1、第第1 1课时课时 明天就像是盒子里的巧克力糖，充满滋味，明天就像是盒子里的巧克力糖，充满滋味， 充满想象。许下我一千零一个愿望，让青春做充满想象。许下我一千零一个愿望，让青春做 筹码，总有一天梦想定会实现。筹码，总有一天梦想定会实现。 1 1 你的心底埋藏着哪些心愿呢？你的心底埋藏着哪些心愿呢？ 选择你最想和别人交流的心愿写下来。选择你最想和别人交流的心愿写下来。 写之前想一想，选择什么材料能够更好写之前想一想，选择什么材料能够更好 地表达你的心愿。再根据想表达的内容，选地表达你的心愿。再根据想表达的内容，选 择一种适合的表达方式，如记叙故事、写信，择一种适合的表达方式，如记叙故事、写信，
2、或者写日记、创作诗歌或者写日记、创作诗歌 文题点睛文题点睛 重难点：重难点： 1.1. 可以从可以从现实生活现实生活和和想象空间想象空间思考自己思考自己 的心愿。的心愿。 2.2. 选择一种体裁表达你的心愿。选择一种体裁表达你的心愿。 3.3. 写好人物的语言、动作、神态的描写。写好人物的语言、动作、神态的描写。 我的心愿我的心愿 对自己对自己 对别人对别人 对社会对社会 心愿是什么心愿是什么 想象想象 对别人对别人 奶奶的病赶快好起来奶奶的病赶快好起来 爸爸能有更多的时间陪我爸爸能有更多的时间陪我 好朋友永不分离好朋友永不分离 对自己对自己 努力学习，长大以后让爸爸努力学习，长大以后让爸爸
3、妈妈过上更好的生活妈妈过上更好的生活 有机会去看看高山、草原、有机会去看看高山、草原、 大海大海 对社会对社会 空气和水不再被污染空气和水不再被污染 人们之间充满友爱人们之间充满友爱 残疾人能得到更多的关爱残疾人能得到更多的关爱 想象想象 科学家发明新药，治愈癌症科学家发明新药，治愈癌症 帮助卖火柴的小女孩帮助卖火柴的小女孩 1.1.习作内容习作内容 选择你最想和别人交流的心愿写选择你最想和别人交流的心愿写 下来。下来。 2.2.习作素养习作素养 本单元的习作目标是“习作时，选择一本单元的习作目标是“习作时，选择一 种适合的表达方式”。在写“心愿”时，可种适合的表达方式”。在写“心愿”时，可
4、以选择记叙故事的方式将自己的心愿写下来；以选择记叙故事的方式将自己的心愿写下来； 也可以给别人写信倾吐自己的心愿；还可以也可以给别人写信倾吐自己的心愿；还可以 用日记的形式将自己的心愿娓娓道来；抑或用日记的形式将自己的心愿娓娓道来；抑或 尝试创作诗歌来直抒胸臆。尝试创作诗歌来直抒胸臆。 3.3.易错点易错点 叙述空泛，言之无物，情感不真切；心叙述空泛，言之无物，情感不真切；心 愿内容不能通过细节描写体现出来，而是无愿内容不能通过细节描写体现出来，而是无 病呻吟；议论假大空，没有真情实感。病呻吟；议论假大空，没有真情实感。 2 2 习作思路 习作思路 本次习作在立意上要围绕“心愿”带本次习作在立
5、意上要围绕“心愿”带 给自己的美好向往，奋发向上的动力去构给自己的美好向往，奋发向上的动力去构 思，去赞美、怀念、讴歌富有正能量的话思，去赞美、怀念、讴歌富有正能量的话 题和事情。题和事情。 立意立意 方法方法 每个人的心愿可以很伟大、很崇高，但每个人的心愿可以很伟大、很崇高，但 这样的“心愿”很难写出真情实感，所以在这样的“心愿”很难写出真情实感，所以在 立意时寻找一个较小的切入口，深入表现。立意时寻找一个较小的切入口，深入表现。 大题小作大题小作 心愿是一种内心的渴求，我们可以心愿是一种内心的渴求，我们可以 用夹叙夹议的方式去写现实，也可以写用夹叙夹议的方式去写现实，也可以写 内心的情意，
6、还可以针对现实生活中的内心的情意，还可以针对现实生活中的 不足，畅想出自己心中的完美世界。不足，畅想出自己心中的完美世界。 选材选材 技巧技巧 什么心愿什么心愿 草拟文题草拟文题 选择材料选择材料 选择文本选择文本 3 3 谋篇布局 谋篇布局 从内容上思考，文章的内容安排可以从内容上思考，文章的内容安排可以 分四步走：提出心愿分四步走：提出心愿有哪些心愿？有哪些心愿？ 心愿动机心愿动机为什么产生这些心愿？为什么产生这些心愿？ 展望心愿展望心愿如果实现了心愿，将给社会如果实现了心愿，将给社会 或人们带来哪些美好的改变？实现心或人们带来哪些美好的改变？实现心 愿愿怎样才能实现自己的心愿？怎样才能实
7、现自己的心愿？ 心心 愿愿 想象实现之想象实现之 后会怎样？后会怎样？ 思路点拨思路点拨 从结构上思考，文章的结构可以从结构上思考，文章的结构可以 采用“总采用“总分分总”的布局，先总起总”的布局，先总起 提出心愿，再将几个心愿依次展开描提出心愿，再将几个心愿依次展开描 写，最后再发起总结，抒情收尾。也写，最后再发起总结，抒情收尾。也 可以采用并列结构，将几个心愿分成可以采用并列结构，将几个心愿分成 独立的板块来单独处理。独立的板块来单独处理。 除了常规写法记叙故事，还可以除了常规写法记叙故事，还可以写信写信、写写 日记日记、写诗歌写诗歌。 请别动我的大抽屉请别动我的大抽屉写给妈妈的一封写给妈
8、妈的一封 信，提出建议，说出心里话；信，提出建议，说出心里话； 你别问，这是为了什么你别问，这是为了什么诗歌，诗中诗歌，诗中 描写我把蛋糕、棉衣、歌片儿放在床头描写我把蛋糕、棉衣、歌片儿放在床头 边，托梦给卖火柴的小女孩送去，希望她不边，托梦给卖火柴的小女孩送去，希望她不 再饥饿寒冷。表达作者的童真和爱心。再饥饿寒冷。表达作者的童真和爱心。 新学期心愿新学期心愿日记，记录了新学期的日记，记录了新学期的 心愿目标，并具体写了如何实现。心愿目标，并具体写了如何实现。 板书：板书：环境烘托梦的美好。开篇宜简洁。环境烘托梦的美好。开篇宜简洁。 示例：示例：夜，静悄悄的。在梦中，我成为了一夜，静悄悄的。
9、在梦中，我成为了一 名光荣的人民教师。名光荣的人民教师。 板书：板书：梦的诱因铺垫。梦的诱因铺垫。 示例：示例：去世前，奶奶当了一辈子的老师，桃去世前，奶奶当了一辈子的老师，桃 李满天下。朦胧中，我似乎又看到了奶奶站李满天下。朦胧中，我似乎又看到了奶奶站 在讲台上的瘦弱身影以及培养我接班当教师在讲台上的瘦弱身影以及培养我接班当教师 的殷切期盼。的殷切期盼。 板书：板书：我的梦境。分场景突出细节描写。我的梦境。分场景突出细节描写。 示例：示例：今天是教师节，我刚走进教室，一个今天是教师节，我刚走进教室，一个 小女孩儿跑过来，把一束鲜花送到我手中，小女孩儿跑过来，把一束鲜花送到我手中， 我心里真是
10、既高兴又激动我心里真是既高兴又激动 板书：板书：梦醒时分。环境烘托，照应前文。梦醒时分。环境烘托，照应前文。 示例：示例：醒来时，窗外凤尾竹的影子投在洁白醒来时，窗外凤尾竹的影子投在洁白 的墙上，婆娑迷人。如果我以后成为了一名的墙上，婆娑迷人。如果我以后成为了一名 老师，奶奶一定会很高兴的。老师，奶奶一定会很高兴的。 4 4 锦囊妙招 锦囊妙招 我们在描写一个物我们在描写一个物 体时，首先要对所写之体时，首先要对所写之 物进行仔细的观察，然物进行仔细的观察，然 后把所写之物的形状写后把所写之物的形状写 出来，以物之形展现其出来，以物之形展现其 托物言志，寄意于物。托物言志，寄意于物。 内在的精
11、神。笔下的物好比一个喇叭，通内在的精神。笔下的物好比一个喇叭，通 过它能传达出作者要表达的心声。在古诗过它能传达出作者要表达的心声。在古诗 中，运用托物言志的表达方法的诗称为言中，运用托物言志的表达方法的诗称为言 志诗。托物言志的习作一般是先找准一个志诗。托物言志的习作一般是先找准一个 能传递志趣的事物，对事物的特点进行刻能传递志趣的事物，对事物的特点进行刻 画，然后对事物的内在品质进行提炼，最画，然后对事物的内在品质进行提炼，最 后由所托之物引起生活感悟，抒发情感。后由所托之物引起生活感悟，抒发情感。 李贺的李贺的马诗马诗看起来是写大漠的广阔、看起来是写大漠的广阔、 月夜的宁静、马的驰骋，其
12、实是借马来抒发月夜的宁静、马的驰骋，其实是借马来抒发 诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切 期望自己的抱负得以施展，可以为国家建功期望自己的抱负得以施展，可以为国家建功 立业的志向。立业的志向。 首尾呼应是指在文章的首尾呼应是指在文章的 开头讲述一个意思，在结尾开头讲述一个意思，在结尾 时再呼应一次。这种写法能时再呼应一次。这种写法能 够使文章的结构更加严密，够使文章的结构更加严密， 首尾呼应，结构紧凑。首尾呼应，结构紧凑。 内容更加完整。同时，进一步凸显文章的内容更加完整。同时，进一步凸显文章的 主旨，加深读者的印象，引起读者的共鸣，主旨，加深读者的印
13、象，引起读者的共鸣， 增强表达效果。如一篇习作开头写：“远增强表达效果。如一篇习作开头写：“远 亲不如近邻。这句话说得一点都没错。我亲不如近邻。这句话说得一点都没错。我 就有这样一个好邻居。”结尾写：“这就就有这样一个好邻居。”结尾写：“这就 是我的好邻居，一位普普通通、爱管闲是我的好邻居，一位普普通通、爱管闲 事的好邻居。”开篇用关键词“好邻居”事的好邻居。”开篇用关键词“好邻居” 总起下文，结尾再用关键词“好邻居”呼总起下文，结尾再用关键词“好邻居”呼 应点题，使文章结构严谨。应点题，使文章结构严谨。 十六年前的回忆十六年前的回忆开头：开头：19271927年年4 4月月 2828日，我永
14、远忘不了那一天。那是父亲的日，我永远忘不了那一天。那是父亲的 被难日，离现在已经十六年了。被难日，离现在已经十六年了。 结尾：我又哭了，从地上捡起那张报结尾：我又哭了，从地上捡起那张报 纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对 母亲说：母亲说：“妈，昨天是妈，昨天是4 4月月2828日。”母亲微日。”母亲微 微点了一下头。微点了一下头。 全文运用首尾呼应的写法，既表达了作全文运用首尾呼应的写法，既表达了作 者对父亲深深的怀念，突出了家人永远忘不者对父亲深深的怀念，突出了家人永远忘不 了这一天，又让读者对整个事情的来龙去脉了这一天，又让读者对整个事情的来龙去脉 了
15、解得更加清楚。了解得更加清楚。 我们在演讲或给别人我们在演讲或给别人 讲清一个道理时，一般是讲清一个道理时，一般是 针对自己要讲的中心意思，针对自己要讲的中心意思， 告诉听众：我要讲的主要告诉听众：我要讲的主要 围绕中心，展开论述。围绕中心，展开论述。 意思是什么，为什么要这样说，我们如何做意思是什么，为什么要这样说，我们如何做 才好。在围绕中心展开论述时，可以结合个才好。在围绕中心展开论述时，可以结合个 人、社会和国家实际进行思考，也可以从历人、社会和国家实际进行思考，也可以从历 史、现在与未来进行反思和展望，让自己讲史、现在与未来进行反思和展望，让自己讲 的道理有理有据，层层递进。的道理有
16、理有据，层层递进。 “因为我们是为人民服务的，所以，我“因为我们是为人民服务的，所以，我 们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管 是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得 对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，对，我们就改正。你说的办法对人民有好处， 我们就照你的办。精兵简政这一条意见，我们就照你的办。精兵简政这一条意见， 就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提 得好，对人民有好处，我们就采用了。只得好，对人民有好处，我们就采用了。只 要我们为人民的利益坚持好的，为人民的要我们为人民的
17、利益坚持好的，为人民的 利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴 旺起来。”旺起来。” 为人民服务为人民服务这一段主要讲的内容这一段主要讲的内容 是共产党人对待批评的态度。首先讲我们是共产党人对待批评的态度。首先讲我们 为何不惧怕批评。然后讲要虚心接受各方为何不惧怕批评。然后讲要虚心接受各方 的批评，并举出了一个例子讲共产党人敢的批评，并举出了一个例子讲共产党人敢 于接受批评。最后讲接受正确的批评有什于接受批评。最后讲接受正确的批评有什 么作用。么作用。 结尾时，以情结尾时，以情 感人，能给人留下感人，能给人留下 无穷的余味，增强无穷的余味，增强 文章的表现力。
18、我文章的表现力。我 们通常称之为抒发们通常称之为抒发 以情结尾，以景衬情。以情结尾，以景衬情。 感情结尾法。在使用这种方法时，我们可以感情结尾法。在使用这种方法时，我们可以 直抒胸臆，也可以借景抒情。如直抒胸臆，也可以借景抒情。如海上日出海上日出 桂林山水桂林山水桥桥等课文均采用了这种方等课文均采用了这种方 法。需要注意的是：景物描写是配角，是为法。需要注意的是：景物描写是配角，是为 了衬托情感而存在的，切忌喧宾夺主、生搬了衬托情感而存在的，切忌喧宾夺主、生搬 硬套；而且景物的描写要前后勾连。硬套；而且景物的描写要前后勾连。 如，如，金色的鱼钩金色的鱼钩结尾：结尾：“擦干了擦干了 眼泪，我把老
19、班长留下的鱼钩小心地包起眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起 来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜 利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆 去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这 个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金 色的光芒！色的光芒！”这样结尾后，老班长那种关这样结尾后，老班长那种关 心同志、舍己救人、忠于革命的品质便跃心同志、舍己救人、忠于革命的品质便跃 然纸上，引起读者强烈的共鸣。然纸上，引起读者强烈的共鸣。 5 5 写满怀希冀的词语写满怀希冀的词
20、语 语言积累语言积累 满怀希望满怀希望 殷切希望殷切希望 梦寐以求梦寐以求 憧憬未来憧憬未来 念念不忘念念不忘 孜孜以求孜孜以求 望穿秋水望穿秋水 望眼欲穿望眼欲穿 翘首以盼翘首以盼 引颈翘首引颈翘首 枯苗望雨枯苗望雨 悠然神往悠然神往 拭目以待拭目以待 魂牵梦萦魂牵梦萦 描写心愿的句子描写心愿的句子 心愿常因阶段的变化有所不同。童年时的心愿常因阶段的变化有所不同。童年时的 心愿可能是当保家卫国的军人，少年时的心愿可能是当保家卫国的军人，少年时的 心愿可能是成为名牌大学的学生，青年时心愿可能是成为名牌大学的学生，青年时 的心愿可能是有份理想的工作，中年时的的心愿可能是有份理想的工作，中年时的
21、心愿可能是有一个幸福和睦的家庭，老年心愿可能是有一个幸福和睦的家庭，老年 时的心愿可能是祈盼家人平安健康。时的心愿可能是祈盼家人平安健康。 无论我走到天涯海角，都永远难忘老师无论我走到天涯海角，都永远难忘老师 给我的温暖和关怀。愿蓝天、白云捎去给我的温暖和关怀。愿蓝天、白云捎去 我虔诚的祝福，还有深深的敬意。我虔诚的祝福，还有深深的敬意。 精彩开篇精彩开篇 （开门见山式开篇）我有一个小小的心愿，（开门见山式开篇）我有一个小小的心愿， 希望我的鸭鸭再回到我的身边。希望我的鸭鸭再回到我的身边。 （比较式开篇）每个人都有心愿，我也有一（比较式开篇）每个人都有心愿，我也有一 个心愿。虽然这个心愿并不那
22、么轰轰烈烈，个心愿。虽然这个心愿并不那么轰轰烈烈， 虽然这个心愿对你们来说可能微不足道，但虽然这个心愿对你们来说可能微不足道，但 是这个心愿是我唯一的愿望，也是我最期盼是这个心愿是我唯一的愿望，也是我最期盼 的一个愿望。的一个愿望。 （设置悬念式开篇）在我的心底，总埋藏（设置悬念式开篇）在我的心底，总埋藏 着一个美丽的心愿，它或许会随着年龄的着一个美丽的心愿，它或许会随着年龄的 增长而有所改变，但更会随思想的成熟而增长而有所改变，但更会随思想的成熟而 日趋强烈日趋强烈 （排比、比喻式开篇）心愿，像一粒种子，（排比、比喻式开篇）心愿，像一粒种子， 播种在心的土壤里，尽管它渺小，却可以播种在心的土
23、壤里，尽管它渺小，却可以 开出美丽的花朵；心愿，像一条小溪，流开出美丽的花朵；心愿，像一条小溪，流 淌在爱的大地上，尽管它涓细，却可以浇淌在爱的大地上，尽管它涓细，却可以浇 灌绿色的希望。灌绿色的希望。 （号召式结尾）我知道，即使我的愿望（号召式结尾）我知道，即使我的愿望 再美好，离开了自己的努力也是徒劳的，再美好，离开了自己的努力也是徒劳的， 我要用自己的行动来实现我的心愿，即我要用自己的行动来实现我的心愿，即 使最终没能成功，我也会笑对这一切，使最终没能成功，我也会笑对这一切， 因为这个过程能让我学到更多。朋友们！因为这个过程能让我学到更多。朋友们！ 让我们一起努力，让我们的愿望之花结让我
24、们一起努力，让我们的愿望之花结 出丰硕的果实。出丰硕的果实。 精彩结尾精彩结尾 （引用式结尾）有心愿的人生是光明的、（引用式结尾）有心愿的人生是光明的、 精彩的，而没有心愿的人生却是黑暗的、精彩的，而没有心愿的人生却是黑暗的、 乏味的。记得有一首歌这样唱道：我乏味的。记得有一首歌这样唱道：我 知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞， 给我希望给我希望我要带着心愿一直向前。我要带着心愿一直向前。 第第2 2课时课时 我的小心愿我的小心愿 这天，我们读完了这天，我们读完了云雀云雀 的心愿的心愿这篇文章，老师问我们这篇文章，老师问我们 有什么心愿，同学们纷纷举手发有什
25、么心愿，同学们纷纷举手发 言。有说开游戏公司的，有说考言。有说开游戏公司的，有说考 试考试考100100分的，有说得三好学生分的，有说得三好学生 作者作者/ /林怡如林怡如 用用云雀的心云雀的心 愿愿迁移出大迁移出大 家的心愿，衔家的心愿，衔 接自然。接自然。 6 6 例文引路 例文引路 奖状的奖状的我也有个小心愿，就我也有个小心愿，就 是语文考试能考一次是语文考试能考一次9999分。分。 还记得三年级的一次语文还记得三年级的一次语文 考试，我考了考试，我考了9898分，全班第一名。分，全班第一名。 那时，我高兴极了，心里好似有那时，我高兴极了，心里好似有 一根灵敏的弦，轻轻一拨，便有一根灵敏
26、的弦，轻轻一拨，便有 动听的声响。如山间的小溪，静动听的声响。如山间的小溪，静 “我”的“考“我”的“考 9999分”心愿与分”心愿与 众不同。众不同。 静流淌。我拿着好朋友的试卷，给她分析错题。静流淌。我拿着好朋友的试卷，给她分析错题。 这时，语文老师却给我当头泼了一盆凉水，冷这时，语文老师却给我当头泼了一盆凉水，冷 冷地说：考得好的同学不要得意忘形，别的冷地说：考得好的同学不要得意忘形，别的 班还有同学考了更好的分数，得了班还有同学考了更好的分数，得了9999分！人外分！人外 有人，山外有山，别和比自己差的同学比，要有人，山外有山，别和比自己差的同学比，要 向更好的同学学习。好伤人，我听了
27、，心情向更好的同学学习。好伤人，我听了，心情 宛若一下子掉入了谷底，似宛若一下子掉入了谷底，似 当头一棒。哼！不就是考当头一棒。哼！不就是考 了了9999分吗，就比我多分吗，就比我多1 1分，分， 有什么了不起的，我下次一有什么了不起的，我下次一 定超过他！我在心底暗暗定超过他！我在心底暗暗 下定决心。语文考一次下定决心。语文考一次9999分，分， 就是我目前的小心愿。就是我目前的小心愿。 生动地写出了失落生动地写出了失落 的心情，和前文的的心情，和前文的 喜悦心情形成了鲜喜悦心情形成了鲜 明对比，让感情有明对比，让感情有 波折，情节有层次。波折，情节有层次。 可如今到了六年级，可如今到了六年
28、级，9999分还从没和我见过分还从没和我见过 面。今天考试只考基础知识，不考作文，怎么着面。今天考试只考基础知识，不考作文，怎么着 也有个也有个9999分了吧。我信心十足，几乎是迫不及待分了吧。我信心十足，几乎是迫不及待 地渴望看到自己光荣的分数。发试卷了，我默默地渴望看到自己光荣的分数。发试卷了，我默默 祈望：一定祈望：一定9999分，一定分，一定9999分，一定分，一定9999分。可老天分。可老天 又一次捉弄了我，又一次捉弄了我，98.598.5分。哎，就差分。哎，就差0.50.5分，为分，为 什么总就差那么一点儿呢？为什么还是达不到什么总就差那么一点儿呢？为什么还是达不到9999 分呢？
29、分呢？9999分仿佛是一个无形的桂冠，对我来分仿佛是一个无形的桂冠，对我来 说就好似挂在遥不可及的天上，我永远摘不着，说就好似挂在遥不可及的天上，我永远摘不着， 只能远观，不可触摸。我的心好似被一把旧了的只能远观，不可触摸。我的心好似被一把旧了的 刀残忍地割开，落下一地悲伤。下一次我一定刀残忍地割开，落下一地悲伤。下一次我一定 再努力！这句话我已不知对自己说过多少遍了，再努力！这句话我已不知对自己说过多少遍了， 可依旧无济于事。伤心、难受、寂寞又占领了我可依旧无济于事。伤心、难受、寂寞又占领了我 的心头。的心头。9999分，你什么时候分，你什么时候 向我招手？我已经多少次与向我招手？我已经多少
30、次与 你失之交臂了，我想把你带你失之交臂了，我想把你带 回家，不行吗？回家，不行吗？ 心理独白让读者心理独白让读者 真切感受到小作真切感受到小作 者与“者与“9999分”失分”失 之交臂的失望。之交臂的失望。 数学数学100100分，英语分，英语100100分。分。 虽然英语和数学全是满分，怎么也虽然英语和数学全是满分，怎么也 无法弥补语文分数的小缺憾呀！哎，无法弥补语文分数的小缺憾呀！哎， 淡淡的忧伤涌上心头，我不信，我淡淡的忧伤涌上心头，我不信，我 的努力真的没有成效。我坚信，世的努力真的没有成效。我坚信，世 上无难事，只要肯攀登。加油、努上无难事，只要肯攀登。加油、努 力，一切困难都会被
31、我踩在脚下！力，一切困难都会被我踩在脚下！ 没有灰心，没有灰心， 因为相信因为相信 世上无难世上无难 事的真谛。事的真谛。 语文考一次语文考一次9999分，就是分，就是 我目前的小心愿。因为，我不我目前的小心愿。因为，我不 想给自己留下遗憾，也不想让想给自己留下遗憾，也不想让 老师失望。我相信，我能行！老师失望。我相信，我能行！ 我相信，我最棒！我相信，我最棒！ 首尾呼应，抒首尾呼应，抒 发永不言败的发永不言败的 豪情。豪情。 小作者用与众不同的视角来写心小作者用与众不同的视角来写心 愿，给读者带来了新颖的感受。通过愿，给读者带来了新颖的感受。通过 写两次和心愿最接近的考试分数，再写两次和心愿
32、最接近的考试分数，再 现了小作者心愿落空的失落过程，表现了小作者心愿落空的失落过程，表 现了自己为达成心愿所付出的艰辛。现了自己为达成心愿所付出的艰辛。 习作通过生动的独白式心理描写，表习作通过生动的独白式心理描写，表 现了作者不言败、不放弃、乐观向上现了作者不言败、不放弃、乐观向上 的优秀品质。的优秀品质。 开门见山，切题入微。开门见山，切题入微。 心愿很广阔，小作者选择考心愿很广阔，小作者选择考9999分作分作 为心愿，选题细致，做到了有话可讲，内容为心愿，选题细致，做到了有话可讲，内容 真实，避免了空泛选材，能写出真情实感。真实，避免了空泛选材，能写出真情实感。 开篇用概述的方法直奔主题
33、，没有一丝无病开篇用概述的方法直奔主题，没有一丝无病 呻吟之感，干脆利落，很有凤头的韵味。呻吟之感，干脆利落，很有凤头的韵味。 详略得当，重点突出。详略得当，重点突出。 小作者的心愿寄托在小作者的心愿寄托在9999分上，全文分两分上，全文分两 个情景进行了细致的描写，突出了人物的心个情景进行了细致的描写，突出了人物的心 理感受。三年级的考试重在先扬后抑，六年理感受。三年级的考试重在先扬后抑，六年 级的考试重在先抑后扬。这两个情景的描写，级的考试重在先抑后扬。这两个情景的描写， 都把作者的心理刻画得非常逼真，表现出了都把作者的心理刻画得非常逼真，表现出了 一个积极阳光的学生风采。一个积极阳光的学
34、生风采。 语言朴实，童趣盎然。语言朴实，童趣盎然。 小作者善于运用生动的比喻来写内心的小作者善于运用生动的比喻来写内心的 感受，让习作的语句富有文采。如，我高感受，让习作的语句富有文采。如，我高 兴极了，心里好似有一根灵敏的弦，轻轻一兴极了，心里好似有一根灵敏的弦，轻轻一 拨，便有动听的声响。如山间的小溪，静静拨，便有动听的声响。如山间的小溪，静静 流淌。考第一的得意心情表露无遗。流淌。考第一的得意心情表露无遗。 首尾呼应，点明主旨。首尾呼应，点明主旨。 文章的结尾要是能让读者回味，会是文章的结尾要是能让读者回味，会是 一种很好的享受。本文用一种很好的享受。本文用9999分作为线分作为线 索，
35、语文考一次索，语文考一次9999分，就是我目前的小分，就是我目前的小 心愿在首段和尾段同时发声。结尾又抒心愿在首段和尾段同时发声。结尾又抒 发了情感，借物言情。我相信，我能行！发了情感，借物言情。我相信，我能行！ 我相信，我最棒！表现了小作者内心永我相信，我最棒！表现了小作者内心永 不言败的豪情，给全文一个最强音。不言败的豪情，给全文一个最强音。 请别动我的大抽屉请别动我的大抽屉 亲爱的妈妈：亲爱的妈妈： 您好！您好！ 我犹豫了好几天，才拿起笔给您写这封我犹豫了好几天，才拿起笔给您写这封 信。请先原谅我的冒失。妈妈，不知您察觉到信。请先原谅我的冒失。妈妈，不知您察觉到 没有，咱们母女之间的距离
36、变远了。今天，女没有，咱们母女之间的距离变远了。今天，女 儿借着纸和笔，向您讲一讲积压在我心里许久儿借着纸和笔，向您讲一讲积压在我心里许久 的话，讲讲我那大抽屉的秘密。的话，讲讲我那大抽屉的秘密。 作者作者/ /梅林梅林 开门见山，直奔主题。开门见山，直奔主题。 随着年龄的增长，我开始收随着年龄的增长，我开始收 藏那些我认为珍贵的东西：一张精藏那些我认为珍贵的东西：一张精 美的卡片、一只手折的纸船、一片美的卡片、一只手折的纸船、一片 洁白的羽毛、一块平凡的石头洁白的羽毛、一块平凡的石头 我和它们之间都有着一个不平常的我和它们之间都有着一个不平常的 故事，它们点缀着我的童年。我把故事，它们点缀着
37、我的童年。我把 它们锁到一个大抽屉里，从此我有它们锁到一个大抽屉里，从此我有 了自己的秘密。我打开它，就了自己的秘密。我打开它，就 像暖阳普照大地，会产生一种像暖阳普照大地，会产生一种 拥有全世界的欢喜，更有一种拥有全世界的欢喜，更有一种 快乐和幸福涌上心头。日记本快乐和幸福涌上心头。日记本 上记下了我成功的喜悦和失败上记下了我成功的喜悦和失败 的痛苦，摘抄本上写满了指导的痛苦，摘抄本上写满了指导 我为人处世的格言和警句我为人处世的格言和警句 抽屉里的每一样东西都是我生抽屉里的每一样东西都是我生 活中不可缺少的一部分。活中不可缺少的一部分。 用比喻形容自己的用比喻形容自己的 感受，生动传神地感
38、受，生动传神地 表现出秘密给“我”表现出秘密给“我” 带来的快乐和幸福。带来的快乐和幸福。 重点写了日记本、重点写了日记本、 摘抄本中的秘密。摘抄本中的秘密。 可是您总爱打开它，而且可是您总爱打开它，而且 每次都不厌其烦地数落我像个每次都不厌其烦地数落我像个 收破烂的，叫我扔掉不该留的收破烂的，叫我扔掉不该留的 东西，可我左看右看，什么都舍东西，可我左看右看，什么都舍 不得扔。一次，我发现抽屉里少不得扔。一次，我发现抽屉里少 了一个纸盒，日记本的位置也有了一个纸盒，日记本的位置也有 了变化。从此，我最怕您给我收了变化。从此，我最怕您给我收 拾房间。因为那样，我所有的秘拾房间。因为那样，我所有的
39、秘 母女两人观念母女两人观念 上的冲突，表上的冲突，表 现在语言和行现在语言和行 为中，动作描为中，动作描 写和语言描写写和语言描写 是点睛之笔。是点睛之笔。 密就要过上几天东躲西藏的密就要过上几天东躲西藏的 日子了。妈妈，本来我对您没什日子了。妈妈，本来我对您没什 么好隐瞒的，可您为什么一定要么好隐瞒的，可您为什么一定要 揭开我那微不足道的秘密呢？我揭开我那微不足道的秘密呢？我 始终想不通，只能出于本能地去始终想不通，只能出于本能地去 保护它们。保护它们。 白描手法写出白描手法写出 了“我”的烦了“我”的烦 恼和心愿。恼和心愿。 妈妈，我想对您说：妈妈，我想对您说：您您 也有过和我一样的年龄
40、，也有过也有过和我一样的年龄，也有过 和我一样想象力丰富的时期。妈和我一样想象力丰富的时期。妈 妈，您为什么不允许我拥有自己妈，您为什么不允许我拥有自己 的秘密呢？妈妈，请您别动我的的秘密呢？妈妈，请您别动我的 大抽屉。大抽屉。 女儿：梅林女儿：梅林 20192019年年8 8月月6 6日日 心中的呐喊就心中的呐喊就 是呼之欲出的是呼之欲出的 心愿，结尾用心愿，结尾用 一句“妈妈，一句“妈妈， 请您别动我的请您别动我的 大抽屉”点明大抽屉”点明 了中心。了中心。 用书信的方式直接向妈妈倾诉心事，表用书信的方式直接向妈妈倾诉心事，表 达了自己的愿望，入情入理。全文用心理独达了自己的愿望，入情入理
41、。全文用心理独 白式描写，和妈妈隔空对话，情真意切。既白式描写，和妈妈隔空对话，情真意切。既 写了大抽屉承载了自己的快乐，也写到了妈写了大抽屉承载了自己的快乐，也写到了妈 妈对待大抽屉的言行举止，描写简洁，字里妈对待大抽屉的言行举止，描写简洁，字里 行间蕴藏着丰富的情感。行间蕴藏着丰富的情感。 我的梦我的梦 作者作者/ /鲁美美鲁美美 说明爷爷的形象定格在“我”的脑海中，为下说明爷爷的形象定格在“我”的脑海中，为下 文梦见爷爷做铺垫。文梦见爷爷做铺垫。 夜，静悄悄的。夜，静悄悄的。 我躺在床上，窗外的那轮明月仿佛是爷爷含我躺在床上，窗外的那轮明月仿佛是爷爷含 笑的眼睛，在朝我微笑。朦胧中，我似
42、乎又看到了笑的眼睛，在朝我微笑。朦胧中，我似乎又看到了 爷爷和那摞永不变少的作业本，看到了爷爷在校园爷爷和那摞永不变少的作业本，看到了爷爷在校园 里与学生谈心的身影，他悠悠地从那条铺满鹅卵石里与学生谈心的身影，他悠悠地从那条铺满鹅卵石 的路上走回来了的路上走回来了 通过外貌通过外貌 描写突出描写突出 爷爷的朴爷爷的朴 素和辛苦。素和辛苦。 爷爷爷爷似乎还是懵懂少女的似乎还是懵懂少女的 我，一下子扑到爷爷的怀里。爷爷一手牵我，一下子扑到爷爷的怀里。爷爷一手牵 着我，一手抱着作业本朝家里走去。着我，一手抱着作业本朝家里走去。 爷爷身上穿的，仍是那件褪了色但爷爷身上穿的，仍是那件褪了色但 整洁的西装
43、，套着一副袖套，不寒碜也不整洁的西装，套着一副袖套，不寒碜也不 时髦，特别显眼。这一次，我发现爷爷有时髦，特别显眼。这一次，我发现爷爷有 些老了，头发和胡子都花白了，脸上的皱些老了，头发和胡子都花白了，脸上的皱 纹更多了。我仰头望着，似乎明白奶奶整纹更多了。我仰头望着，似乎明白奶奶整 天数落他的良苦用心了。天数落他的良苦用心了。 分三个场景写梦分三个场景写梦 的美丽。的美丽。 迷糊中，我又进入了梦迷糊中，我又进入了梦 乡乡 啊，我大学毕业了，我啊，我大学毕业了，我 无比兴奋地回到了家乡。沿着无比兴奋地回到了家乡。沿着 水泥大道往前走，我看到高大水泥大道往前走，我看到高大 的教学楼。宽阔的操场上
44、空，的教学楼。宽阔的操场上空， 五星红旗随风飘扬，一切都太五星红旗随风飘扬，一切都太 熟悉了。熟悉了。 从环境入手，简从环境入手，简 写第一个场景。写第一个场景。 忽然，爷爷来到了我面前，还忽然，爷爷来到了我面前，还 有那么多老师和学生，一个劲儿地鼓有那么多老师和学生，一个劲儿地鼓 掌欢迎我的到来呢！这时候，一个小掌欢迎我的到来呢！这时候，一个小 女孩儿跑过来把一束鲜花送到我手中，女孩儿跑过来把一束鲜花送到我手中， 我心里真是既高兴又激动，简直不知我心里真是既高兴又激动，简直不知 道说什么好。在掌声中，我走上了讲道说什么好。在掌声中，我走上了讲 台，我想大声说：台，我想大声说：同学们，我从小同
45、学们，我从小 从语言入手，从语言入手， 描写第二个描写第二个 场景。场景。 到大的愿望就是当一名老师，如今，我的梦想成了到大的愿望就是当一名老师，如今，我的梦想成了 现实现实我们今后将在一起学习和生活，我愿意做我们今后将在一起学习和生活，我愿意做 大家的良师益友。可我就是发不出声来，台下却大家的良师益友。可我就是发不出声来，台下却 又传来了一阵热烈的掌声。又传来了一阵热烈的掌声。 我又来到了新建的篮球场上，一群年轻人欢我又来到了新建的篮球场上，一群年轻人欢 呼雀跃，在奔跑着、嬉闹着。我也是他们其中的一呼雀跃，在奔跑着、嬉闹着。我也是他们其中的一 个，他们叫我老师，我心里想：我也是学生呀，怎个，
46、他们叫我老师，我心里想：我也是学生呀，怎 么叫我老师呢？不好，有个同学好像么叫我老师呢？不好，有个同学好像 摔倒了，躺在了地上，旁边的同学围摔倒了，躺在了地上，旁边的同学围 过来了，有的扶他站起来，有的帮他过来了，有的扶他站起来，有的帮他 拍去灰尘。他破涕为笑。这时，爷爷拍去灰尘。他破涕为笑。这时，爷爷 又来到我面前，他慈爱地望着被围在又来到我面前，他慈爱地望着被围在 中间的我，呵呵地笑，笑得好开心，中间的我，呵呵地笑，笑得好开心， 笑得连胡子都一抖一抖的。笑得连胡子都一抖一抖的。 从动作入从动作入 手，写第手，写第 三个场景。三个场景。 自然落笔，自然落笔， 写出自己写出自己 的心愿。的心愿
47、。 醒来后，我想，如果我醒来后，我想，如果我 以后做了老师，爷爷一定会很以后做了老师，爷爷一定会很 高兴的。高兴的。 善于叙事，通过三个梦中的场景，表达善于叙事，通过三个梦中的场景，表达 我对爷爷的思念，道出了我的心愿。我对爷爷的思念，道出了我的心愿。 三个场景落笔在不同的描写上，从环境、语三个场景落笔在不同的描写上，从环境、语 言、动作入手，避免了描写的僵化，三个场言、动作入手，避免了描写的僵化，三个场 景安排得体，主次有序，语言朴实，读起来景安排得体，主次有序，语言朴实，读起来 非常真切有感情。非常真切有感情。 我的心愿我的心愿 作者作者/ /林蕊林蕊 我有一个美丽的心我有一个美丽的心 愿
48、，这个心愿就是能在美愿，这个心愿就是能在美 丽的山林里住上一回，这丽的山林里住上一回，这 真是多么美妙啊！真是多么美妙啊！ 直接点明“我”的直接点明“我”的 心愿是什么。心愿是什么。 清晨，鸟儿叫醒了熟睡的清晨，鸟儿叫醒了熟睡的 我。我光着小脚丫，拿着小水桶，我。我光着小脚丫，拿着小水桶， 踏着山路，来到了清澈的小河旁。踏着山路，来到了清澈的小河旁。 我把手上的小水桶往河里一舀，我把手上的小水桶往河里一舀， 清澈的河水就装进了小水桶。我清澈的河水就装进了小水桶。我 拎着水桶，走在崎岖的山路上，拎着水桶，走在崎岖的山路上， 汗水从额头上一滴一滴地流下来。汗水从额头上一滴一滴地流下来。 虽然我觉得很累，但是很快乐虽然我觉得很累，但是很快乐! ! 通过一系列的通过一系列的 动作描写表现动作描写表现 了“我”对山了“我”对山 林的亲近。林的亲近。 晌午，太
