1、教育部教育部“精英杯精英杯”公开课大赛简介公开课大赛简介 2021年6月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国8个城市，设置了12个分会场，范围从“小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。適合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。第六章第六章 物体的质量及测量物体的质量及测量（复习）（复习
2、）学习目标：学习目标：1 1、知道质量及其单位。、知道质量及其单位。2 2、会用托盘天平测量固体和液体的质量。、会用托盘天平测量固体和液体的质量。3 3、掌握一种测量微小物理量的实验方法。、掌握一种测量微小物理量的实验方法。一、质量：一、质量：4.4.单位换算：单位换算：1t=_kg1g=_kg1mg=_kg10310-310-63.3.单位：单位：其它单位：其它单位：2.2.符号：符号：1.1.定义：定义：国际单位制：国际单位制：物体所含物质的多少物体所含物质的多少m m千克（千克（kgkg）毫克毫克(mg)(mg)、克（、克（g g）、吨（）、吨（t t）例：例：(1)(1)80mg=_
3、g=kg (2)(2)0.5t=kg=g 810-2810-551025105砝码砝码 分度盘分度盘托盘托盘横横梁梁游码游码标尺标尺底座底座平衡螺母平衡螺母指指针针1 1、实验室常用的测量质量的工具：、实验室常用的测量质量的工具：2、托盘天平的使用方法、托盘天平的使用方法:（1）放水平放水平：把天平放在：把天平放在 上，用上，用 将游将游码拨至标尺左端的码拨至标尺左端的 处。处。（2）调平衡调平衡：调节横梁两端的：调节横梁两端的 ，（若指针指，（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向在分度盘的左侧，应将平衡螺母向 调，反之，平调，反之，平衡螺母向衡螺母向 调），使指针指在分度盘中线处，此调），
4、使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡，即托盘天平调节平衡。时横梁平衡，即托盘天平调节平衡。（3）称量称量：将被测量的物体放在：将被测量的物体放在 盘，用镊子向盘，用镊子向 盘里按盘里按 的顺序加减砝码，并适当移动标的顺序加减砝码，并适当移动标尺上的尺上的 ，直到横梁平衡。，直到横梁平衡。（4）读数读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于于 。（5）整理整理：测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整：测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，放回原处。理器材，放回原处。水平工作台水平工作台镊子镊子零刻度线零刻度线平衡螺母平衡螺母右右左左左左右右由大到小由大到小
5、游码游码砝码总质量和游码所示质量之和砝码总质量和游码所示质量之和3、你能指出图中使用天平的错误吗？、你能指出图中使用天平的错误吗？游码没有游码没有“归零归零”不能用手直接取放砝码不能用手直接取放砝码 物体、砝码位置放反了物体、砝码位置放反了天平没放在水平工作台天平没放在水平工作台上上被测物体质量超过天平被测物体质量超过天平的最大测量值的最大测量值1 1、在在调节调节天平平衡时，指针如图所天平平衡时，指针如图所示，则我们应该如何调节？示，则我们应该如何调节？若在若在称量称量过程中出现这种情况那又该过程中出现这种情况那又该如何处理？如何处理？将平衡螺母向左调节将平衡螺母向左调节减少砝码或将游码向左
6、移动减少砝码或将游码向左移动二、检测：二、检测：思考：若指针偏向中央刻度线左侧，思考：若指针偏向中央刻度线左侧，又该如何调节？又该如何调节？2 2、天平调平后，测量时盘中所放砝码及、天平调平后，测量时盘中所放砝码及游码位置如图，则所测物体质量是游码位置如图，则所测物体质量是_g_g。29.63 3、一位同学忘记调节托盘天平的横梁平衡，一位同学忘记调节托盘天平的横梁平衡，指针静止时指向分度盘中央刻度线的右方，指针静止时指向分度盘中央刻度线的右方，用这架托盘天平称物体的质量，当天平平用这架托盘天平称物体的质量，当天平平衡时，测量出的质量衡时，测量出的质量_物体的真实质物体的真实质量。（填量。（填“
7、大于大于”“小于小于”或或“等于等于”）小于小于4 4、小明和小华在使用天平时遇到一个问题。、小明和小华在使用天平时遇到一个问题。小明说小明说:“我是左撇子，在用天平称物体的我是左撇子，在用天平称物体的质量时，可以在天平的右盘放物体，在左盘质量时，可以在天平的右盘放物体，在左盘放砝码吗？放砝码吗？”请说出你的观点。请说出你的观点。答：左撇子也答：左撇子也不可以不可以在天平的右盘放物体，在天平的右盘放物体，在左盘放砝码；因为制造天平时就明确规在左盘放砝码；因为制造天平时就明确规定：在左盘放物体，右盘放砝码，游码标定：在左盘放物体，右盘放砝码，游码标尺就是按这种规定刻度的。尺就是按这种规定刻度的。
8、“左盘左盘=右盘右盘+游码游码”小华提出：小华提出：“只要把一大头形针放在只要把一大头形针放在天平上称就行了天平上称就行了”。小明却提出小明却提出“应应该在托盘上多放一些大头针来称量该在托盘上多放一些大头针来称量”。三、例题三、例题究竟哪种方法更准确呢？究竟哪种方法更准确呢？例例1 1、怎样测量一枚大头针的质量？、怎样测量一枚大头针的质量？小明的更好小明的更好下表是小明实验过程记录的数据下表是小明实验过程记录的数据实验实验序号序号大头针的数量大头针的数量/枚枚总质量总质量/g/g一枚大头针的一枚大头针的质量质量/g/g1 1100100m m1 1 m m1 1/100/1002 220020
9、0m m2 2 m m2 2/200/2003 3300300m m3 3 m m3 3/300/300“测多求少测多求少”实验思想：实验思想：思考：为什么要进行多次测量？思考：为什么要进行多次测量？例例2 2、怎样测量烧杯中水的质量？、怎样测量烧杯中水的质量？以下三个步骤，应按怎样的顺序操作？以下三个步骤，应按怎样的顺序操作？（小组讨论，给出自己的方案，（小组讨论，给出自己的方案，1 1分钟后分钟后比一比，看哪组的方案最合理。）比一比，看哪组的方案最合理。）测量烧杯和水的总质量测量烧杯和水的总质量（2）计算烧杯中水的质量计算烧杯中水的质量（1）测量烧杯的质量测量烧杯的质量（3）正确排序：（正
10、确排序：（3 3）（）（2 2）（）（1 1）序号序号测量步骤测量步骤质量质量/g/g1 1测量烧杯的质量测量烧杯的质量m m1 12 2测烧杯和水的总质量测烧杯和水的总质量m m2 23 3计算烧杯中水的质量计算烧杯中水的质量 m=m m=m2 2-m-m1 1思考：如果把步骤思考：如果把步骤1 1和和2 2对调，测出的水的对调，测出的水的质量与真实值相比将会怎样变化？（选填质量与真实值相比将会怎样变化？（选填“偏大偏大”“”“偏小偏小”或或“不变不变”）偏小偏小产生误差的原因是：产生误差的原因是：烧杯中的水不能够全部倒出，还有一部分烧杯中的水不能够全部倒出，还有一部分水沾在烧杯壁上。水沾在
11、烧杯壁上。当堂检测当堂检测：1.1.下列说法中正确的是（下列说法中正确的是（）A A、登月舱从地球到月球质量变小、登月舱从地球到月球质量变小 B B、1kg1kg铁比铁比1kg1kg棉花的质量大棉花的质量大 C C、玻璃杯打碎后，质量不变、玻璃杯打碎后，质量不变 D D、一杯水凝固成冰后体积变大，质量也变大、一杯水凝固成冰后体积变大，质量也变大C2.2.一根铜棒，在下列各种情况下，它的质量会一根铜棒，在下列各种情况下，它的质量会 发生变化的是发生变化的是 （）A A、把铜棒加热到、把铜棒加热到100100 B B、把铜棒轧成一张薄铜板、把铜棒轧成一张薄铜板 C C、宇航员反铜棒带上月球、宇航员
12、反铜棒带上月球 D D、用锉刀对铜棒进行加工、用锉刀对铜棒进行加工D3.3.托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右 移动游码的作用是移动游码的作用是 （）A A、相当于向左调节平衡螺母、相当于向左调节平衡螺母 B B、可代替指针用来指示平衡、可代替指针用来指示平衡 C C、相当于在左盘中加小砝码、相当于在左盘中加小砝码 D D、相当于在右盘中加小砝码、相当于在右盘中加小砝码D4.4.用托盘天平测物体质量时，指针总是摆来摆去，用托盘天平测物体质量时，指针总是摆来摆去，是否一定要等它停下来才能读数呢？是否一定要等它停下来才能读数呢？不需要；当指针左右摇摆幅度相同即可。
13、不需要；当指针左右摇摆幅度相同即可。当堂检测当堂检测：第第 十十 一一 章章 简简 单单 机机 械械 和和 功功滑滑 轮轮生活中的滑轮生活中的滑轮生活中的滑轮生活中的滑轮滑轮滑轮轴轴轮轮滑轮主要部分是能绕滑轮主要部分是能绕轴轴转动的转动的轮子轮子你是这么做的吗？滑轮滑轮特征：特征：使用时使用时，滑轮，滑轮的的轴轴固定不动固定不动特征：特征：使用时使用时，滑轮，滑轮的的轴轴随物体一随物体一起运动起运动动滑轮动滑轮定滑轮定滑轮探究使用探究使用定滑轮定滑轮的特点的特点实验实验次数次数钩码所受的钩码所受的重力重力G/N绳子末端绳子末端拉动的方向拉动的方向弹簧测力计弹簧测力计的示数的示数F/N12345
14、2水平水平22斜向下斜向下22竖直向下竖直向下23竖直向下竖直向下34竖直向下竖直向下4特点：特点：使用定滑轮使用定滑轮不省力不省力，但可以但可以改变力改变力的方向的方向使用定滑轮不省力使用定滑轮不省力也不省距离，但可以也不省距离，但可以改改变力的方向变力的方向s s=h h，F F=G G定滑轮的实质定滑轮的实质FGOL1=L2GFOL1=L2L1L2L1L2动滑轮动滑轮的实质的实质FGO动滑轮的实质动滑轮的实质是一个是一个动力臂是阻动力臂是阻力臂力臂2 2倍的省力杠倍的省力杠杆杆。探究使用动滑轮的特点探究使用动滑轮的特点特点：特点：实验实验次数次数钩码所受钩码所受的重力的重力G/N施力的施
15、力的方向方向弹簧测力弹簧测力计的示数计的示数F/N1232竖直向上竖直向上13竖直向上竖直向上1.54竖直向上竖直向上2FG使用动滑轮可以使用动滑轮可以省一半的力省一半的力，费一倍的距离费一倍的距离，但不能改变力的，但不能改变力的方向方向S S=2=2h h，F F=G G/2/2 探究使用动滑轮的特点探究使用动滑轮的特点实验实验次数次数钩码所受钩码所受的重力的重力G/N施力的施力的方向方向弹簧测力弹簧测力计的示数计的示数F/N12竖直向上竖直向上1.223竖直向上竖直向上1.734竖直向上竖直向上2.2分析：分析：思考：思考：刚才表中的数据与所得结论不符，仅是刚才表中的数据与所得结论不符，仅
16、是由于误差造成的吗？由于误差造成的吗？由于滑轮自身具有重力。由于滑轮自身具有重力。G1=0.4NGG1F此时此时F=（G+G1）21定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力但不能省力；于是人们就把定滑轮和动滑轮组合于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组这样就组成了滑轮组而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便方向，使用时经常感觉不便滑轮组滑轮组 滑轮组同时具备定滑轮滑轮组同时具备定滑轮和动滑轮的特点，
17、既和动滑轮的特点，既可以省可以省力力，又能，又能改变力的方向。改变力的方向。滑轮组的组装（即绕线方法）几种常见的滑轮组：几种常见的滑轮组：课堂练习课堂练习:2、程跃要提起重、程跃要提起重800N的物体，但是他的最大拉的物体，但是他的最大拉力只有力只有300N于是，他找来了一些滑轮，想利于是，他找来了一些滑轮，想利用滑轮组提起这个重物。已知每个滑轮重用滑轮组提起这个重物。已知每个滑轮重20N，程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中_滑轮组来提起重物滑轮组来提起重物(选填选填“a”或或“b”)。请在所选的图中画出正确的绕绳方法。请在所选的图中画出正确的绕绳方法。ab
