1、七子之歌七子之歌澳门教学设计澳门教学设计 教材分析教材分析: 七子之歌澳门为单二部曲式结构。第一乐段的旋律比较 平稳，第三乐句是第一乐句的变化重复，形成本乐段的一个小高潮， 仿佛一个失去母亲的孩子对思念中的母亲进行真诚的倾诉。 第二乐段 的第一乐句出现了一个呐喊声，表达他们盼望回归祖国的强烈情感。 第二乐句是稍加变化的重复，使得情绪变得更加浓烈。最后一个乐句 深情而肯定，把渴望回归的愿望表现的淋漓尽致。 学情分析：学情分析： 六年级的学生已经能够独立思考，理性思维开始渐渐显现，对于 这个阶段的学生学习压力比较大，大部分同学把音乐课当做放松课， 对于老师所讲的内容已经无心听，根据新课标要求坚持以
2、学生为主 体，所以在本课中主要采取学生合作探究、聆听、实践等方法来提高 学生的学习兴趣，培养学生学习音乐的兴趣。 教学目标：教学目标： 1.通过歌曲欣赏及演唱，体会音乐中蕴含的对祖国、对家园的深 情，并通过自己的歌声表现出来，从而激发爱国主义感情； 2.通过聆听、动作、演唱、演奏等实践活动，抒发自己的感情； 3.能够用自然、和谐的声音演唱歌曲七子之歌澳门； 教学重点：教学重点： 1. 通过学习歌曲，能够理解歌曲所表达的内涵 2. 能够用和谐的声音演唱歌曲 教学难点：教学难点： 1.歌曲中弱拍节奏的处理 2.节奏（ X X.）的把握 教学方法：教学方法： 演示法、合作探究法、欣赏法、聆听法等 教
3、学准备：教学准备： 钢琴、多媒体、课件等 教学过程教学过程: 一、音乐导入法 师：同学们，你们听过东方之珠吗? 生：（略） 师：大部分同学没听过，没关系，下面就让我们一起来听听这首 歌曲，听的时候思考两个问题：1）“东方之珠”指的是什么？ （2）这首歌是用什么形式演唱的？（几个人？什么人？）给你 什么感觉？（播放歌曲东方之珠） 师：看来大部分同学都不太熟悉这首歌曲，现在老师来为大家揭 晓答案， （“东方之珠”指的是香港；这首歌由一男一女两个人演唱， 音色有着明显的对比，有如你说我说、不同的人在诉说对香港这座明 珠般城市的深情。这首歌曲表达的是炎黄子孙对祖国的爱恋之情） 师：看得出同学们还是从中
4、感受到很多东西，那么除了这首歌曲 之外还有一首与它风格题材相同的歌曲，大家知道是哪首歌曲吗？ 看来同学们都不太熟悉，那现在就让我们一起来听听。 二、新歌曲教学 1. 播放歌曲七子之歌澳门，让学生熟悉旋律； 师：同学们知道这首歌曲叫什么吗？（挺聪明的，还有些同学之 前学过是吧，那非常棒，能不能先来为同学们唱一唱呢？） 师：非常棒，那同学们知道刚才这首歌曲指的是哪个地方吗？对 的，就是澳门，那现在同学们把课本翻到第 19 页，看一看我们今天 要学习的歌曲，（“七子”的涵义 上个世纪初，西方列强发动 战争，迫使清朝政府割让了旅顺等七个港口城市，这七个城市就如同 七个离开了他的孩子，沦为别国的殖民地。
5、爱国学者、诗人闻一多先 生满怀痛心与盼望之情， 以七个城市为名， 写下七首诗歌 七子之歌 ， 盼望这些离开母亲的“孩子”早日归来。这首就是其中的澳门） 那同学们知道“七子”具体是指哪七个地方吗？（香港、澳门、 台湾、九龙、威海卫、广州湾、旅大-旅顺和大连） 师：这首歌曲表达了游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈愿望，今 天就让我们用歌声来诉说这个愿望； 2. 歌曲学唱 （1）再次聆听歌曲，加深对歌曲的印象 （2）听教师范唱歌曲 （3）学生随教师轻轻哼唱 （4）带有感情的“诉说” （5）教师为学生讲解歌曲中出现的弱拍和节奏（X X.） 3. 歌曲情感处理 （1）先听一遍音乐，认真感受歌曲的情绪情感 （
6、2）教师为学生讲解歌曲的两部分旋律不同，第一乐段用平稳 诉说的语气、深情的语调来唱，第二乐段用爆发出强烈的情感， 要富有激情的唱出前两乐句，在表达对母亲思念的五个小节中， 前两节采用由强到中强，后三节采用由弱到中弱； （3）讲解结束带领学生富有感情的演唱一遍 4. 教学成果检验 （1）适当的抽个别同学起来唱 （2）男同学唱一遍、女同学唱一遍 （3）最后全班唱 三、课堂活动 师：同学们，今天我们学习的这首歌曲深深的表达了游子渴望回 归祖国母亲的怀抱的愿望，我们常说五十六个民族是一家，那老 师了解到咱们班也有很多的不同民族的同学， 那这些同学能不能 用你们独特的民族语言诉说一下游子的愿望呢？ 师：咱们班好像苗族和壮族的同学多一些，那苗族的同学哪个同 学来唱一唱呢？ （唱完掌声鼓励） 接下轮到我们壮族的同学了 （唱 完掌声鼓励） 师：同学们唱的太棒了，老师要给刚才的那两位同学进行一点小 小的奖励， 希望同学们以后的学习中也能够积极参与老师组织的 小活动。 四课堂总结 师：我们的歌声满载着多年来的期盼，也饱含着欢聚时的喜悦， 让我们在这份期盼与欢聚中结束今天的学习吧！（ 唱一遍歌曲结束 课堂学习）。 师生再见！
