1、人教版义务教育教科人教版义务教育教科 书八年级英语下册书八年级英语下册 庞家九年制学校 马 乾 人教版义务教育教科 书八年级英语下册 庞家九年制学校 流流 程程流 程 一、说课标一、说课标 一、说课标 最新版英语课程标准最新版英语课程标准（一（一)注重素质教育，体现语言注重素质教育，体现语言（学习对学生发展的价值学习对学生发展的价值 （二（二)面向全体学生，关注语言面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异学习者的不同特点和个体差异 （三（三)整体设计目标，充分考整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性虑语言学习的渐进性和持续性 （四（四)强调学习过程，重视语言强调学习过程，重视语
2、言学习的实践性和应用性学习的实践性和应用性 （五（五)优化评价方式，着重评价优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力学生的综台语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英（六）丰富课程资源，拓展英语学习语学习渠道 最新版英语课程标准（一)注重素质教育，体现语言（学习对学1.1.培养学生的综合语言培养学生的综合语言运用能力为总体目标；运用能力为总体目标；2.2.培养学生语言技能、培养学生语言技能、语言知识、情感态度、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等学习策略和文化意识等素质为具体目标；素质为具体目标；3.3.促进学生个性发展为促进学生个性发展为根本目标。根本目标。培养学生的学习兴培养学生的
3、学习兴趣、培养语言综合趣、培养语言综合运用能力、培养创运用能力、培养创新能力和培养跨文新能力和培养跨文 化意识；化意识；四个任务四个任务 语言知识，语言知识，语言技能，语言技能，情感态度，情感态度，学习策略，学习策略，文化意识；文化意识；三个目标三个目标 课课标标总总目目标标 五个内容标准五个内容标准 1.培养学生的综合语言运用能力为总体目标；2.培养学生语言语言技能语言技能 情感态度情感态度 语言知识语言知识 文化意识文化意识 学习策略学习策略 具具体体目目标标 语言技能 情感态度 语言知识 文化意识 学习策略 具体目新课标对本学段的基本要求新课标对本学段的基本要求 1.能根据提示给出连贯能
4、根据提示给出连贯的简单指令。的简单指令。2.能引出话题并进行几能引出话题并进行几个回合的交谈。个回合的交谈。3.能用简单的英语描述能用简单的英语描述自己和他人的经历。自己和他人的经历。4.能使用正确的语音、能使用正确的语音、语调，参与角色扮演。语调，参与角色扮演。1.能根据上下文和构词法推能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义；断，理解生词的含义；2.能读懂常见体裁的阅读材能读懂常见体裁的阅读材料，并能找出文章的主题；料，并能找出文章的主题；3.能运用简单的阅读策略获能运用简单的阅读策略获取信息，具有一定的阅读能取信息，具有一定的阅读能力；力；4.课外阅读量应累计达到课外阅读量应累计达到10
5、万词以上。万词以上。Reading Speaking Writing 1.能听懂接近正常语速、能听懂接近正常语速、Listening 熟悉话题的谈话，获取主熟悉话题的谈话，获取主要信息；要信息；2.能根据连续的指令完成能根据连续的指令完成任务；任务；3.能听懂简单故事的情节能听懂简单故事的情节发展、主要人物和事件。发展、主要人物和事件。4.能听懂广播、电视中初能听懂广播、电视中初级英语教学节目。级英语教学节目。语语言言技技能能 1.1.能正确使用标点符号。能正确使用标点符号。2.2.能简单描述人物或事件。能简单描述人物或事件。3.3.能用词组或简单句为自己能用词组或简单句为自己创作的图片写出说
6、明。创作的图片写出说明。4.4.能在老师的指导下起草、能在老师的指导下起草、修改作文修改作文 新课标对本学段的基本要求 1.能根据提示给出连贯的简单指令。掌握单词掌握单词用法，记用法，记住短语和住短语和句型，学句型，学会单词记会单词记忆方法忆方法 语法语法 一般将来、过去进一般将来、过去进行时、宾语从句、行时、宾语从句、比较级最高级比较级最高级 话题话题 词汇词汇 功能功能 语音语音 10个个话题话题 元音字母元音字母 元音字母组合元音字母组合 辅音字母组合辅音字母组合 元辅字母组合元辅字母组合 语语言言知知识识根据所根据所给话题给话题进行语进行语言的自言的自由交际由交际 掌握单词用法，记住短
7、语和句型，学会单词记忆方法 语法 一般将有明确的学习目的有明确的学习目的 有浓厚的学习兴趣有浓厚的学习兴趣 乐于参与语言实践乐于参与语言实践 积极合作互帮互助积极合作互帮互助 pairwork,groupwork,work alone,written work,project.自我预习，自读、自听、自自我预习，自读、自听、自学，学会归纳总结，学会自学，学会归纳总结，学会自我调控，具备攻坚战略我调控，具备攻坚战略 祖国意识祖国意识 动机兴趣动机兴趣 情感态度情感态度 学习策略学习策略 自信意志自信意志 合作精神合作精神 国际视野国际视野 认识策略认识策略 调控策略调控策略 交际策略交际策略 资源
8、策略资源策略 有明确的学习目的 有浓厚的学习兴趣 乐于参与语言实践 积极合风土人情风土人情 了解英语了解英语国家与中国家与中国生活方国生活方式、行为式、行为举止、待举止、待人接物、人接物、传统习俗传统习俗的不同。的不同。生活方式生活方式 历史地理历史地理 风土人情 了解英语国家与中国生活方式、行为举止、待人接物、传二、说教材二、说教材 二、说教材 听力材料难度加深 语法项目难度加深 阅读短文难度加深 语篇突破，语法推进，提高能力夯实双基 三个过渡，三个加深，承上启下抓好结合 听力简单，语法较少，阅读较短养成习惯 词语运用到句型运用 听简单对话到较长对话 情景交际到语篇理解 听力材料难度加深 语
9、法项目难度加深 阅读短文难度加深 语篇突编写意图 采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，帮助学生在实践中 循序渐进地学习语言知识，发展语言运用能 力。并且在培养学生综合语言运用能力的同时，培养学生的学习策略，丰富学生的思维方式，发展 学生的合作能力和创新能力，提高学生的文化意识 及人文素养，从而全面提高学生的综合素质。编写意图 采用任务型语言教学模式，融汇话题、注重注重交际交际 图文图文并茂并茂 词汇词汇量大量大 实用实用性强性强 我们所使用的这套系列教材就是通过不断出现的任务和活动，我们所使用的这套系列教材就是通过不断出现的任务和活动，使学生能够用多种手段生动地与他人交流，并
10、开展课题研究。使学生能够用多种手段生动地与他人交流，并开展课题研究。它将最先进的语言知识和教学方法植入课堂，为学生将来能它将最先进的语言知识和教学方法植入课堂，为学生将来能用英语与他人自信、有效的交流做好较为充分的准备。用英语与他人自信、有效的交流做好较为充分的准备。注重交际 图文并茂 词汇量大 实用性强 我们所使用的这套系列零起点，针对性强，适合农村零起点，针对性强，适合农村中学的使用中学的使用 体例，体系新，单元教学结体例，体系新，单元教学结构层次分明、循环递进构层次分明、循环递进 题材广泛，内容丰富，语题材广泛，内容丰富，语言真实、地道、鲜活言真实、地道、鲜活 重视教学资源建设，提供多重
11、视教学资源建设，提供多 媒体、立体化的教学服务，媒体、立体化的教学服务，好教易学好教易学 零起点，针对性强，适合农村中学的使用 体例，体系新，单元教学课课 本本 体体 例例 安安 排排 夯夯实实SectionA SectionA 基基1a-3c 1a-3c 础础 词汇学习词汇学习 1a 拓拓展展SectionB SectionB 和和1a-4 1a-4 综综合合 复复习习及及提提高高Selfcheck 课 本 体 例 安 排 夯实S e c t i o n A 基1 a-三、说建议三、说建议 三、说建议 评价建议评价建议 教材使用建教材使用建议议 教学建议教学建议 建议 评价建议 教材使用建议
12、 教学建议 建议 教材使用建议教材使用建议 变教教材为用教材教变教教材为用教材教 挖掘教材挖掘教材 拓展资源拓展资源 整合教材整合教材 高效利用高效利用 单元之间单元之间的顺序调的顺序调整与整合整与整合 单元内部单元内部各个任务各个任务的顺序调的顺序调整与整合整与整合 充分利用教材充分利用教材提供的图片故提供的图片故事游戏等事游戏等 向课外延伸，向课外延伸，听英文歌曲听英文歌曲 看英文读物看英文读物 教材使用建议 变教教材为用教材教 挖掘教材 拓展资源 整合教?在语境中教学语法在语境中教学语法?重视学生对语法学习过重视学生对语法学习过程的参与程的参与 语法教学语法教学?结合语境教学词汇结合语境
13、教学词汇?利用语篇教学词汇利用语篇教学词汇?培养词汇学习策略培养词汇学习策略?分层次、分阶段处理分层次、分阶段处理词汇教学词汇教学 生词生词?关注听力策略和技能的培养关注听力策略和技能的培养?加强听力基础性训练加强听力基础性训练?坚持精听与泛听相结合坚持精听与泛听相结合 听力教学听力教学?重点培学生的阅读技能重点培学生的阅读技能?重视阅读与写作的结合重视阅读与写作的结合?重视阅读和泛读的结合重视阅读和泛读的结合 阅读教学阅读教学?英标与单词教学相结英标与单词教学相结合合?多听录音进行模仿多听录音进行模仿?利用趣味性的活动进利用趣味性的活动进行语音训练行语音训练 语音教学语音教学 写作教学写作教
14、学 教教学学建建议议?加强基础性写作训练?加强写作任务的过程性指导?全面评价学生的写作成果?在语境中教学语法?重视学生对语法学习过程的参与 语法教学全方位评价学生全方位评价学生 体现评价主体体现评价主体的多元化的多元化 避免重知识、避免重知识、轻能力的考查轻能力的考查 评价建议 全方位评价学生 体现评价主体的多元化 避免重知识、广播影视节目、广播影视节目、录音、录像资料录音、录像资料 直观教具、光盘直观教具、光盘 杂志、书籍杂志、书籍 辅助设施辅助设施 充分利用充分利用 信息技术信息技术 互联网络互联网络 文本文件文本文件 图片图片 视频文件视频文件 单元课件单元课件 班级图书角班级图书角 班
15、级小报班级小报 英语角等英语角等 开发方的开发方的 学校资源学校资源 相关学习材料相关学习材料 课程资源课程资源 英语教材英语教材 课程课程 资源资源 开发开发 利用利用 鼓励学生交流、鼓励学生交流、分享学习资源分享学习资源 广播影视节目、录音、录像资料 准确把握课标，灵活运用教材，准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂科学运用评价，会让我们的课堂充满更多的生机与活力！充满更多的生机与活力！准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂充满准确把握课标，灵活运用教材，准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂科学运用评价，会让我们的课堂充满更多的生机与
16、活力！充满更多的生机与活力！准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂充满准确把握课标，灵活运用教材，准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂科学运用评价，会让我们的课堂充满更多的生机与活力！充满更多的生机与活力！准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂充满准确把握课标，灵活运用教材，准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂科学运用评价，会让我们的课堂充满更多的生机与活力！充满更多的生机与活力！准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂充满准确把握课标，灵活运用教材，准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的
17、课堂科学运用评价，会让我们的课堂充满更多的生机与活力！充满更多的生机与活力！准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂充满准确把握课标，灵活运用教材，准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂科学运用评价，会让我们的课堂充满更多的生机与活力！充满更多的生机与活力！准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂充满准确把握课标，灵活运用教材，准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂科学运用评价，会让我们的课堂充满更多的生机与活力！充满更多的生机与活力！准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂充满准确把握课标，灵活运用教材，准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂科学运用评价，会让我们的课堂充满更多的生机与活力！充满更多的生机与活力！准确把握课标，灵活运用教材，科学运用评价，会让我们的课堂充满
