1、教育部教育部“精英杯精英杯”公开课大赛简介公开课大赛简介 2021年6月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国8个城市，设置了12个分会场，范围从“小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。適合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。活动一：辨别桌面上的透镜是凸透镜还是凹透镜。活动二：用凸透镜
2、观察课本上的字和多媒体屏幕，并对观察到的现象进行讨论。结论：凸透镜能成放大的像和缩小的像。凸透镜现象：现象：同一个凸透镜能成不同的像同一个凸透镜能成不同的像。问题：问题：猜想：猜想：实验：实验：为什么同一个凸透镜能成不同的像为什么同一个凸透镜能成不同的像?预备知识：预备知识：焦点光心焦距2倍焦距物距像距实像虚像焦距f焦点F焦点F光心主光轴2F2倍焦距 2f光学名词：光学名词：如何测量凸透镜的焦距？ffuv物体物体 物距物距(u)(u)：到到 的距离；的距离；透镜光心透镜光心透镜光心透镜光心像像 像距像距(v)：到到 的距离；的距离；402568V 40-25=15(cm)68-40=28(cm
3、)实像与虚像实像与虚像虚像：不是实际光线会聚而成，虚像：不是实际光线会聚而成，光屏上得不到光屏上得不到的像的像实像：由实际光线会聚而成的，实像：由实际光线会聚而成的，能显示在光屏上能显示在光屏上的像的像（平面镜成像）（小孔成像）实验目的实验目的：探究探究凸透镜成像凸透镜成像规律规律蜡烛蜡烛、凸透镜、光屏凸透镜、光屏、光具座光具座等等 实验实验器材器材:1 1、把蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上。设计实验与收集证据设计实验与收集证据注意注意:调节烛焰、凸透镜、光屏使调节烛焰、凸透镜、光屏使它们的中心在它们的中心在同一高度同一高度，为了使烛，为了使烛焰的像成在光屏的中央。焰的像成在光屏的中央。
4、2、保持凸透镜不动凸透镜不动，蜡烛放在距透镜较远远处，移移动光屏动光屏找到清晰清晰倒立缩小的像；记录物距、像距3、保持凸透镜不动凸透镜不动，蜡烛靠近靠近透镜一些,移动光屏找到清晰清晰倒立放大的像；记录物距、像距像的性质像的性质实验实验序号序号物距物距u/cmu/cm像距像距v/cmv/cm倒立倒立、缩小缩小实像实像倒立倒立、放大放大实像实像u 2ffv2ffv2f物距物距像距像距f u 2fv 2ff=5/10cm 4、从实验得知凸透镜可以成倒立从实验得知凸透镜可以成倒立放大放大、倒立、倒立缩缩小小的实像那么它能否成的实像那么它能否成倒立等大倒立等大的实像呢？科学的实像呢？科学家通过理论和实验
5、的研究指出。当家通过理论和实验的研究指出。当物距是焦距的物距是焦距的二倍二倍时，像和物等大。请用实验验证是否正确，时，像和物等大。请用实验验证是否正确，将观测结果记录在下表中。将观测结果记录在下表中。实验实验序号序号物距物距u(=2f)/cmu(=2f)/cm像距像距v/cmv/cm像的性质像的性质2020倒立等大实像倒立等大实像倒立等大实像倒立等大实像f=5/10cm5 5、你在实验中遇到这样情况吗、你在实验中遇到这样情况吗?把蜡烛放在某处无论怎样移动光屏把蜡烛放在某处无论怎样移动光屏,光屏光屏上都找不到像上都找不到像.2、将物距调到小于焦距时，撤掉光屏，用眼睛从光屏这一侧通过透镜观察烛焰，
6、你能看到它的像吗？1、将蜡烛放在焦点处，你还能看到像吗？小结与交流：小结与交流：物物 距距像像 距距大小大小正倒正倒虚实虚实u 2fu=2ff u 2fu=fu f凸透镜成像规律凸透镜成像规律fv2ffv 2fv 2f缩缩 小小放放 大大倒倒 立立倒倒 立立放放 大大正正 立立虚虚 像像实实 像像实实 像像实实 像像倒倒 立立等等 大大v=2fv=2f不不 成成 像像实像皆倒立，物远像变小。实像皆倒立，物远像变小。一焦分虚实，二焦分大小一焦分虚实，二焦分大小;运用与挑战：运用与挑战：小明同学在一次实验中，不小心小明同学在一次实验中，不小心用用书本挡住了书本挡住了部分凸透镜部分凸透镜，你认为此时
7、在光屏上所成的像是一半，你认为此时在光屏上所成的像是一半呢还是完整的？你准备如何验证你的想法呢？呢还是完整的？你准备如何验证你的想法呢？第第 十十 一一 章章 简简 单单 机机 械械 和和 功功滑滑 轮轮生活中的滑轮生活中的滑轮生活中的滑轮生活中的滑轮滑轮滑轮轴轴轮轮滑轮主要部分是能绕滑轮主要部分是能绕轴轴转动的转动的轮子轮子你是这么做的吗？滑轮滑轮特征：特征：使用时使用时，滑轮，滑轮的的轴轴固定不动固定不动特征：特征：使用时使用时，滑轮，滑轮的的轴轴随物体一随物体一起运动起运动动滑轮动滑轮定滑轮定滑轮探究使用探究使用定滑轮定滑轮的特点的特点实验实验次数次数钩码所受的钩码所受的重力重力G/N绳
8、子末端绳子末端拉动的方向拉动的方向弹簧测力计弹簧测力计的示数的示数F/N123452水平水平22斜向下斜向下22竖直向下竖直向下23竖直向下竖直向下34竖直向下竖直向下4特点：特点：使用定滑轮使用定滑轮不省力不省力，但可以但可以改变力改变力的方向的方向使用定滑轮不省力使用定滑轮不省力也不省距离，但可以也不省距离，但可以改改变力的方向变力的方向s s=h h，F F=G G定滑轮的实质定滑轮的实质FGOL1=L2GFOL1=L2L1L2L1L2动滑轮动滑轮的实质的实质FGO动滑轮的实质动滑轮的实质是一个是一个动力臂是阻动力臂是阻力臂力臂2 2倍的省力杠倍的省力杠杆杆。探究使用动滑轮的特点探究使用
9、动滑轮的特点特点：特点：实验实验次数次数钩码所受钩码所受的重力的重力G/N施力的施力的方向方向弹簧测力弹簧测力计的示数计的示数F/N1232竖直向上竖直向上13竖直向上竖直向上1.54竖直向上竖直向上2FG使用动滑轮可以使用动滑轮可以省一半的力省一半的力，费一倍的距离费一倍的距离，但不能改变力的，但不能改变力的方向方向S S=2=2h h，F F=G G/2/2 探究使用动滑轮的特点探究使用动滑轮的特点实验实验次数次数钩码所受钩码所受的重力的重力G/N施力的施力的方向方向弹簧测力弹簧测力计的示数计的示数F/N12竖直向上竖直向上1.223竖直向上竖直向上1.734竖直向上竖直向上2.2分析：分
10、析：思考：思考：刚才表中的数据与所得结论不符，仅是刚才表中的数据与所得结论不符，仅是由于误差造成的吗？由于误差造成的吗？由于滑轮自身具有重力。由于滑轮自身具有重力。G1=0.4NGG1F此时此时F=（G+G1）21定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力但不能省力；于是人们就把定滑轮和动滑轮组合于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组这样就组成了滑轮组而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便方向，使用时
11、经常感觉不便滑轮组滑轮组 滑轮组同时具备定滑轮滑轮组同时具备定滑轮和动滑轮的特点，既和动滑轮的特点，既可以省可以省力力，又能，又能改变力的方向。改变力的方向。滑轮组的组装（即绕线方法）几种常见的滑轮组：几种常见的滑轮组：课堂练习课堂练习:2、程跃要提起重、程跃要提起重800N的物体，但是他的最大拉的物体，但是他的最大拉力只有力只有300N于是，他找来了一些滑轮，想利于是，他找来了一些滑轮，想利用滑轮组提起这个重物。已知每个滑轮重用滑轮组提起这个重物。已知每个滑轮重20N，程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中_滑轮组来提起重物滑轮组来提起重物(选填选填“a”或或“b”)。请在所选的图中画出正确的绕绳方法。请在所选的图中画出正确的绕绳方法。ab
