口语编写组教学口语是教师在幼儿学习活动中为了达到教育教学目标教学口语是教师在幼儿学习活动中为了达到教育教学目标而使用的语言，是教师实施教育教学最重要的手段和工具。而使用的语言，是教师实施教育教学最重要的手段和工具。幼儿园教育是基础教育
2、，是教育的奠基阶段。幼儿园教育幼儿园教育是基础教育，是教育的奠基阶段。幼儿园教育的目标是的目标是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。而幼儿的全面发展，离不开幼儿教师高质量的教育教学活动，而幼儿的全面发展，离不开幼儿教师高质量的教育教学活动，这就对幼儿教师提出了很高的要求。这就对幼儿教师提出了很高的要求。幼儿教师的教学口语不仅要符合一般的语言规律，而且要幼儿教师的教学口语不仅要符合一般的语言规律，而且要符合幼儿教育的特殊要求，适应不同年龄幼儿心
3、理特征和语符合幼儿教育的特殊要求，适应不同年龄幼儿心理特征和语言接受能力，这样才能达到预期的教学效果，实现课程教育言接受能力，这样才能达到预期的教学效果，实现课程教育目标。因此，掌握和运用教学口语艺术是幼儿教师的基本素目标。因此，掌握和运用教学口语艺术是幼儿教师的基本素质。质。l幼儿教师教学口语概述幼儿教师教学口语概述幼儿教师口语编写组（一）规范性（一）规范性（二）逻辑性（二）逻辑性（三）形象性（三）形象性（四）针对性（四）针对性（五）儿童化（五）儿童化 (四)针对性(五)儿童化l幼儿教师教学口语概述幼儿教师教学口语概述（一）规范性（一）规范性标准或比较标准的普通话。标准或比较标准的普通话。口
4、语符合现代汉语口语符合现代汉语 的语法规范。的语法规范。幼儿教师口语编写组(四)针对性(五)儿童化l幼儿教师教学口语概述幼儿教师教学口语概述（二）逻辑性（二）逻辑性教学口语必须符合事物的客观规律，用合适的词汇准确传授知识，用教学口语必须符合事物的客观规律，用合适的词汇准确传授知识，用层次分明的语序完成教学任务。层次分明的语序完成教学任务。首先应该精心设计教学活动首先应该精心设计教学活动。其次，教学语言应尽量通俗简洁，语句通顺无误。其次，教学语言应尽量通俗简洁，语句通顺无误。幼儿教师口语编写组l幼儿教师教学口语概述幼儿教师教学口语概述幼儿教师口语编写组（三）形象性（三）形象性 要求幼儿教师的口语
5、要鲜明具体，要有动态感觉，要有情感色彩，能要求幼儿教师的口语要鲜明具体，要有动态感觉，要有情感色彩，能唤起幼儿对具体事物的真切感知。唤起幼儿对具体事物的真切感知。在语言内容上，描述应具体细致；在语言内容上，描述应具体细致；在词语运用上，多选用拟声、摹色、叠音等词语；在词语运用上，多选用拟声、摹色、叠音等词语；在修辞上，多运用比喻、拟人、夸张、对比、引用等修辞手法。在修辞上，多运用比喻、拟人、夸张、对比、引用等修辞手法。l幼儿教师教学口语概述幼儿教师教学口语概述幼儿教师口语编写组（四）针对性（四）针对性1.1.小班小班(34(34岁岁)幼儿教师的教学口语要做到词语简单易懂，多用单句、幼儿教师的教
6、学口语要做到词语简单易懂，多用单句、短句；态势语稍多，语气稍夸张；语言多拟人化；语速慢，多重复。短句；态势语稍多，语气稍夸张；语言多拟人化；语速慢，多重复。2.2.中班中班(45(45岁岁)幼儿教师的教学口语句式可多样化，语言表达的内容幼儿教师的教学口语句式可多样化，语言表达的内容更丰富；提问的内容稍宽泛；语言重复次数减少。更丰富；提问的内容稍宽泛；语言重复次数减少。3.3.大班大班(56(56岁岁)幼儿教师的教学口语中出现一些表示类别概念的词；幼儿教师的教学口语中出现一些表示类别概念的词；复句增加。复句增加。l幼儿教师教学口语概述幼儿教师教学口语概述幼儿教师口语编写组（五）儿童化（五）儿童化
7、1 1教师要拥有一颗童心，使用儿童的思维，带着童真的眼睛，进入儿教师要拥有一颗童心，使用儿童的思维，带着童真的眼睛，进入儿童角色，表情和语言应亲切、自然、纯真。童角色，表情和语言应亲切、自然、纯真。2 2语调上要舒缓有致，语气上要柔和。巧妙地处理好轻重、停顿、儿语调上要舒缓有致，语气上要柔和。巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，同时还可以多用形容词，多用拟声、拟人、比喻、化、变调，做到抑扬顿挫，同时还可以多用形容词，多用拟声、拟人、比喻、夸张等修辞手段。夸张等修辞手段。l教学口语的分类训练教学口语的分类训练幼儿教师口语编写组1.1.基本掌握幼儿教师教学口语的主要类型及表达技巧。基
8、本掌握幼儿教师教学口语的主要类型及表达技巧。2.2.能在教学实践中正确运用恰当的教学口语。能在教学实践中正确运用恰当的教学口语。l教学口语的分类训练教学口语的分类训练 导入语定义导入语定义导入语是活动开始时教师为吸引幼儿注意力，引出活动的内容而使用导入语是活动开始时教师为吸引幼儿注意力，引出活动的内容而使用的语言。的语言。（一）导入语的要求（一）导入语的要求（二）导入语的类型（二）导入语的类型幼儿教师口语编写组l教学口语的分类训练教学口语的分类训练（一）导入语的要求（一）导入语的要求1.1.目的明确。目的明确。2.2.新颖有趣。新颖有趣。3.3.简洁明白。简洁明白。幼儿教师口语编写组l教学口语
9、的分类训练教学口语的分类训练（一）导入语的类型（一）导入语的类型1.1.直接导入直接导入2.2.谈话导入谈话导入3.3.直观导入直观导入4.4.作品导入作品导入5.5.提问导入提问导入6.6.游戏导入游戏导入7.7.音乐导入音乐导入幼儿教师口语编写组l教学口语的分类训练教学口语的分类训练讲解语含义讲解语含义讲解语是教师在组织活动时向幼儿传授知识、解答问题或交待活动方讲解语是教师在组织活动时向幼儿传授知识、解答问题或交待活动方法的用语。法的用语。（一）讲解语的要求（一）讲解语的要求（二）讲解语的类型（二）讲解语的类型幼儿教师口语编写组l教学口语的分类训练教学口语的分类训练幼儿教师口语编写组（一）
10、讲解语的要求（一）讲解语的要求讲解语要求规范、准确、形象、生动，时间不宜过长，内容讲解语要求规范、准确、形象、生动，时间不宜过长，内容不宜过深。还要带有趣味性、启发性。不宜过深。还要带有趣味性、启发性。讲解常与示范结合起来运用。讲解常与示范结合起来运用。l教学口语的分类训练教学口语的分类训练幼儿教师口语编写组（二）讲解语的类型（二）讲解语的类型1.1.解释性讲解语解释性讲解语解释性讲解语是教师对词语、概念、意义进行准确地解释，对有关知识进解释性讲解语是教师对词语、概念、意义进行准确地解释，对有关知识进行必要地介绍、说明，对技能训练要领进行简洁扼要地说明的一种讲解语言。行必要地介绍、说明，对技能
11、训练要领进行简洁扼要地说明的一种讲解语言。2.2.描述性讲解语描述性讲解语描述性讲解语是教师把人或物的具体形象、场面或气氛、事情的发展经过、描述性讲解语是教师把人或物的具体形象、场面或气氛、事情的发展经过、自然景色详细、具体和细致地描绘叙述出来的一种讲解语言。自然景色详细、具体和细致地描绘叙述出来的一种讲解语言。3.3.论说性讲解语论说性讲解语论说性讲解语是教师针对教学活动中的某一环节或某一点发表议论，讲道论说性讲解语是教师针对教学活动中的某一环节或某一点发表议论，讲道理，使幼儿明白或领悟一定道理的一种讲解语言。理，使幼儿明白或领悟一定道理的一种讲解语言。l教学口语的分类训练教学口语的分类训练
12、幼儿教师口语编写组（一）提问语定义（一）提问语定义教学提问语是指教师根据教学要求和幼儿的实际提出问题，促进幼儿思教学提问语是指教师根据教学要求和幼儿的实际提出问题，促进幼儿思考钻研以加深理解的教学语言形式。考钻研以加深理解的教学语言形式。（二）提问语的形式（二）提问语的形式填空式提问语填空式提问语连贯式提问语连贯式提问语选择式提问语选择式提问语比较式提问语比较式提问语开放式提问语开放式提问语l教学口语的分类训练教学口语的分类训练幼儿教师口语编写组（一）结束语定义（一）结束语定义结束语是某种活动或某个教学环节结束时要说的话。结束语是某种活动或某个教学环节结束时要说的话。（二）结束语分类（二）结束
13、语分类课后大结语课后大结语课后的大总结语主要是归纳总结活动内容，便于幼儿加强记忆，巩固知识、课后的大总结语主要是归纳总结活动内容，便于幼儿加强记忆，巩固知识、技能。技能。在归纳活动内容的基础上，也可以留下问题，引发思考。在归纳活动内容的基础上，也可以留下问题，引发思考。在结束语中还可加入评价，对表现好的幼儿给以鼓励。在结束语中还可加入评价，对表现好的幼儿给以鼓励。课中小结语课中小结语设计小结语，能使教学顺利轻松地进行，能加深幼儿的理解，激发幼儿思设计小结语，能使教学顺利轻松地进行，能加深幼儿的理解，激发幼儿思考，锻炼幼儿的思维，还能促进幼儿的情感体验，更有利于幼儿体验后的情感考，锻炼幼儿的思维
14、，还能促进幼儿的情感体验，更有利于幼儿体验后的情感经验的梳理和提升。经验的梳理和提升。l教学口语的分类训练教学口语的分类训练幼儿教师口语编写组（一）评价语要求（一）评价语要求评价语的要求有三点：评价语的要求有三点：1.1.真诚亲切有变化，不能敷衍马虎。真诚亲切有变化，不能敷衍马虎。2.2.准确灵活有针对性，不能千篇一律。准确灵活有针对性，不能千篇一律。3.3.新颖有趣儿童化，不能呆板干巴。新颖有趣儿童化，不能呆板干巴。（二）评价语类型（二）评价语类型鼓励式评价语鼓励式评价语探究式评价语探究式评价语引导互动式评价语引导互动式评价语l教学口语的分类训练教学口语的分类训练幼儿教师口语编写组（一）过渡语定义（一）过渡语定义过渡语是教学环节中起连接过渡作用的话。过渡语又称衔接语、转换过渡语是教学环节中起连接过渡作用的话。过渡语又称衔接语、转换语等。语等。（二）过渡语类型（二）过渡语类型自然过渡式过渡语自然过渡式过渡语设问过渡式过渡语设问过渡式过渡语小结过渡式过渡语小结过渡式过渡语【下编下编】第五单元第五单元教学口语教学口语幼儿教师口语编写组
