1、过零丁洋过零丁洋【文天祥】【文天祥】（1236128312361283），初名云孙，字），初名云孙，字宋瑞，一字履善。自号文山、浮休道人。南宋瑞，一字履善。自号文山、浮休道人。南宋末年文学家，爱国诗人，与陆秀夫、张世宋末年文学家，爱国诗人，与陆秀夫、张世杰并称为杰并称为“宋末三杰宋末三杰”。走近作者走近作者 景炎三年（公元景炎三年（公元12781278）于）于五坡岭兵败被俘，宁死不降。五坡岭兵败被俘，宁死不降。至元十九年（公元至元十九年（公元12821282）十二）十二月初九，在柴市从容就义。著月初九，在柴市从容就义。著有文山诗集指南录有文山诗集指南录指南后录正气歌等。指南后录正气歌等。这首诗
2、见于文天祥文山先生全集，当这首诗见于文天祥文山先生全集，当作于宋祥兴二年（公元作于宋祥兴二年（公元12791279）。宋祥兴元年）。宋祥兴元年（公元（公元12781278），文天祥在广东海丰北五坡岭兵），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。出示此诗以明志。写作背景写作背景朗读课文，读准字音节奏，读出感情。朗读课文，读准字音节奏，读出感情。辛苦遭逢起
3、一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。整体感知整体感知再读课文，结合注释理解课文内容。再读课文，结合注释理解课文内容。回想我早年由科举入仕历尽辛苦，回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。如今战火消歇已熬过了四个年头。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，惶恐
4、滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死？人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。我要留一片爱国的丹心映照史册。细读感悟细读感悟辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。诗人回顾自己的仕途和征战的经历：因诗人回顾自己的仕途和征战的经历：因科举而蒙朝廷重用，在荒凉冷落的战争环境科举而蒙朝廷重用，在荒凉冷落的战争环境中已经度过了四个春秋。中已经度过了四个春秋。“干戈寥落干戈寥落”在此亦指宋元间的战事已在此亦指宋元间的战事已经接近尾声，南宋几近灭亡。经接近尾声，南宋几近灭亡。山河破碎风
5、飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。国家的灾难、个人的坎坷浓缩在这两个国家的灾难、个人的坎坷浓缩在这两个比喻句中，意思是国家和个人的命运都已经比喻句中，意思是国家和个人的命运都已经难以挽回。难以挽回。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。在曾经兵败的惶恐滩头，诗人也曾为自在曾经兵败的惶恐滩头，诗人也曾为自己的命运惶恐忧虑，而今途经零丁洋又怎能己的命运惶恐忧虑，而今途经零丁洋又怎能不感叹自己的孤苦伶仃，无力挽救国家。不感叹自己的孤苦伶仃，无力挽救国家。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出此句
6、慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志，舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志，因此成为千古流传的名句。因此成为千古流传的名句。这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但在最后却由悲而壮、由抑而扬，迸发出在最后却由悲而壮、由抑而扬，迸发出“人人生自古谁无死？留取丹心照汗青生自古谁无死？留取丹心照汗青”的诗句，的诗句，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义
7、的生死观。生死观。课堂小结课堂小结1.1.背诵课文。背诵课文。2.2.课外阅读文天祥的作品，深入了解作者的课外阅读文天祥的作品，深入了解作者的爱国精神和不畏牺牲的伟大品质。爱国精神和不畏牺牲的伟大品质。随堂练习随堂练习第二课时第二课时 简爱简爱一、概况一、概况二、主要故事情节二、主要故事情节三、小说分析：人的尊严三、小说分析：人的尊严四、讨论：简四、讨论：简爱形象分析爱形象分析五、艺术成就五、艺术成就六、中考链接六、中考链接走近作者走近作者 一、作者简介一、作者简介 夏洛蒂夏洛蒂勃朗特勃朗特（Charlotte Bronte，1816-1855）简简爱爱（1847）整体感知整体感知（1 1）简
8、简爱爱（Jane EyreJane Eyre,1847,1847）（2 2）夏洛蒂的代表作，也是夏洛蒂自传性的作品。）夏洛蒂的代表作，也是夏洛蒂自传性的作品。小说描写孤女简幼时受到舅母的虐待，舅母把她送到寄宿学校，但她小说描写孤女简幼时受到舅母的虐待，舅母把她送到寄宿学校，但她不屈服恶劣的环境。从学校毕业后，到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。主不屈服恶劣的环境。从学校毕业后，到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。主人罗切斯特是个沉默寡言的人，简与罗切斯特相爱，但在举行婚礼那天，人罗切斯特是个沉默寡言的人，简与罗切斯特相爱，但在举行婚礼那天，她得知他有一个疯妻子。她不愿做罗切斯特的情妇，悄悄离开了桑菲尔德她
9、得知他有一个疯妻子。她不愿做罗切斯特的情妇，悄悄离开了桑菲尔德庄园。在她面临被冻死饿死的时候，青年牧师圣约翰庄园。在她面临被冻死饿死的时候，青年牧师圣约翰里弗斯收留了她。里弗斯收留了她。她谋得一个小学教师的职位，拒绝了里弗斯的求婚。最后她回到桑菲尔德她谋得一个小学教师的职位，拒绝了里弗斯的求婚。最后她回到桑菲尔德庄园，这里已是一片废墟。罗切斯特的疯妻子放火烧了庄园，自己也被烧庄园，这里已是一片废墟。罗切斯特的疯妻子放火烧了庄园，自己也被烧死，简和残疾的罗切斯特结了婚。死，简和残疾的罗切斯特结了婚。二、主要故事情节二、主要故事情节整体感知整体感知（3）不漂亮的女主人公）不漂亮的女主人公 简简爱和
10、传统的女主人公不爱和传统的女主人公不同，作者有意把她写成一个形同，作者有意把她写成一个形貌矮小难看的女子。她曾对妹貌矮小难看的女子。她曾对妹妹说：妹说：“我要塑造一个女主人我要塑造一个女主人公给你们看，她像我一样矮小公给你们看，她像我一样矮小难看，可是她会像你们的任何难看，可是她会像你们的任何一个女主人公那样令人感兴一个女主人公那样令人感兴趣。趣。”（勃朗特姐妹研勃朗特姐妹研究究）。）。整体感知整体感知（4）简简爱爱 在寄宿学校的生活在寄宿学校的生活 “我在劳渥德的第一个季度似乎有一个时代那么长。我在劳渥德的第一个季度似乎有一个时代那么长。我们的衣我们的衣服太单薄，抵不住严寒，我们没有靴子，雪
11、钻进了我们的鞋子，在鞋服太单薄，抵不住严寒，我们没有靴子，雪钻进了我们的鞋子，在鞋里融化了；我们没戴手套的双手冻麻了，冻疮累累，跟我们的双脚一里融化了；我们没戴手套的双手冻麻了，冻疮累累，跟我们的双脚一样。样。食物供应不足也是令人苦恼的我们这些正在发育的孩子们食物供应不足也是令人苦恼的我们这些正在发育的孩子们的食欲是很强的，可是我们的食物几乎不够养活一个虚弱的病人。营的食欲是很强的，可是我们的食物几乎不够养活一个虚弱的病人。营养不良造成不良风气，这就害苦了年纪小一点的学生，大姑娘们饿坏养不良造成不良风气，这就害苦了年纪小一点的学生，大姑娘们饿坏了，有机会就用哄骗或者是吓唬，要小姑娘把自己的口粮
12、拿出来。有了，有机会就用哄骗或者是吓唬，要小姑娘把自己的口粮拿出来。有好几次，我在吃点心的时候把那一小口珍贵的黑面包分给两个向我好几次，我在吃点心的时候把那一小口珍贵的黑面包分给两个向我要的人，还把我那杯咖啡分一半给第三者，然后，我咽下剩下的一半，要的人，还把我那杯咖啡分一半给第三者，然后，我咽下剩下的一半，同时也咽下了饿极了而偷偷掉下的眼泪。同时也咽下了饿极了而偷偷掉下的眼泪。”整体感知整体感知（5）在桑恩费尔德庄园做家庭教师）在桑恩费尔德庄园做家庭教师 桑恩费尔德庄园的做家庭教桑恩费尔德庄园的做家庭教师，邂逅男主人师，邂逅男主人罗契斯特。罗契斯特。罗契斯特经常举行家宴。在罗契斯特经常举行家
13、宴。在一次家宴上向一位名叫布兰契的一次家宴上向一位名叫布兰契的漂亮小姐大献殷勤，简被召进客漂亮小姐大献殷勤，简被召进客厅，却受到布兰契母女的冷遇，厅，却受到布兰契母女的冷遇，她忍受屈辱，离开客厅。此时，她忍受屈辱，离开客厅。此时，她已经爱上了罗契斯特。其实罗她已经爱上了罗契斯特。其实罗契斯特也已爱上简，他只是想试契斯特也已爱上简，他只是想试探简对自己的爱情。探简对自己的爱情。整体感知整体感知（6）圣约翰求婚）圣约翰求婚 简觉得自己是凡人，简觉得自己是凡人，要享受人间的爱情，她要享受人间的爱情，她和圣约翰之间之存在很和圣约翰之间之存在很亲密的友情，而不存在亲密的友情，而不存在爱情，她内心还是想着
14、爱情，她内心还是想着罗切斯特，她对罗切斯罗切斯特，她对罗切斯特还充满了热烈的爱情。特还充满了热烈的爱情。整体感知整体感知（7）小说的完美结局）小说的完美结局 喜剧结局是上帝的赐予，这喜剧结局是上帝的赐予，这个上帝就是金钱。因此，公式个上帝就是金钱。因此，公式应该是：美好生活应该是：美好生活=尊严尊严+爱爱+金金钱，尽管这个公式让作者扫兴。钱，尽管这个公式让作者扫兴。讲授新课讲授新课三、小说分析：人的尊严三、小说分析：人的尊严（一）没有钱就没有尊严的观念（一）没有钱就没有尊严的观念讲授新课讲授新课 你没有资格动我们的书。妈妈说的，你靠别人养活你，你没你没有资格动我们的书。妈妈说的，你靠别人养活你
15、，你没有钱，你爸爸什么也没有留给你，你应当去讨饭有钱，你爸爸什么也没有留给你，你应当去讨饭，而不该同像我，而不该同像我们这样体面的人家的孩子一起过日子，不该同我们吃一样的饭，们这样体面的人家的孩子一起过日子，不该同我们吃一样的饭，穿妈妈掏钱给买的衣服。现在我要教训你，让你知道翻我书架的穿妈妈掏钱给买的衣服。现在我要教训你，让你知道翻我书架的好处。滚，站到门边去，离镜子和窗子远点。好处。滚，站到门边去，离镜子和窗子远点。讲授新课讲授新课（二）平等对话使他们产生爱情（二）平等对话使他们产生爱情 “先生，怪我太直率了，请先生，怪我太直率了，请你原谅。我本应当说，像容貌你原谅。我本应当说，像容貌这样的
16、问题，不是轻易可以当这样的问题，不是轻易可以当 场回答的；应当说人的审美趣场回答的；应当说人的审美趣味各有不同；应当说漂亮并不味各有不同；应当说漂亮并不重要，或者诸如此类的话。重要，或者诸如此类的话。”整体感知整体感知(三三)两人第一次爱情表白两人第一次爱情表白“真的，我得走！真的，我得走！”我有点恼火了，反驳我有点恼火了，反驳说，说，“你难道以为我会留下来，成为你你难道以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？你以为我是一架觉得无足轻重的人吗？你以为我是一架自动机器吗？一架没有感情的机器吗？自动机器吗？一架没有感情的机器吗？能让我的一口面包从我嘴里抢走，把我能让我的一口面包从我嘴里抢走，把我
17、的一滴活水从我杯子里泼掉吗？你以为，的一滴活水从我杯子里泼掉吗？你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！有灵魂没有心吗？你想错了！我的我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感点财富，我就要让你感 到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体而是而是我的精神在同你的精神说
18、话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的前，是平等的 因为我们是平等的！”（四）婚礼受阻（四）婚礼受阻讲授新课讲授新课 我观察了自己所抱的希望，昨天还我观察了自己所抱的希望，昨天还是那么繁茂，那么光彩照人，现在却变是那么繁茂，那么光彩照人，现在却变得光秃秃、寒颤颤、铅灰色了得光秃秃、寒颤颤、铅灰色了成了成了永远无法复活的尸体，我审视着我的爱永远无法复活的尸体，我审视着我的爱情，我主人的那种感情情，我主人的那种感情他所造成的他所造成的感情，在我心里打着寒战，像冰冷摇篮感情，在我心里打着寒战，像冰冷摇篮里的一个病孩，病痛
19、已经缠身，却又难里的一个病孩，病痛已经缠身，却又难以回到罗切斯特先生的怀抱以回到罗切斯特先生的怀抱无法从他的胸膛得到温暖。无法从他的胸膛得到温暖。呵，呵，永远也回不到他那儿去了，因为信念已被扼杀永远也回不到他那儿去了，因为信念已被扼杀信任感已被摧毁！信任感已被摧毁！对我来说，罗切斯特先生不是过去的他了，因为他已不像我所想象的那样。对我来说，罗切斯特先生不是过去的他了，因为他已不像我所想象的那样。我不会把恶行加予他，我不会说他背叛了我，但是真理那种一尘不染的属我不会把恶行加予他，我不会说他背叛了我，但是真理那种一尘不染的属性，已与他无缘了，我必须离他而去，这点我看得非常清楚。性，已与他无缘了，我
20、必须离他而去，这点我看得非常清楚。讲授新课讲授新课四、四、讨论：简讨论：简爱形象分析爱形象分析（一）简（一）简爱是一个什么样的形象爱是一个什么样的形象?一个性格坚强、朴实、刚柔并济、独立自主、积极进取的女性。一个性格坚强、朴实、刚柔并济、独立自主、积极进取的女性。从简从简爱身上，作者着力表现当今新女性的形象：自尊、自重、自立、爱身上，作者着力表现当今新女性的形象：自尊、自重、自立、自强，表现了自己对人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和自强，表现了自己对人格、情感、生活、判断、选择的坚定理想和执着追求。执着追求。讲授新课讲授新课（二）妇女出路：经济独立（二）妇女出路：经济独立 夏洛蒂在书信中
21、谈道：夏洛蒂在书信中谈道：“没有财产的姑娘，应当养成这样做的习惯。没有财产的姑娘，应当养成这样做的习惯。”“如果她们嫁给穷人，那就应该有能够帮助她们的伴侣的可能。如果她们嫁给穷人，那就应该有能够帮助她们的伴侣的可能。”“”“如果如果所有的父母亲都这样想，他们就不会以图谋金钱的婚姻打算来教养女儿了，所有的父母亲都这样想，他们就不会以图谋金钱的婚姻打算来教养女儿了，因而妇女们将不会像现代流行的那样可怜地降低自己的身价了。因而妇女们将不会像现代流行的那样可怜地降低自己的身价了。”（勃勃朗特姐妹研究朗特姐妹研究）（三）（三）家庭女教师家庭女教师 当时妇女求职，谋求解放的道路是很狭窄的，夏洛蒂在她的几部
22、小说当时妇女求职，谋求解放的道路是很狭窄的，夏洛蒂在她的几部小说中所描写到的妇女职业是做家庭女教师。中所描写到的妇女职业是做家庭女教师。讲授新课讲授新课五、五、艺术成就艺术成就1.结构上采用了一种结构上采用了一种神曲神曲式艺术构架式艺术构架 简简爱经历了地狱的炙烤、炼狱的净化，（桑菲尔德和沼泽山庄），最后到达爱经历了地狱的炙烤、炼狱的净化，（桑菲尔德和沼泽山庄），最后到达了大彻大悟的天国（与罗切斯特结合并诞生象征新生的下一代）。作者用噩梦、幻了大彻大悟的天国（与罗切斯特结合并诞生象征新生的下一代）。作者用噩梦、幻觉、预感来营造地狱的氛围，构筑寓言式的环境。觉、预感来营造地狱的氛围，构筑寓言式的
23、环境。2.2.悬念的运用悬念的运用 第一次出现在第一次出现在1212章，黄昏乡村的路边，和主人邂逅。章，黄昏乡村的路边，和主人邂逅。第二个悬念是罗彻斯特先生和英格拉姆小姐的关系第二个悬念是罗彻斯特先生和英格拉姆小姐的关系 第三个悬念也是作品中简爱的疑问：梅森先生是谁？第三个悬念也是作品中简爱的疑问：梅森先生是谁？第四个悬念是出走后简爱命运会怎么样？第四个悬念是出走后简爱命运会怎么样？3.3.简简爱爱在艺术上最突出的特点在于它的叙述方式在艺术上最突出的特点在于它的叙述方式 第一人称叙事，加强了叙事者第一人称叙事，加强了叙事者“我我”与读者的交流，使读者成为同谋，拉近读者与读者的交流，使读者成为同
24、谋，拉近读者和叙述者的关系。和叙述者的关系。4.对哥特小说的重构对哥特小说的重构 哥特式小说流行于哥特式小说流行于1818世纪末世纪末-19-19世纪初的英国。以中世纪古城堡为背景，描写由世纪初的英国。以中世纪古城堡为背景，描写由于争夺财产或者满足个人情欲而引起的谋杀、迫害。于争夺财产或者满足个人情欲而引起的谋杀、迫害。5.5.对人物的内心活动有很细致的描写对人物的内心活动有很细致的描写 拓展学习拓展学习六、中考链接六、中考链接1.1.（20162016年年齐齐哈尔）齐齐哈尔）走进走进简简爱爱，与人物的心灵对话，与高贵，与人物的心灵对话，与高贵的精神同行，请完成下列问题。的精神同行，请完成下列
25、问题。（1 1）简简爱爱的作者是英国的作者是英国 ，在桑菲尔德庄园，简，在桑菲尔德庄园，简爱爱勇敢地宣布了对勇敢地宣布了对 的爱。（的爱。（2 2分）分）（2 2）从整部作品看，简）从整部作品看，简爱经历了哪些挫折与磨难？从中可看出简爱经历了哪些挫折与磨难？从中可看出简爱爱怎样的性格品质？怎样的性格品质？（3 3分）分）拓展学习拓展学习答案：答案：（1）夏洛蒂）夏洛蒂勃朗特勃朗特 罗切斯特罗切斯特（2）挫折和磨难：挫折和磨难：简简爱自幼父母双亡；寄住在舅妈爱自幼父母双亡；寄住在舅妈家，受尽舅妈和表哥的虐待；被送往寄宿学校，受到校家，受尽舅妈和表哥的虐待；被送往寄宿学校，受到校长和老师的严厉惩罚；在桑菲尔德庄园做家庭教师时，长和老师的严厉惩罚；在桑菲尔德庄园做家庭教师时，赢得东家的尊敬和爱恋，不料在举行婚礼时却横生技节，赢得东家的尊敬和爱恋，不料在举行婚礼时却横生技节，婚亊受阻后离开自己所爱的人远走他乡。婚亊受阻后离开自己所爱的人远走他乡。性格品质：性格品质：勇敢坚强，有反抗精神，有独立的人格和强烈勇敢坚强，有反抗精神，有独立的人格和强烈的自尊。的自尊。
