1、第8课 蒲柳人家（节选）同步教学课堂活动设计【学习目标】1体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。2欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。3了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣乡土文学创作。4感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。【重点难点】【重点】欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。【难点】体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。【教学时间】一课时【教学过程】一导入：同学们，大家都爱读水浒传吧？你喜欢哪个人物？请你介绍一下你喜欢人物的外号和著名事件、性格特点。今天我们不读水浒，让
2、我们走进刘绍棠的蒲柳人家去认识同样有着侠肝义胆的一群父老乡亲们。二了解作者：刘绍棠(19361997)，当代作家，河北通县(今北京市通州区)人。擅长乡土文学的创作，作品反映农村的历史和浓郁风土人情，格调清新淳朴，文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇小说青枝绿叶蛾眉；中篇小说运河的桨声蒲柳人家(获首届全国优秀中篇小说二等奖)；长篇小说春草京门脸子等。4背景链接：蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎
3、相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲得以顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。本文节选的是小说的前两节。三.展示目标：1体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。2欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。3了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣乡土文学创作。
4、4感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。四.课堂活动：活动一：阅读课文，整体感知。1.生字词。 烟囱yn cng 驾驭ji y 熏陶xn to 隐匿yn n 憋闷bi men 掂量din liang 礼聘l pn 一气呵成y q h chng 不知好歹b zh ho di 妙手回春mio shu hu chn 两肋插刀ling li ch do 如坐针毡r zu zhn zhn 天伦之乐tin ln zh l 望眼欲穿 wng yn y chun 2理解文中的重点词语。荣膺：光荣地接受或承当。膺，承受、承当。隐匿：隐藏，躲起来。一气呵成：比喻整个工作过程中不间断、不松懈。如坐针
5、毡：形容坐立不安。芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容内心非常不安。影影绰绰：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。3.快速默读课文，勾画小说中人物，梳理情节。提示：课文较长，默读要有一定速度：每分钟不少于500字； 注意勾画人物事件，关注小说是如何一步步引出人物的。学生活动，展示。小结：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上引出何满子的故事引出奶奶一丈青大娘的故事引出爷爷何大学问的故事解释何满子被拴的原因何满子盼救星4.你刚才读到了哪些有趣的故事？你能为这些故事起个小标题吗？示例：第一节：(1)何满子被拴葡萄架；(2)一丈青迷信绣肚兜；(3)一丈青大闹运河滩；(4)一丈青妙手救病人；(5)一丈青
6、百般疼孙子。第二节：(1)大学问威震古北口；(2)大学问仗义古热肠；(3)大学问请师教孙子；(4)大学问怒拴何满子。接下来我们就深入作品，赏析人物形象。活动二：分析人物形象：阅读“阅读提示”：小说中有三个主要人物：何满子、一丈青大娘、何大学问。作者对这些人物的塑造很有讲究：一是从表情、语言、动作和心理等方面对人物作多角度描写；二是把人物置于矛盾冲突之中来表现，比如何大学问本是个粗人，得了外号后，却当真做起了“学问人”；三是对人物的行为进行艺术性的夸张，如一丈青大娘“折断了一棵茶碗口粗细的河柳”。阅读时，要注意体会生动的人物形象，感受深厚的乡土气息。接下来我们就按照这几方面，可以通过下表完成人物
7、形象的赏析：人物描写片段形象特征人物塑造手法及其妙处奶奶（外号： ）爷爷（外号： ）明确：奶奶，外号一丈青：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”身材高大，身强体健；性格泼辣、大胆。人物塑造方法：漫画式外貌描写刻画人物形象，既绘形又传神，与她后文表现的性格高度符合；运用比喻、夸张等手法，凸显人物性格，给读者留下深刻印象。“一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”形象特征：身手矫健，刚直
8、不阿，爱憎分明。人物塑造方法：动作描写、语言描写。“冲，阻挡，戳”几个动词形象地写出了一丈青大娘身手矫健，语言描写写出了大娘这样做的原因，体现了她的刚直不阿，爱憎分明，为他人着想。“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。”形象特征：性格刚正，嫉恶如仇，泼辣勇猛。人物塑造方法：动作描写，动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了一丈青大娘的怒气与力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈”“栽倒”“捯气”“呻吟”，夸张地写出了一丈青大娘这一巴掌的威力，读来
9、令人如闻其声，如见其人。其他人物情节略，随课堂生成。小结人物性格特征：一丈青大娘：爱憎分明，泼辣大胆，溺爱孙子，勤劳善良何大学问：仗义疏财，慷慨豁达，侠肝义胆，好说大话，喜戴高帽子，重视知识，向往美好生活，有民族气节何满子：机灵顽皮，聪明伶俐，纯真稚气，疼爱爷爷活动三：赏析语言：阅读提示：小说语言富有特色：一是大量使用口语，例如“手握着擀面杖要梆他”；二是大量使用俗语，例如：“人配衣裳马配鞍”“窝着一肚子饿火”“千里搭长棚，没有不散的筵席”；三是借鉴传统小说和评书的语言，例如“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”这样的语句很多，阅读时要细细品味。
10、请你再找一找，还有哪些语言具有这样的特点。明确：1何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。明确：这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说明何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。2何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。明确：这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。3何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。明确：这段话中，“官讳”等是书面语，“叫得
11、山响”等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了诙谐色彩。小结语言特色：借鉴传统古典小说和说唱文学语言；大量使用口语俗语；文白间杂。活动四：问题探究：出示材料：我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民。我所有的小说，都有一个共同的主题，那就是讴歌劳动人民的美德和恩情。 刘绍棠由这个材料和前面我们对人物形象的分析，请你说一说，作者塑造一系列令人难忘的人物形象，寄托了他怎样的思想？学生讨论，明确：这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画，展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情。刘绍棠通过蒲柳人家为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，热情地赞颂了淳厚朴实的劳动人民，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。五. 课堂小结： 这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅风俗画，展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情。赞扬了淳厚朴实的劳动人民热情正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困的美好品格和高尚情操。六. 板书设计：
