1、三个和尚教学设计三个和尚教学设计 教学目标教学目标 1. 通过欣赏乐曲，引导学生感受音乐中不同的音乐形象，鼓励学生探索视觉艺 术与听觉艺术的密切联系， 激发学生学习音乐的兴趣， 学习热爱劳动、 互相谦让、 互相帮助的良好作风。 2. 通过体验法，让学生体验音乐中不同乐器所表现的不同的音乐形象。 3. 能够分辨音乐中不同的音乐形象，鼓励学生表演三个和尚。 教学重、难点教学重、难点 教学重点： 1. 认识、演奏和听辨堂鼓、木鱼、小钹三种不同的打击乐器。 2. 体验音乐中不同乐器所表现的不同的音乐形象。 教学难点： 1. 准确听辨三种打击乐器所表现的不同的音乐形象。 2. 感受不同乐器音色，演奏的快
2、慢和强弱，对表现音乐形象起着非常重要的作 用。 教材分析教材分析 三个和尚这首音乐作品选自幽默讽刺动画片三个和尚。这部 20 世纪 80 年代初的动画片,巧妙地借用“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没 水吃”的民间谚语，反映了当时人们对个人与集体、个人利益与社会共同利益关 系的思考，辛辣地讽刺了推卸责任、吃大锅饭的社会现象。动画片中和尚念经与 和尚挑水两个事物交替出现在故事情节发展中， 看似无意， 却蕴含着很深的寓意： 讲求念经成佛，对自己身边的小事情却不加关注和理会，揭示了只注重理论不注 重实际的行为的严重后果。这部动画片没有一句对话，全凭音乐效果塑造人物形 象，展开故事情节烘托环境
3、气氛。 板鼓由慢渐快的节奏和一声钹的敲击引出前奏，木鱼不紧不慢地由弱渐强，间或 穿插几下钹声，一座高山上的寺庙由远而近展现在人们眼前。一声小锣的长音之 后，坠胡演奏出一个滑奏的长音，把主题音乐引出。 教学过程教学过程 一、导入 1. 播放歌曲大风车，拉开动画城节目的序幕。 2. 教师设问：动画城的节目又要开始了。今天播放什么动画片呢？请同学们仔 细听，老师给同学们讲一个故事。 3. 教师播放民乐合奏三个和尚，随音乐发展变化，配乐讲三个和尚的 故事片断。 前奏部分： “从前，在一座高高的山上，有一座寺庙”主题音乐第一次响起： “一个小和尚背着行李，兴致勃勃地来到寺庙前，看到空无一人的寺庙，他兴高
4、 采烈地打扫 ” 主题第二次响起： “一个瘦和尚，背着行李，与小和尚打招呼，积极地打扫寺庙， 打坐，念经”音乐到此为止。 教师提问：接下来发生了什么，哪个同学能给我们讲讲？(学生纷纷补充后面的 故事。) 4. 请学生为这个故事起个名字。（如果大部分的学生都知道三个和尚的故 事，就请学生直接告诉教师这个故事的名字。） 二、认识乐器 1. 再次聆听民乐合奏三个和尚音乐。 教师提问：请同学们说一说动画片中的音乐与前面的故事有什么关系？ 学生自由回答：音乐是配合故事的 2. 教师讲解三个和尚音乐创作背景：作曲家金复载特意为动画片三个和 尚创作的音乐。 3. 教师提问：为什么乐曲的名字也叫三个和尚，聆听
5、乐曲前奏。 教师提示：引导学生初步感受音乐、故事情节二者之间的密切关系。 4. 教师展示打击乐器堂鼓、小钹、木鱼。 教师示范并指导：教师示范敲击这几种打击乐器，引导学生了解和熟悉堂鼓、小 钹、木鱼的音色。 5. 再次聆听乐曲前奏。 教师聆听要求：请学生聆听乐曲前奏，并分辨前奏使用了哪种乐器，让学生随乐 曲前奏在各打击乐器上做虚拟动作。 三、聆听乐曲主题 1. 教师播放第一段主题旋律，并出示第一段主题旋律谱例。 （1）教师指导：乐曲除了使用木鱼等打击乐器，暗示故事发生的地点和人物， 还设计了一个“和尚主题”，表现和尚性格。 （2）教师提问：请学生说一说第一段音乐的情绪是怎样的？ 2. 教师播放第
6、二段主题旋律，并出示第二段主题旋律谱例。 3. 教师提问：说一说第二段与第一段的情绪有何不同？ （第一段明快、活泼，第二段舒缓、宁静。学生如果回答不上来，可让学生用连 线方式选择与两段音乐相应的答案。） 启发学生结合故事情节，就主题旋律的两种情绪展开联想。 教师引导：学生可从音乐的速度、主奏乐器的音色想象两个和尚的性格：勤快与 懒惰等。 4. 聆听乐曲主题旋律。 教师提问：说说乐曲中使用了一种还是两种乐器来演奏主奏旋律？ 学生自由回答：两种乐器演奏的主题 教师讲解：乐曲的主题旋律，分别用尖细、明亮的坠胡与暗哑、低沉的二胡两种 乐器演奏主题旋律的第一段、第二段。 5. 请学生用打击乐器，分别为教
7、师弹奏的主题旋律第一、第二段伴奏。 教师要求：要表现出两种不同的情绪。 四、聆听全曲 1. 教师播放民乐合奏三个和尚。 教师聆听要求：乐曲中和尚主题出现了几次？(3 次) 2. 教师播放 三个和尚 无声动画片段： 三个和尚谁也不去挑水， 忍受着干渴， 呆坐在佛堂前。 教师提问：能够表现上述片段的音乐应该是什么样的？ 学生自由回答。 3. 请学生随音乐表演手忙脚乱救火的情景。（三个和尚音乐剧） 五、课堂小结 本节课我们一起欣赏了民乐合奏三个和尚，通过欣赏音乐让同学们了解了所 表现的故事情节，也最终使同学们知道音乐、画面、故事情节这三者之间有着密 切的关系，在聆听中同学们对音乐进行了想象，并用语言说出了自己对音乐的感 受。
