1、 早晨的歌 一、 教学内容 唱歌课 早晨的歌 二、 教材分析 早晨的歌是一首大调式、一段体,且旋律优美的齐唱歌曲。歌曲结构规 整,教学 难 点 在 于 歌 曲 中 出 现 了 大 量 变 化 的 切 分 节 奏: ,用以表现欢快的情绪。歌 1 曲音域不宽,适合学生演唱。 三、 学情分析 四年级的学生情感比较丰富, 能通过表演较好的表达自己的情绪。在教师创设早 晨晨练的教学情境中,更好的抒发自己快乐的心情。 通过一到四年级的学习, 学生已较系统地掌握了相关的音乐知识, 具备了一定 的视唱能力,掌握了音准、节奏等基本技能。 四、 教学目标 1. 通过深情演唱,早晨晨练情景创设,感受早晨的美好和快乐
2、。 2. 通过歌曲学唱, 学习用连贯气息表达歌曲抒情优美、欢快活泼的情绪。 自主应用不同的力度表达歌曲的情感。 3. 在演唱中感受切分节奏,能偶用声音准确表达切分音符, 体验切分节 奏对于歌曲情绪的表现作用。 学 音 五、 教学重、 难点 用连贯的气息,正确的发声方法演唱歌曲,表现歌曲情感。 六、 教学过程 1. 导入 师:清晨我们来到学校,都会和老师同学打打招呼,同学们,早晨好! 【 环节目标:创设教学情境,有机地导入歌曲的主要音乐形象。 】 教学行为: 引导生分别用热情和深情的情绪和师打招呼。 引入切分节奏的师生问好。 【 环节目标:引入切分节奏,突破歌曲学习的节奏难点。 】 琴伴奏,引入
3、旋律的师生问好,进行发声练习。出示歌谱。 2 师范唱,生模仿学唱,师用手势引导学生跟唱。 师:“来! 用歌声打打招呼!” 小 生唱好后,师接唱。 乐 教 案 四 年 级 下 册 师生交换,生再完整演唱。 2. 节奏练习,重难点突破 ( 1 ) 歌曲范唱 教学行为: 出示歌单。 师:是啊,早晨的阳光洒在林荫道上, 甜甜的风, 微微的笑, 早晨的空气 的 多么好! 这就是 早晨的歌将要带给我们的感受。 第一段播放录音范唱,师指歌谱。 第二段师范唱。 ( 2 ) 第一条难点节奏练习 早 师:在歌曲中,你都听到些什么? 晨 生:是的。俗话说一日之计在于晨, 每个早晨都是一个新的开始。教室里, 有书声琅
4、琅起,操场上,还有同学们在晨练。听! 远远地传来了拍皮球的声音, 谁来模仿一下? 教学行为: 出示节奏谱。 生示范模仿,师再示范强弱。 师:听老师拍一拍! 讲解切分节奏及韵律,师再次示范。 师:红色部分的节奏叫作切分节奏,它的重音在第二拍! 3 生再次有弹性的、跳跃地拍读节奏。 ( 3 ) 第二条节奏难点练习 师:听! 拍球的声音有变化了! 教学行为: 出示节奏谱。 生读节奏。 师示范难点: 师:我们加上拍手的动作。 生用有弹性的声音拍读。 生将两句连起来完整拍读。 师:原来操场上小明在拍球呢,现在我们把它们连起来读一读! 3. 歌曲学习 ( 1 ) 学唱第一乐句 歌 四 级 册 师:操场上,
5、小明边拍球还边哼着小曲呢! 教学行为: 师范奏。 生视唱。 唱词。 师:我们来听听小明都唱了些什么? (播放课件同时出示歌词) 4 教学行为: 提示生两小节换一口气,用双手重叠的动作表示休止符停顿。 ( 2 ) 学唱第二乐句 师:听到小明的歌声,小乐也唱了起来! 小 学 音 乐 教 案 年 教学行为: 下 生唱词。 师提示生轻声有弹性地演唱,用动作提示第4小节的休止符。 ( 3 ) 完整演唱第一乐段 师:现在我们把小明和小乐连起来唱一唱! 早晨起来, 打开窗户呼吸着新 鲜的空气,你们的心情怎样? ( 4 ) 学唱第二乐段,视唱相似乐句 师:校园里充满着快乐的歌声, 我们也来加入他们! 仔细聆听
6、这两个乐句 的旋律,对比一下有什么规律! (出示歌谱) 早 晨 的 歌 师:对的,是相似乐句。 教学行为: 一大组视唱,师先弹旋律,生再视唱。 【 环节目标:引导生用连贯的声音视唱, 提醒学生第2 小节的二分音符的 时值。 】 二大组视唱。 关注八分休止符的停顿。 5 完整演唱歌词,师接最后一乐句。 全班完整视唱第二乐段。 师:刚才老师接唱的旋律熟悉吗? 对了就是我们相互打招呼的歌声, 来我 们一起连起来唱一唱。 完整演唱第一段,处理歌曲情感。 学唱第二段,处理引导生说出情绪,请生范唱。 师:读书声、跑步声、小鸟的叫声在晨光里此起彼伏, 多热闹啊! 唱到这 段的时候,你想用怎样的情绪来表达这种热闹的场面? 生略。 师:对了,同前面相比, 我们唱得要更连贯, 激动, 感慨一些! 来! 现在 老师为你伴奏,请你用歌声表达出来! 4. 完整演唱歌曲 5. 小结 每个早晨都是一个新的希望, 同学们, 让我们珍惜每一个早晨, 珍惜每一天的幸 福时光!
