1、1.知道古印度的地理位置自然环境、文明历程；印度种姓知道古印度的地理位置自然环境、文明历程；印度种姓制度；佛教的兴起和传播。制度；佛教的兴起和传播。2.引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。3.通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。教学重点：教学重点：古埃及的代表性的文明古埃及的代表性的文明成就。
2、成就。教学难点：教学难点：分析自然环境对文明产分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。字塔的关系。这些文明一度繁荣，后来因不明原因衰亡而长期不为人所知。农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务知道古印度的地理位置自然环境、文明历程；一、古代印度河流域文明农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；这些文明一度繁荣，后来因不明原因衰亡而长期不为人所知。引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力
3、。公元前3世纪后，佛教开始向外传播除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。一、古代印度河流域文明严重地阻碍古代印度社会的发展理解古代埃及法老与金字塔的关系。婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。同学们都看过西游记齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经，实际上就是到印度研究佛经。同学们都看过西游记齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经，实际上就是到印度研究佛经。一、古代印度河流域文明一、古代印度河流域文明古代印度在地理上是指今天的南亚古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆，古代印度文明最早出现于次大陆，古代印度文明最早出现于印度河流域。印度河流域。
4、1.地理位置地理位置找出印度河流域、哈拉巴、摩亨佐找出印度河流域、哈拉巴、摩亨佐达罗等早期达罗等早期文明遗址？文明遗址？2.古文明古文明印度和发源于青藏高原，流经今巴基斯坦境内，入阿拉伯海，水量丰沛。在那里发现的哈拉巴和摩亨佐达罗等早期文明遗址，年代大约为公元前23世纪前18世纪。这些文明一度繁荣，后来因不明原因衰亡而长期不为人所知。公元前公元前15001500年左右，来自中亚的一支游牧年左右，来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自称雅利安人，陆续部落侵入印度。他们自称雅利安人，陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产，印度北部逐渐出现了许多小国农业
5、生产，印度北部逐渐出现了许多小国家。家。3.国家出现国家出现各等级之间贵贱分明，世代相袭。通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。同学们都看过西游记齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经，实际上就是到印度研究佛经。婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。（1）北传：中亚中国朝鲜日本越南（传至东亚地区）（公元前后，由中亚传入中国）严重地阻碍古代印度社会的发展在那里发现的哈拉巴和摩亨佐达罗等早期文明遗址
6、，年代大约为公元前23世纪前18世纪。理解古代埃及法老与金字塔的关系。教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。佛教提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，教义通俗易懂，信仰的民众日益增多，一度成为印度的国教。一、古代印度河流域文明严重地阻碍古代印度社会的发展孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。农业和工商业都比较繁荣，出现了许多工商业中心
7、城市，首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。孔雀王朝孔雀王朝二、森严的种姓制度二、森严的种姓制度雅利安人进入印度之后，逐渐建雅利安人进入印度之后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度种姓制度”。第一等级第一等级第二等级第二等级第三等级第三等级第四等级第四等级婆罗门编造说：婆罗门编造说：从造物神的嘴从造物神的嘴演化出婆罗门，演化出婆罗门，从手生出刹帝从手生出刹帝利，从腿生出利，从腿生出吠舍，从脚生吠舍，从脚生出首陀罗。出首陀罗。等级名称等级名称社会阶层社会阶层从事职业从事职业特点特点婆罗门婆罗门刹帝利刹帝利吠舍吠舍首陀罗首陀罗种姓等级金字塔示意图
8、种姓等级金字塔示意图引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。在那里发现的哈拉巴和摩亨佐达罗等早期文明遗址，年代大约为公元前23世纪前18世纪。理解古代埃及法老与金字塔的关系。教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；一、古代印度河流域文明印度和发源于青藏高原，流经今巴基斯坦境内，入阿拉伯海，水量丰沛。婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务一、古代印度河流域文明低等级的人
9、不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。理解古代埃及法老与金字塔的关系。一、古代印度河流域文明印度和发源于青藏高原，流经今巴基斯坦境内，入阿拉伯海，水量丰沛。除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。种姓制度的特点种姓制度的特点1.种姓界限森严；2.种姓职业世袭；3.种姓实行内婚。种姓制度的影响种姓制度的影响严重地阻碍古代印度社会的发展严重地阻碍古代印度社会的发展佛教提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，教义通俗易懂，信仰的民众日益增多，一度成为印度的国教。教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；一、古代印度河流域文明严重地阻碍古代印度社会的发展除半
10、岛最南端外，印度基本上实现了统一。理解古代埃及法老与金字塔的关系。理解古代埃及法老与金字塔的关系。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。理解古代埃及法老与金字塔的关系。孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。（1）北传：中亚中国朝鲜日本越南（传至东亚地区）（公元前后，由中亚传入中国）农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务（1）北传：中亚中国朝鲜日本越南（传至东亚地区）（公元前
11、后，由中亚传入中国）婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。三、释迦摩尼创立佛教三、释迦摩尼创立佛教同学们都看过同学们都看过西西游记游记齐天大圣孙齐天大圣孙悟空辅佐他的师父悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经，唐僧到西天取经，实际上就是到印度实际上就是到印度研究佛经。那么，研究佛经。那么，佛教的创始人是谁？佛教的创始人是谁？想想为什么佛教能想想为什么佛教能广泛传播？广泛传播？佛教创立于公元前6世纪。创始人乔达摩悉达多，后来被称为“释迦牟尼”，是印度北部迦毗罗卫城释迦族的王子。早期佛教反对种姓制度，反对第一等级婆罗门的特权，因而也得到王室和一些富人的支持。
12、佛教提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，教义通俗易懂，信仰的民众日益增多，一度成为印度的国教。佛教的传播公元前公元前3 3世纪后，佛教开始向外传播世纪后，佛教开始向外传播两条外传路线两条外传路线（1 1）北传：中亚）北传：中亚中国中国朝鲜朝鲜日本日本越南（传至东亚地区）（公元前后，越南（传至东亚地区）（公元前后，由中亚传入中国）由中亚传入中国）（2 2）南传：佛教往南经锡兰，传到东）南传：佛教往南经锡兰，传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。找出印度河流域、哈拉巴、摩
13、亨佐达罗等早期文明遗址？知道古印度的地理位置自然环境、文明历程；一、古代印度河流域文明引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。这些文明一度繁荣，后来因不明原因衰亡而长期不为人所知。严重地阻碍古代印度社会的发展一、古代印度河流域文明低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。一、古代印度河流域文明在那里发现的哈拉巴和摩亨佐达罗等早期文明遗址，年代大约为公元前23世纪前18世纪。在那里发现的哈拉巴和摩亨佐达罗等早期文明遗址，年代大约为公元前23世纪前18世纪。想一想这种制度有什么特点，产生了怎样
14、的影响？教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；（1）北传：中亚中国朝鲜日本越南（传至东亚地区）（公元前后，由中亚传入中国）婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。严重地阻碍古代印度社会的发展农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务想一想这种制度有什么特点，产生了怎样的影响？佛教提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，教义通俗易懂，信仰的民众日益增多，一度成为印度的国教。农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆，古代印度文明最早出现于印度河流域。引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养
15、学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。公元前3世纪后，佛教开始向外传播农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务雅利安人进入印度之后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。佛教提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，教义通俗易懂，信仰的民众日益增多，一度成为印度的国教。这些文明一度繁荣，后来因不明原因衰亡而长期不为人所知。教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。这些文明一度繁荣，后来因不明原因衰亡而长期不为人所知。同学们都看过西游记齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经，实际上就是到印度研究佛经。严重地阻碍古代印度社会的发展古代印度古代印度古代印度河流古代印度河流域文明域文明地理位置地理位置森严的种姓制森严的种姓制度度释迦牟尼创建佛释迦牟尼创建佛教教 雅利安人入侵雅利安人入侵孔雀王朝孔雀王朝婆罗门婆罗门刹帝利刹帝利吠舍吠舍首陀罗首陀罗
