1、21 北冥有鱼庄子庄子(约公元前约公元前369369公元前公元前286)286)，名周，宋国蒙（今河南商丘东北）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家学派人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。的代表人物。庄子庄子一书是庄一书是庄子及其后学的著作，现存子及其后学的著作，现存3333篇，篇，包括内篇包括内篇7 7篇，外篇篇，外篇1515篇，杂篇篇，杂篇1111篇。一般认为内篇为庄子本人篇。一般认为内篇为庄子本人所作。所作。北冥有鱼北冥有鱼节选自内篇节选自内篇中的中的逍遥游逍遥游，庄子与惠子庄子与惠子游于濠梁游于濠梁 节选自外篇中的节选自外篇中的秋水秋水。题目是编者加的。题目是编者
2、加的。写作背景写作背景 庄子生活的年代，正是我国古代社会庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。庄子对这样的社会现实及统治争也空前残酷。庄子对这样的社会现实及统治者深为不满，时时进行尖锐的批判，发出沉痛者深为不满，时时进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议；他对自己无力改变这样的社会现实心的抗议；他对自己无力改变这样的社会现实心有不甘，想用自己的一套思想和人生观来影响有不甘，想用自己的一套思想和人生观来影响和改造人们。这正是庄子思想产生的
3、社会背景和改造人们。这正是庄子思想产生的社会背景和主观原因。和主观原因。北北冥冥（mngmng）鲲鲲鹏（鹏（knkn）徙徙于南冥（于南冥（x x）齐齐谐谐（xixi）抟抟扶摇而上（扶摇而上（tuntun）其正色）其正色邪邪（y y）游于游于濠濠梁（梁（hoho）鯈鯈鱼（鱼（tiotio）1.1.读生字读生字初读课文，整体感知初读课文，整体感知2.2.通假字通假字（1 1）北）北冥冥有鱼有鱼 （）（2 2）其翼若）其翼若垂垂天之云天之云（）（3 3）天之苍苍，其正色）天之苍苍，其正色邪邪 （）“冥冥”通通“溟溟”，海，海“垂垂”通通“陲陲”，边际，边际“邪邪”通通“耶耶”，疑问语，疑问语气词气词
4、3.3.古今异义词古今异义词（1 1）海运海运则将徙于南冥则将徙于南冥古义：古义：今义：今义：（2 2）怒怒而飞而飞古义：古义：今义：今义：（3 3）去去以六月息者也以六月息者也 古义：古义：今义：今义：（4 4）野马野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。也，尘埃也，生物之以息相吹也。古义：古义：今义：今义：（5 5）天之苍苍，其）天之苍苍，其正色正色邪？邪？古义：古义：今义：今义：3.3.古今异义词古今异义词（1 1）海运海运则将徙于南冥则将徙于南冥古义：海水运动。古义：海水运动。今义：海洋运输的简称。今义：海洋运输的简称。（2 2）怒怒而飞而飞古义：振奋。古义：振奋。今义：生气，气愤。今义：生
5、气，气愤。（3 3）去去以六月息者也以六月息者也 古义：离开。古义：离开。今义：到某个地方。今义：到某个地方。（4 4）野马野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。也，尘埃也，生物之以息相吹也。古义：山野中的雾气，奔腾如野马。古义：山野中的雾气，奔腾如野马。今义：野生今义：野生的马。的马。（5 5）天之苍苍，其）天之苍苍，其正色正色邪？邪？古义：真正的颜色。古义：真正的颜色。今义：态度严肃今义：态度严肃,神态严神态严厉。厉。4.4.一词多义一词多义之之鹏之徙于南冥也鹏之徙于南冥也 （）是鱼之乐也是鱼之乐也 （）其其不知其几千里也不知其几千里也（）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？天之苍苍，其正色
6、邪？其远而无所至极邪？（）其视下也其视下也 （）助词，用于主谓之间，取助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译消句子独立性，不译助词，的助词，的代词代词,指鹏之背、鲲之大指鹏之背、鲲之大连词，表选择连词，表选择代词，指大鹏代词，指大鹏志志齐谐者，志怪者也齐谐者，志怪者也 （）燕雀安知鸿鹄之志哉燕雀安知鸿鹄之志哉（）名名北冥有鱼，其名为鲲北冥有鱼，其名为鲲（）名之者谁名之者谁 （）人有百口，口有百舌，不能名其一处也人有百口，口有百舌，不能名其一处也 （）苍苍苍苍天之苍苍，其正色邪天之苍苍，其正色邪（）两鬓苍苍十指黑两鬓苍苍十指黑 （）动词，记载动词，记载名词，志向名词，志向名词，名称名词，名称名
7、词作动词，命名名词作动词，命名动词，说出动词，说出深蓝色深蓝色灰白色灰白色于于海运则将徙于南冥海运则将徙于南冥 （）庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上（）而而抟扶摇而上者九万里抟扶摇而上者九万里（）既已知吾知之而问我既已知吾知之而问我（）介词，到介词，到介词，在介词，在连词，表修饰连词，表修饰连词，表转折连词，表转折5.5.词类活用词类活用（1 1）名词作状语）名词作状语水水击三千里（水，在水面上。）击三千里（水，在水面上。）（2 2）形容词作名词）形容词作名词齐谐者，志齐谐者，志怪怪者也（怪，形容词作名词，怪异之者也（怪，形容词作名词，怪异之事物。）事物。）（3 3）形容词作动词）
8、形容词作动词怒怒而飞（怒，振奋，这里指鼓起翅膀。）而飞（怒，振奋，这里指鼓起翅膀。）6.6.特殊句式特殊句式齐谐者，志怪者也。（齐谐者，志怪者也。（者，者，也）也）南冥者，天池也。（南冥者，天池也。（者，者，也）也）鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。时气势壮美。思考：大鹏的形象是怎样的？思考：大鹏的形象是怎样的？文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？2.作者运用什么写法描写大鹏鸟这一形象作者运用什么写法描写大鹏鸟这一形象?3说说你对说说你对“鹏之徙于南冥也，水击三千里，鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上
9、者九万里。抟扶摇而上者九万里。”这句话怎样理解？这句话怎样理解？根据你对课文的理解，概括本文主旨。根据你对课文的理解，概括本文主旨。分析本文的写作特点有哪些？分析本文的写作特点有哪些？研读品味，合作探究研读品味，合作探究鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。像力丰富。文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲极写
10、鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，鹏，“不知其几千里也不知其几千里也”言其形，言其形，“若垂天之若垂天之云云”言其翼，言其翼，“北冥北冥”“”“南冥南冥”言其活动天地，言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。的画卷。2.作者运用什么写法描写大鹏鸟这一形象作者运用什么写法描写大鹏鸟这一形象?此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象
11、，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击击”“”“抟抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。像和联想。北冥有鱼北冥有鱼阐明世间万事万物，大至鹏鸟，小阐明世间万事万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都至尘埃，它们的活动都“有所待有所待”，都是不自由的。，都是不自由的。3说说你对说说你对“鹏之徙于南冥也，水击三千里，鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。抟扶摇而上者九万里。”这句话怎样理解？这句话怎样理解？研读品味，合作探究研读品味，合作探究此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振此句运用
12、丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击击”“”“抟抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。像和联想。北冥有鱼北冥有鱼阐明世间万事万物，大至鹏鸟，小至阐明世间万事万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都尘埃，它们的活动都“有所待有所待”，都是不自由的。，都是不自由的。根据你对课文的理解，概括本文主旨。根据你对课文的理解，概括本文主旨。（1）借用寓言说理：文章借用大量的寓言把）借用寓言说理：文章
13、借用大量的寓言把“无无所待所待”的思想寄托于生动的形象中，如文中的鲲、的思想寄托于生动的形象中，如文中的鲲、鹏、蜩蝉、学鸠、斥鴳等。鹏、蜩蝉、学鸠、斥鴳等。（2）想象丰富，意境开阔：如关于鲲的神奇变化、）想象丰富，意境开阔：如关于鲲的神奇变化、鹏的遨游太空，丰富多彩鹏的遨游太空，丰富多彩 想象让文章汪洋恣肆，充想象让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。满浪漫主义色彩。（3）运用了比喻、夸张、拟人、等多种修辞手法。）运用了比喻、夸张、拟人、等多种修辞手法。分析本文的写作特点有哪些？分析本文的写作特点有哪些？熟读背诵，传承经典熟读背诵，传承经典阅读阅读庄子庄子选文选文秋水秋水，在读懂文意的基，在读懂文
14、意的基础上谈谈读后感悟。础上谈谈读后感悟。链接生活，拓展延伸链接生活，拓展延伸 秋水时至，百川灌河；泾流之大，两涘渚崖之秋水时至，百川灌河；泾流之大，两涘渚崖之间不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为间不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，野语有之曰，闻道百，以为莫己若闻道百，以为莫己若者，我之者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；今
15、我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。矣，吾长见笑于大方之家。”【参考译文参考译文】秋天里山洪按照时令汹涌而至，众多大川秋天里山洪按照时令汹涌而至，众多大川的水流汇入黄河，河面宽阔波涛汹涌，两岸和水中沙洲的水流汇入黄河，河面宽阔波涛汹涌，两岸和水中沙洲之间连牛马都不能分辨。于是河神欣然自喜，认为天下之间连牛马都不能分辨。于是河神欣然自喜，认为天下一切美好的东西全都聚集在自己这里。河神顺着水流向一切美好的东西全都聚集在自己这里。河神顺着水流向东而去，来到北海边，面朝东边一望，看不见大海的尽东而去，来到北海边，面朝东边一望，看不见大海
16、的尽头。于是河神方才改变先前洋洋自得的面孔，面对着海头。于是河神方才改变先前洋洋自得的面孔，面对着海神仰首慨叹道：神仰首慨叹道：“俗语有这样的说法，俗语有这样的说法，听到了上百条听到了上百条道理，便认为天下再没有谁能比得上自己道理，便认为天下再没有谁能比得上自己的，说的就的，说的就是我这样的人了。而且我还曾听说过懂得的东西太少、是我这样的人了。而且我还曾听说过懂得的东西太少、伯夷的高义不值得看重的话语，开始我不敢相信；如今伯夷的高义不值得看重的话语，开始我不敢相信；如今我亲眼看到了你是这样的浩淼博大、无边无际，我要不我亲眼看到了你是这样的浩淼博大、无边无际，我要不是因为来到你的门前，就危险了，
17、我必定会永远受到修是因为来到你的门前，就危险了，我必定会永远受到修养极高的人的耻笑。养极高的人的耻笑。”河伯顺流而到达大海之后，见到了大海的辽阔景象，河伯顺流而到达大海之后，见到了大海的辽阔景象，才明白先前自己的自满是多么可笑。不过，河伯的才明白先前自己的自满是多么可笑。不过，河伯的可贵之处在于：当他意识到自己的错误之后，能够可贵之处在于：当他意识到自己的错误之后，能够及时自我反省。及时自我反省。庄子的想象力极为庄子的想象力极为丰富，语言运用自丰富，语言运用自如，灵活多变，能如，灵活多变，能把一些微妙难言的把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。哲理说得引人入胜。他的作品被人称之他的作品被人称之为为
18、“文学的哲学，文学的哲学，哲学的文学哲学的文学”。作业布置作业布置背诵默写课文。背诵默写课文。北冥有鱼北冥有鱼形体硕大无比形体硕大无比鲲鹏形象鲲鹏形象 变化神奇莫测变化神奇莫测 奋飞气势壮美奋飞气势壮美鹏鸟南飞有所待：以鹏鸟南飞有所待：以“野马野马”“”“尘埃尘埃”作比，表明万物皆有所待。作比，表明万物皆有所待。编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂上老
19、师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。最新中小学教学课件2023-6-30thank thank you!you!最新中小学教学课件2023-6-30
