沪教版六下《音乐》第二单元 唱歌《小步舞曲》《小杜鹃》-教案、教学设计(配套课件编号：20ad6).doc

1、小步舞曲教学设计小步舞曲教学设计 六年级音乐下册小步舞曲教学设计 福慧学校 田晋岚 一、教学目标 （一）知识与技能： 1、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲小步舞曲，体验歌曲丰富 的情感内涵。 2、通过歌曲学习感受三拍子的韵律美，认识音乐符号。 (二）过程与方法： 1、了解歌曲是巴赫小步舞曲改编而来，通过听赏法、逐句模唱 法等掌握歌曲的演唱。 2、通过观察、演唱等活动探索和学习相关的音乐知识。 (三) 情感态度与价值观： 通过歌曲的演唱和欣赏，感受歌曲旋律轻盈典雅的韵律。让学生了解 德国音乐家巴赫，更加喜爱音乐。 二、教学重难点 教学重点：引导学生准确把握歌曲的情绪，准确地演唱，认识基本的 音乐符

2、号。 教学难点：准确把握三拍子节奏，唱准大跳音程。 三、教学方法 将欣赏、演唱、体验和练习相结合，采用整体听赏法、逐句模唱法、 创设情景法和循序渐进教学法等多种教学方法。 四、教学过程 1、创设情景导入： 师： 同学们， 你们喜欢舞蹈和舞曲吗？老师为大家带来这样一段舞曲， 我们一起来欣赏，谈谈你的感受。（播放钢琴曲小步舞曲，让学 生在兴趣盎然中感受小步舞曲音乐特点，从而激发学习兴趣。） 2、介绍巴赫 说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁？（学生回答：德国 的音乐家，乐圣贝多芬。） 师： 德国有位伟大的作曲家巴赫。（简要介绍作曲家巴赫的资料。 ） 伟大的巴赫离我们现在已经有将近 300 年

3、的历史，但他创作的乐曲 小步舞曲有人给他填了词，成了一首动听的歌曲。下面我们来欣 赏歌曲小步舞曲。 3、学唱巴赫的作品小步舞曲 简介小步舞曲：源于法国民间流入宫廷，是一种宫廷礼仪舞蹈。因其 舞蹈的步子小而得名。 1）欣赏歌曲小步舞曲，并说说这首歌曲的情绪、速度是怎样的？ 生：小步舞曲的情绪是轻快、活泼的；速度：中速偏慢。 师：小步舞曲是什么调？以几分音符为一拍？ 每一节有几拍？ 三拍子的强弱规律是怎样的？ （是 D 大调。以四分音符为一拍。每一节有三拍。三拍子的强弱规 律是强、弱、弱。） 2）初听歌曲。跟着音乐轻声“lu”唱歌曲的主旋律。演唱时注意声音要 优美动听，注意跳音的处理。 3）再听歌

4、曲，教师带领学生找出歌谱中的反复记号、升调记号、顿 音记号等音乐符号，并了解熟悉它们。 4）生按照歌词的节奏朗诵歌词，同时划着三拍子。 5）学唱歌谱。 教师逐句范唱歌谱，学生模唱歌谱。（结合电子琴） 6）教师逐句范唱歌词，学生模唱歌词。 7）跟音乐伴奏完整演唱歌曲一遍。 8）齐唱歌曲，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得 轻 松。 9）跟小步舞曲音乐边打三拍子的指挥手势，边演唱歌曲小步 舞曲，注意三拍子的强弱规律是强、弱、弱。 10）采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。 4、拓展 师： 请同学们下课后， 查找资料， 了解德国历史上其他著名的音乐家。 通过一系列练习， 让学生学会歌曲的同时体验歌曲优雅高贵的旋律和 轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知三拍子起伏流畅的 旋律特点。 5、课堂总结 结束语： 同学们， 快乐的时间总是过得很快， 让我们听着优美的音乐， 唱着欢快的歌儿结束今天的学习吧。 通过老师简短的话语，结束本课。 再次呼应已生成的情境。 板书设计： 课题一 格林童话的故乡 小步舞曲 3/4 拍 情绪：轻快、活泼 速度：中速 顿音记号 变化音 拓展环节；加入一些本土舞蹈与音乐。