1、螃蟹歌螃蟹歌 【教学目标】 1、学唱歌曲螃蟹歌 ，尝试用不同的声音表达歌曲情绪的变化。 2、通过律动、朗读儿歌、歌表演等形式，感受歌曲节奏，体验乐曲诙谐活泼的情绪，培养 合作能力。 3、通过学习和欣赏不同版本的螃蟹歌 ，感受方言在民歌中的妙用，鼓励孩子多了解各 地的精典民歌。 【教学重难点】 1、学会演唱歌曲，体验表演乐趣。 2、前八后十六的节奏型在歌曲中的准确处理。 【教学准备】 电子琴，多媒体课件，头饰等。 【教学过程】 课前交流，活跃气氛。 1、课前谈话。 师：在二十年前，我在你们学校听过龚老师上的一节音乐课，在课上老师和学生的配合简直 是太精彩啦， 那时的我就在想， 要是有一天我也能和
2、这个学校的学生一起上课那真是我的福 气，没想到，二十年后的今天，我真的站在你们的讲台上，我相信，今天的你们一定会比二 十年前的学生表现得更精彩，孩子们，有信心吗？ 生： 。 。 。 。 。 。 2、学跳螃蟹体操。 师：在上课之前，我们一起来做做体操，放松一下心情吧！ （播放视频螃蟹体操 ） 师：孩子们跳得真棒，你们学习音乐的能力远远超过了我的想像力，接下来的四十分钟让我 们一起加油好吗？ 【设计意图】在这一环节中，我安排了一个螃蟹体操做一个课前热身，形像的视频，给学生 带来新的感受，再加上老师的头饰，更让学生顿时有一种跃跃欲试的冲动。通过简单的课前 热身，学生已经不知不觉地进入了学习音乐的状态
3、，为后面的四十分钟打下良好的基础。 二、创设情景、激发兴趣。 1、做游戏。 师：首先，老师带你们做个游戏吧！ 生：学生坐成半圆形。 师：这个半圆就是一个大池塘，你们就是这个池塘里的各种小动物，你最喜欢谁就表演谁的 动作，音乐响起，你们的表演开始，音乐结束的时候我要看到你们用最快的速度回到自己的 座位。 （播放背景音乐螃蟹歌伴奏 ） 2、走螃蟹步。 师：今天的池塘真热闹，可就在大家玩的正开心的时候，发生了一点小插曲，让池塘的气氛 一下子变得紧张起来。原来是一只鹭鸶听到池塘里开心的笑声，也飞过来看看，没想到一不 小心被螃蟹的大夹子夹住了自己的脚，结果会是怎样的？请大家跟着我一起去看看吧！ （播 放
4、背景音乐螃蟹歌伴奏） 生：踏着音乐节拍跟在老师后面走螃蟹步。 【设计意图】 学生座位的改变， 打破以往的整齐排列， 拉近老师和学生的距离， 显得更亲切。 把学生的座位当作是一个池塘， 学生自然就成了池塘中的小动物， 通过简单的游戏和律动让 学生初步了解螃蟹歌的故事情节，并让螃蟹歌的伴奏音乐在学生脑海里留下一定的印象。 三、节奏朗读、理解歌词。 1、观察螃蟹图片，了解螃蟹的外形特征。 师：孩子们，快坐下，瞧瞧谁来啦？（播放螃蟹图片） 师引导学生观察螃蟹的外形特征。 2、重点节奏型练习。 师：今天这三只螃蟹分别吐出不同的泡泡，想考考大家，你们能行吗？（出示前八后十六和 四分音乐组合的节奏卡片） 。
5、 师：看来发生在螃蟹身上的故事还真不少，今天我们就学习一首有关于螃蟹的歌曲。揭示课 题螃蟹歌 3、出示第一段歌词。 师：刚才我们分析了螃蟹的外形特征，请你们看看这段儿歌所描述的螃蟹长什么样儿？ 生：自由回答。 师：播放伴奏音乐，按节奏朗读第一段歌词。 生：跟着音乐节拍朗读儿歌。 4、出示第二段歌词。 师：有谁知道螃蟹是怎样走路的？ 生：横着走。 师：瞧，这螃蟹可真厉害，一只鹭鸶飞过来找它们玩，一不小心被螃蟹的大夹子给夹住了。 螃蟹大哥要鹭鸶按节拍朗读儿歌，如果完全正确就放了它，可鹭鸶今天感冒了，可怜的鹭鸶 想请你们帮个忙，你们能完成吗？ 生：跟着音乐节拍朗读第二段歌词。 5、出示第三段歌词。
6、师：本来螃蟹大哥的夹子夹得紧紧的，鹭鸶甩也甩不脱，可你们动听的儿歌声把螃蟹给迷住 了，螃蟹一不小心，放松了警惕，结果就放开了鹭鸶的脚，瞧，鹭鸶正在感谢螃蟹大哥呢。 师生跟音乐节拍一起朗读歌词。 6、完整朗读。 师：孩子们，弄明白池塘里的故事了吧。由于这故事太有趣了，我们湖北的叔叔阿姨把这个 故事编成了一首童谣式歌曲，想不想学？（出示歌谱） 【设计意图】播放伴奏音乐，按歌曲节奏朗读歌词，为后面的演唱做准备，为了不让读歌词 变得很死板，老师的过度语很关键，结合歌词内容，多采用形像化的语言，让学生顺利完成 这一环节，当这一环节结束，学生已反复听了好几遍伴奏音乐了，为下一环节的学唱歌曲做 了很好的铺垫
7、 四、视听结合、学唱歌曲。 1、在歌曲中找出重点节奏进行强调。 师：瞧，螃蟹吐的泡泡跑到歌曲里来啦，孩子们快找找。 2、播放歌曲，完整欣赏。 师：让我们一起来欣赏吧，仔细听好啦，音乐结束请告诉我，你们有没有在哪儿听到过这首 歌。 生：走螃蟹步、朗读儿歌，都是用这首歌曲做的背景音乐。 3、复听全曲，学生跟原唱对口型。 4、跟琴小声哼唱。 5、师生一起跟原唱演唱。 【设计意图】 这一环节不用多长时间， 因为在这之前已经听过伴奏音乐， 学生应该很有印象， 只要跟原唱和电子琴哼唱几遍就会了 五、处理歌曲、体验情绪。 1、分段处理。 师：孩子们，从这首歌曲歌词中，你觉得这是只怎样的螃蟹？ 生：威风的螃蟹
8、、凶猛的螃蟹、调皮的 师： 好的孩子们， 就让我们带上表情演唱第一段， 唱出螃蟹的威风、 调皮 （生跟琴模唱） 师：瞧这只调皮的螃蟹，把鹭鸶的脚夹住了，你们想想，鹭鸶这时的表情会是什么样子的？ 生：可怜的、很害怕、向螃蟹哀求的样子。 师：就让我们带上表情，唱出鹭鸶可怜、害怕向螃蟹哀求的样子 2、有表情的完整演唱歌曲。 3、用四川方言演唱歌曲，感受四川民歌的特点。 师：这首歌最早流传于四川，你们想知道四川人是怎样唱这首歌的吗？（播放四川民歌螃 蟹歌 ） 生：比较哪几个字的发音不同。 师：请你们用四川话来演唱一遍，注意“脚、硬、壳、哥”的发音。 4、歌表演。 师：孩子们，我们来演一演这个生动、有趣
9、的故事，好吗？两个人一组，一个扮演螃蟹，一 个扮演鹭鸶，特别提醒扮演鹭鸶的同学，要把你被夹住脚的惊讶、可怜、哀求的样子表现出 来（播放音乐） 生：自由组合进行表演。 师：选出优胜组，在池塘中间做示范表演。 【设计意图】在这里我采用了三种形式来对歌曲进行处理，首先，是通过分析歌词所表达的 情绪，让学生带着表情，用不同的声音来演唱歌曲；其次，是欣赏四川方言的螃蟹歌 ， 并进行比较， 找出四川方言中哪几个字和我们刚学的螃蟹歌不一样， 再鼓励学生用四川方言 来演唱这首歌曲， 体验不同地域文化的特点和歌曲诙谐活泼的情绪； 最后， 让学生自由组合， 进行歌表演，把新课推向高潮。 六、拓展延伸。 师：孩子们
10、！这节课大家一起学唱了我们湖北的民歌，还用哪儿的方言演唱了这首歌曲？ 生：四川方言。 师：对，不同地域，方言各有特色。下面，我们就来欣赏一首用云南方言演唱的民歌，也叫 螃蟹歌 、也很风趣。我们还能认识很多可爱的小螃蟹呢！ （多媒体播放“昆明童谣”螃蟹歌 ）学生欣赏。 师：孩子们，我发现你们都很喜欢这首歌曲，是吗？课后可以到网上去搜索，也可以推荐给 你的家人和好朋友。 【设计意图】 用一首昆明童谣 螃蟹歌 来结束本课， 这个视频很富有童趣， 通过欣赏， 让学生了解更多的地方民歌，在课的最后，让学生听着这首歌曲，跳着螃蟹步，带着一种意 犹未尽的感觉走出教室 七、课堂小节。 师： 今天， 老师和你们一起度过了非常愉快的四十分钟， 学会了我们湖北的民歌 螃蟹歌 ， 还欣赏到其它不同版本的螃蟹歌 ，在歌曲中，方言的运用，使民歌更富有独特的魅力和 情趣。孩子们，在说好普通话的同时，也要多多了解自己的家乡话，了解自己的家乡用方言 演唱的民歌，让经典民歌源远流长！ 师：孩子们，让我们听着歌声，跳着螃蟹步走出教室，去外面的操场尽情地表演吧！ （播放 四川民歌螃蟹歌 ）
