1、拿来主义教师：田然 鲁迅鲁迅作者介绍鲁迅（l8811936）文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。1918年参任新青年编辑，并在新青年上发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基础。著有小说集呐喊，彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集且介亭文集、坟等。是中国新文化运动的旗手，对民主革命和现代文学作出了巨大贡献，为世人留下了宝贵的文化遗产。终因积劳成疾于1936年10月19日在上海病逝。一生著译近千万字，现有鲁迅译文集10 卷、鲁迅全集16卷。被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯、世界语等50 多种文字，在世界上影响广泛。文
2、章写作背景 本文写于上世纪中华民族灾难深重的30年代。国民党反动政府在政治上推行卖国主义政策，在文化政策及其活动上，一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统。在革命阵营中，一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。针对这些情况，鲁迅先生以马列主义学说为指导，凭借自己丰富的知识和建设新文化过程中积累的经验，写下了这篇著名的杂文，回答了如何对待外国文化遗产（也包括民族文化遗产）的立场、态度和方法问题，并富有创新意义地命名为“拿来主义”。这一主张后来成为中国无产阶级对待文化遗产的代名词，普遍采用至今。文为时而作！研读课文，完成下面的任务：1
3、、识记文章中自己难以掌握的字词。2、找到文章中所说的几种“主义”，并尝试理解其含义。4、思考：“拿来主义”在我们现在生活中的意义。3、思考：什么是“拿来主义”，为什么要实行“拿来主义”。给下列词语注音：礼往来 （）自（）残（）冷()：（）给下列词语注音：（）虚：()进：（）头：（)如 阿（）伯分析课文 1、文章中作者提到几种“主义”？闭关主义送去主义拿来主义自己不去，别人也不许来给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子 盲目自大分析课文“送去主义”古董展览古董展览绘画展览绘画展览梅博士出国梅博士出国“发扬国光”、“到欧洲传道”以文明古国自居，自夸自大结 果 尼采：中国：自诩是太阳 自诩地大物博光热
4、无穷 煤矿丰富只是给予，不想取得 只送去，不拿来他发疯而死 子孙沦为乞丐作者态度：我只想鼓吹我们在吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”。类比：由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。举 例分析课文“送 来”英国的鸦片英国的鸦片德国的废枪炮德国的废枪炮美国的电影美国的电影 倾销商品和文化侵略被动的接受所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！法国的香粉法国的香粉日本的小东西日本的小东西主动的，有目的，有思考的中心论点 闭关主义闭关主义盲目排外，抱残守缺盲目排外，抱残守缺（破）（破）送去主义送去主义有来无往，沦为乞丐有来无往，沦为乞丐（破）（破）送送
5、来来 嗟来之食，经济侵略嗟来之食，经济侵略（破）（破）拿来主义拿来主义运用脑髓，放出眼光，自己来拿运用脑髓，放出眼光，自己来拿 （立）（立）先破后立因为因为所以所以因果论证分析课文文章中的“大宅子”是指？文化遗产 怕被染污徘徊怕被染污徘徊不敢走进门不敢走进门 比喻比喻 害怕继承害怕继承拒绝借鉴的拒绝借鉴的逃避逃避主义者主义者 对待文化遗产的三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度第一种错误态度第一种错误态度指哪类人？指哪类人？孱头孱头勃然大怒放勃然大怒放一把火烧光一把火烧光比喻割断历比喻割断历史史,盲目排盲目排斥的斥的虚无主虚无主义者义者对待文化遗产的三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度第二种
6、错误态度第二种错误态度指哪类人？指哪类人？昏昏蛋蛋欣欣然蹩进卧欣欣然蹩进卧室大吸鸦片室大吸鸦片比喻崇洋媚外全比喻崇洋媚外全盘西化的盘西化的投降主投降主义者义者对待文化遗产的三种错误态度对待文化遗产的三种错误态度第三种错误态度第三种错误态度指哪类人？指哪类人？废物废物三种人三种人 想法想法行动行动实质实质孱头怕给污染徘徊不敢走进 拒绝继承（逃避主义）混蛋 保存清白放火烧光 盲目排斥（虚无主义）废物 羡慕 欣欣然蹩进全盘接受（投降主义）分析课文共同点：不加挑选“拿来主义”者是全不这样的。他占有，挑选。对 比喻喻 体体 本本 体体应采取的态度应采取的态度文化遗产中的精华部分文化遗产中的精华部分文化遗
7、产中精华和文化遗产中精华和糟粕共存的部分糟粕共存的部分文化遗产中的旧形式文化遗产中的旧形式文化遗产中纯粹的糟粕文化遗产中纯粹的糟粕完全吸收完全吸收批判地吸收批判地吸收保存一点可以作保存一点可以作反面教材的部分反面教材的部分坚决抛弃坚决抛弃比喻论证比喻论证鱼翅鱼翅鸦片鸦片烟灯和烟灯和烟枪烟枪姨太太姨太太形象生动风趣幽默清楚透彻取其精华，弃其糟粕，批判地继承。同样适用于本国的文化遗产。1.文章结尾共有五个句子组成，如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题？2.结尾最后一句在文中起什么作用？(1)(1)对待文化遗产对待文化遗产,我们应该怎么办我们应该怎么办?(2)(2)怎样怎样“拿来拿来”?(5
8、)“(5)“拿来拿来”有何意义有何意义?(4)(4)怎样才能怎样才能“拿来拿来”?（3）“拿来拿来”的效果如何？的效果如何？问题设计问题设计:揭示全篇的揭示全篇的中心思想，中心思想，深刻提出深刻提出“拿来主义拿来主义”的必要性及的必要性及重要性。重要性。作用：作用：分析课文分析课文文章可分为几部分？第一部分（16自然段）：为什么要实行“拿来主义”第二部分（79自然段）：怎样实行“拿来主义”第三部分（第10自然段）：总结全文课文写作特点1、先破后立，思路清晰，具有很强的说服力。2、综合运用举例、类比、对比、比喻等论证手法。3、运用比喻展开论证，使抽象的问题形象化、具体化。4、语言幽默犀利，诙谐辛
9、辣，增强了论证的力度。课文写作特点 鲁迅处在黑暗势力统治下面，没有言论自由，鲁迅处在黑暗势力统治下面，没有言论自由，所以用所以用冷嘲热讽冷嘲热讽的杂文形式作战。的杂文形式作战。毛泽东毛泽东 请从文中找出例句加以赏析。请从文中找出例句加以赏析。活人替代了古董，我敢说，也可以算得显示一点进步了。我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。嬉笑怒骂皆成文章嬉笑怒骂皆成文章关于杂文杂文指现代散文中以议论和批评议论和批评为主而又具有文学意味的一种文体文体。是短小的文艺性
10、文艺性社会评论社会评论。它既是说理的，又具有文学的因素。它短小精悍短小精悍，以幽默幽默、讽刺讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生。杂文：议论性、形象性（文艺性议论文）、现实性。好的杂文，被誉为“匕首匕首”或“投枪投枪”。思 考 80年后的今天，我们还需不需要“拿来主义”，又该如何对待本国与外国的文化呢？有的人有的人 他活着别人就不能活；有的人 他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好活的人，群众把
11、他抬举得很高，很高。1949.11.1-纪念鲁迅有感 有的人活着 他已经死了；有的人死了 他还活着。有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人 俯下身子给人民当牛马。有的人 把名字刻入石头想“不朽”；有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。作者：臧克家编后语 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边
12、想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。三、听英语课要注重实践 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。2023-6-27最新中小学教学课件26thank you!2023-6-27最新中小学教学课件27
