1、场景歌教学设计场景歌教学设计 （第二课时）（第二课时） 【教学设想】【教学设想】通过初读识字，再读词串，感受场景的美，再到美读词串，感受场 景的美，从字到词再到篇，让学生学习量词并感受语言文字的美。 【教学过程】【教学过程】 （一）谈话导入（一）谈话导入。 1.转眼间愉快的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地 方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗？（生回顾交流） 2.老师也去了一个地方，并且拍了许多那里的照片，现在选出几张我们一起 分享（出示四个场景画面）你觉得这些场景怎么样？（漂亮、美丽、风景如画、 让人陶醉、令人流连忘返） 3.是啊！这些都是一个个让人流连忘返的地方
2、，老师也被这里如画的美景陶 醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里的美好。让我们走进它们， 去尽情地领略这些场景的美妙把！板书课题：识字 1 出示目标导学： 1.正确、流利、有韵味地朗读词串。 2.在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体画面，认识 数量词描绘的场景。 3.学会本课生字。 （二）初读识字（二）初读识字，感受场景的美丽感受场景的美丽。 1.初步观察画面，整体感知四个场景的美。 （出示图片） 仔细观察，从这四幅画面里你看到了什么？观察的时候要注意 观察的顺序 （由远及近或由近及远） ， 能用一两句话说一说你看到事物或景物吗？ （师生交流评价） 2.借助拼音自主
3、识字。 （1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些场景和事物？请自由朗读 词语，要求：注意读准字音、看清字形。 （2）检查交流。 文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。 （生汇报交流） 你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试， 读准字音并在头脑中想象景 物、事物的样子。 小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。 （组内互读） 谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语。 （生个别读） 去掉拼音，还有勇气读好这些词语吗？(二、三名同学读） 细心的同学会发现有些字是红色的， 认真预习的同学还知道它们是本课的 生字，你能读好它们吗？（找生读） 过渡：小朋友们读得真好，现在
4、让我们插上想象的翅膀，乘上梦中的小舟到 这些地方去看一看。 （三）连词成串，边读边想象画面（三）连词成串，边读边想象画面。 1.学习第一组词语：边读词边想象画面、体会海边的美景。 过渡：孩子们，大海到了，谁来和第一组词语朋友打个招呼。海鸥、帆船、 军舰、港湾是作者对大海的整体印象。 （1）在第一组词中，还有哪些量词？ （一只、一条、一艘、一处） （2）你能再用这些量词仿写词组吗？ 一只（小羊） 一条（小河） 一艘（轮船） 一处（美景） （3）这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面？ （蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋，海面上一艘军舰正在远航，港湾停着 一条条帆船。 ） ( 4）这样一幅动人的画面
5、，这样的景象你觉得美吗？我们来美美地读一读 第一组词语。 同学们自由地练一练， 再把这一组词读给大家听， 看谁能把这幅画读得更美。 2.学习第二组词语：走进田野、荷塘，欣赏美丽的田园风光。我们的小舟出 发了，孩子们，田野到了，请你睁开眼睛吧！ （课件出示） （1） 谁来给大家介绍一下， 田野中都看到了什么？ （鱼塘 稻田 垂柳 花园） 这些景物分别用什么量词修饰的？（一方 一块 一行 一片） 你能仿写一下吗？ 一方（池塘） 一块（麦田） 一行（杨树） 一片（花园） （2）你们知道这些事物吗？喜欢他们吗?带着你的喜欢把它读好吧！ （3）随文识字：引导学生观察这组生字的字形特点，重点识记“园”字。
6、 3.学习第三组词语：欣赏“山区风景” ，感受山野之美 过渡：现在，不知不觉我们又来到了山乡村野，来欣赏一下这里的风景吧！ （1）你都看到了什么美丽的景物？ （小溪、石桥、翠竹、飞鸟） （2）随文识写 “桥” 字：认读“石桥”一词，谁见过石桥，在哪里见过？ 什么形状的？ 预设：A 乡村的小河上面。 B 一般都是弯弯的。 （3）画出词组中的量词。 （一道、一座、一丛、一群） 随文识字：是“一座”石桥，谁能想出办法记住“座”这个字吗？可以用加 一加或换一换的方法记住它们。还可以说“一座”什么？（一座铁塔） “一群”飞鸟，还可以说“一群”什么？（小羊） “群”字，写时应该左右 等宽。 （3）小溪、石
7、桥、翠竹、飞鸟组成一幅闲适、自在的如诗似画的山区风光， 你能读出它独特的美吗？ 过渡：最后，我们又来到了校园，看看孩子们在干什么？ 4.学习第四组词语：欣赏校园中孩子们的活动场景。 （1）你看那校园中，孩子们在教室里认真学习，校园里还传来阵阵笑声，他 们在干什么呢？ （2）让我们读一读：队旗、铜号、 “红领巾” 、欢笑。找找修饰他们的量词。 （一面、一把、一队、一片） 这些量词还可以修饰什么词语？ 一面（镜子）一把（菜刀）一队（大雁）一片（海洋） 5.这样温馨的画面，我们多想再看一看，把它长久地留在我们的记忆里，现 在小组内互相读一读边读边放电影， 相信这些画面， 会在你头脑中鲜活起来的 （韵 味朗读） 。 （四）体验（四）体验情境、再现美景情境、再现美景。 1. 用心去读，边读边展开想象，相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美 景来! (介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方？看到什么，听到 什么?你认为哪儿最美？把你认为最美的地方多读两遍)。 2.这样的美景，如果不把它深深留在脑海中，该是多大的遗憾呀！来让我们 背一背课文，把那美好留在记忆里吧！ （引导：韵味朗读并积累）
