1、说课内容说课内容人教版三年级数学上册第七单元四边形的认识 四边形的认识四边形的认识73团金山双语中学：朱焱一、说教材一、说教材l 新课标人教版数学新课标人教版数学三年级上册第三年级上册第七七单元单元79-81页页的内容。的内容。二、说教学目标二、说教学目标 根据新课标的要求和教材的特点，结合三年级学生的认根据新课标的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知结构和心理特征，我将本课的教学目标定为：知结构和心理特征，我将本课的教学目标定为：1 1、知识目标：、知识目标：直观感知四边形，能区分和辨认四边形。直观感知四边形，能区分和辨认四边形。能根据四边形的特点对四边形进行分类，进一步认识长能根据四边形
2、的特点对四边形进行分类，进一步认识长方形和正方形，知道它们的方形和正方形，知道它们的四个四个角都是直角角都是直角，长方形的，长方形的对边长度相等，正方形的四条边长度都相等对边长度相等，正方形的四条边长度都相等。2 2、能力目标：、能力目标：通过找一找、通过找一找、分一分分一分、说一说、围一围、说一说、围一围活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3 3、情感态度价值观：、情感态度价值观：通过通过对对情境图和生活中的事物情境图和生活中的事物的的观察观察，感受生活中的四边形无处不在，受到美的熏陶，感受生活中的四边形无处不在，受到美的熏陶，进一步激发学生的
3、学习兴趣。进一步激发学生的学习兴趣。三、说重点、难点三、说重点、难点 根据教学目标，我将本课的重点确定为根据教学目标，我将本课的重点确定为：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。结合三年级学生学习能力，我将本节课的结合三年级学生学习能力，我将本节课的难点确定为：难点确定为：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。四、四、说教具学具准备 课件、学具袋 学具准备：每小组一个学具袋，每人准备学具袋中四根小棒、直尺五、说教法与学法五、说教法与学法 三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。所以，在教学中我综合运用了抽象思维的阶段。所以，在教学中我
4、综合运用了情境教学法、启发式教学法、活动教学法，并借情境教学法、启发式教学法、活动教学法，并借助直观的教具、学具、多媒体等手段，引导学生助直观的教具、学具、多媒体等手段，引导学生提出相应的数学问题，让学生通过观察、动手拼提出相应的数学问题，让学生通过观察、动手拼摆、动脑思考以及小组合作交流等学习方式，参摆、动脑思考以及小组合作交流等学习方式，参与学习活动，让学生经历从感知到抽象的过程，与学习活动，让学生经历从感知到抽象的过程，体会知识的产生及发展，使数学知识在充满探索体会知识的产生及发展，使数学知识在充满探索中得到升华。中得到升华。六、说教学过程 本节课，为了充分体现学生的主体作用，我以学生的
5、学为立足点，设计了以下四个教学环节。首先我出示课件：课件1.ppt 一、直接引入尝试判断 看看大屏幕，知道我们这节课要学习什么了吗？四边形的认识。1、对于四边形，你已经知道了些什么？2、你能判断出屏幕上哪些是四边形吗？设计意图这一环节的设计，主要是让学生在回忆常用面积单位的基础上，借助教材中豆豆买新房装修的情境，引导学生观察并提出问题，体现了数学就在我们的身边和生活之中，拉近了本课所学内容与学生认知之间的距离，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。由此导入新课，板书课题。二、深入了解认识特征 1、说说这些不是四边形的图形，为什么不是？2、逐步完善学生对四边形特征的认识，板书：四条（直的）边，四
6、个角。3、学生小结四边形的特征 四边形都有四条直的边，四个角。三、特殊图形分类认识 1、装有学具的信封中，也有几个图形，认一认，它是四边形吗？为什么？2、把不是四边形的图形放回信封，拿出5个四边形的图形，观察，虽然都是四边形，但是你有什么发现？（形状不同，角不同，边不同等。）3、能把这5个四边形分分类吗？请你以四人小组的形式开展活动。小组汇报：（1）、四个角都是直角：长方形、正方形一类，其余3个一类。（2）、四条边都相等：正方形、菱形一类，其余3个一类。（3）、对边相等：长方形、正方形、平行四边形、菱形一类，梯形单独一类。在四边形中，最多可以有几条边相等？这些分别是什么四边形？最多可以有几个角
7、是直角？又分别是什么图形？小结：这么说来，长方形和正方形真的很特别，它们到底特别在哪儿？设计意图 本环节教学一改传统“填鸭式”教学方法，引导学生通过观察、动手拼摆、动脑思考以及交流等方式，参与学习活动。通过学生在小组内动手摆一摆、数一数，初步发现四边形的特征，并能准确进行判断。四、联系实际应用理解 1、找一找生活中的四边形（1）、书本34页主题图中的四边形（2）、周围哪些物体的表面是四边形？2、学具袋里两长两短四根小棒，拿出一长一短两根小棒。（1）、要拼成一个长方形，怎么拼？还需要怎样的两根小棒？（2）、还能拼成什么四边形？需要怎样的小棒？（3）、一定不能拼成什么四边形？为什么？3、剪一刀，把下列图形变成两个四边形。（在作业纸上画一条线来表示）五、小结提升本课回顾 今天你学到了什么？八、结束 总之，本课教学我从实际生活引入，创设问题情境，注重学生的信息反馈，引导学生参与知识的形成的全过程，让学生动手操作，自己去实验发现，自己去求证，自己去总结，自己去推行，使学生在活动中理解数学知识，积累学习方法，思维方法，科学探究的方法，体验自主学习的快乐和成功。从而促进学生各方面能力的发展。我的说课到此结束，谢谢大家。
