1、主讲人：时间:人教版精品课件内容完整人教版精品课件内容完整着迷着迷 乘机乘机 砸伤砸伤 悦耳悦耳 召唤召唤 的确的确 谋面谋面 如同如同 问讯处问讯处 小精灵小精灵无所不有无所不有 兴高采烈兴高采烈词语积累词语积累着迷：着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。对人或事物产生难以舍弃的爱好。谋面：谋面：彼此见面，相识。彼此见面，相识。问讯处：问讯处：近义词近义词着迷着迷悦耳悦耳召唤召唤的确的确谋面谋面如同如同入迷入迷动听动听呼唤呼唤确实确实见面见面好像好像返回返回问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，我国，
2、许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。例如询问电话等等。6 6、文章很多地方采用了前后照应的手法，你能找出吗？、文章很多地方采用了前后照应的手法，你能找出吗？2 2、苏珊给了小时候的、苏珊给了小时候的“我我”哪些帮助哪些帮助？3 3、苏珊和汤米在交往过程
3、中，最让你感动的是什么？、苏珊和汤米在交往过程中，最让你感动的是什么？4 4、为什么汤米的心理觉得苏珊如同第二个人母亲？、为什么汤米的心理觉得苏珊如同第二个人母亲？5 5、苏珊去世前给汤米留了纸条，纸条上的留言是么？、苏珊去世前给汤米留了纸条，纸条上的留言是么？苏珊为什么要说这句话？苏珊为什么要说这句话？1 1、课文主要内容是什么？、课文主要内容是什么？7 7、你对课题是怎样理解的？、你对课题是怎样理解的？听朗读听朗读：1、课文主要讲了什么事？、课文主要讲了什么事？课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊
4、的深切怀念之情。返回返回1、请教手砸伤了怎么办？、请教手砸伤了怎么办？2、怎么计算一个长方体的面积？、怎么计算一个长方体的面积？3、西班牙的首都在哪里？、西班牙的首都在哪里？4、“修理修理”这个词怎么拼写？这个词怎么拼写？5、请求告诉金丝雀为什么死去？、请求告诉金丝雀为什么死去？返回返回说一说：说一说：苏珊给了小时候的苏珊给了小时候的“我我”哪些帮助？哪些帮助？当当“我我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我我”消除恐惧，指导消除恐惧，指导“我我”实施自救。实施自救。当当“我我”因心爱的金丝雀突然死去而伤因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰心时，苏珊宽慰
5、“我我”，消除了，消除了“我我”对死亡的恐惧。对死亡的恐惧。还有还有再读课文，边读边想：再读课文，边读边想：课文中的哪些内容让人感动，把感动你的课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划出来，做批注，准备与大家交流。语句划出来，做批注，准备与大家交流。（特别注意那些描写人物言行、心理的语（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）句）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。“我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”。“我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是
6、伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。遍地向我解释。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心。一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿起电话找了苏珊。“能告诉我为什么吗，苏珊？”我问，“为什么整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”我相信苏珊的话，我像可爱的小鸟的确到了另一个世
7、界一个比我们这个世界更美丽的地方，幸福的歌唱。1、是什么原因让苏珊说这番话的？、是什么原因让苏珊说这番话的？2、你怎么知道、你怎么知道“我我”很伤心？苏珊又是怎么知道的？很伤心？苏珊又是怎么知道的？3、汤米相信苏珊说的哪句话？听了这句话，汤米会想些什么？、汤米相信苏珊说的哪句话？听了这句话，汤米会想些什么？（因为（因为“我我”很伤心）很伤心）（苏珊是用心从（苏珊是用心从“我我”的话语中知道的）的话语中知道的）返回返回 因为苏珊像母亲一样教诲“我”，使“我”感到十分亲切。返回返回 因为苏珊希望汤米像看待小因为苏珊希望汤米像看待小鸟死去一样来看待自己的死去，鸟死去一样来看待自己的死去，安慰汤米，让
8、汤米永远保持美好安慰汤米，让汤米永远保持美好的回忆，快快乐乐地生活。的回忆，快快乐乐地生活。返回返回你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。个世界去歌唱。心爱的金丝雀突然死了，心爱的金丝雀突然死了，“我我”不仅痛苦，同不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。孩子的身边。苏珊的
9、善良、乐观由此可见一斑。但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。面却如同我第二个母亲的人。用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予“我”帮助，痛苦时给予“我”安慰。学了课文，你能用自己的语言说说苏珊是个学了课文，你能用自己的语言说说苏珊是个怎样的人吗？怎样的人吗？苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲
10、，不仅用心灵倾听，更用心与孩子苏珊像母亲，不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。灵守护神。用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良的人。用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良的人。课文以课文以“用心灵去倾听用心灵去倾听”为题有什么用意？为题有什么用意？课题课题“用心灵去倾听用心灵去倾听”，是对苏珊工作，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心：赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用心：赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。爱心帮助孩子的
11、善良品质。长大后的汤米想要见苏珊一面，发生了什么故事？读20-25自然段“我要到另一个世界去歌唱。我要到另一个世界去歌唱。”这是苏珊对汤米的这是苏珊对汤米的_，也是也是_。告别告别安慰安慰 课题课题“用心灵去倾听用心灵去倾听”，是对苏珊工，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。苏珊作为问讯处一名普通的工作的中心。苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。健康成长的心灵守护神。返回返回“树欲静而风不止，子欲养而亲不待树欲静而风不止，子欲养而亲不待”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”感谢聆听感谢聆听
