1、教育部教育部“精英杯精英杯”公开课大赛简介公开课大赛简介 2021年6月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国8个城市，设置了12个分会场，范围从“小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。適合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。第四节 力的作用是相互一、力的概念一、力的概念 力的概念最初
2、是人们从肌肉紧张的感觉中得力的概念最初是人们从肌肉紧张的感觉中得出来的。古人在打猎、奔跑、搏斗、提重物的过出来的。古人在打猎、奔跑、搏斗、提重物的过程中都体会到了力的作用。程中都体会到了力的作用。什么是力呢？是不是只有人才能产生力的作什么是力呢？是不是只有人才能产生力的作用呢？力的产生需要怎样的条件呢？用呢？力的产生需要怎样的条件呢？思考思考观察图片，体会力的存在。观察图片，体会力的存在。人推木箱人推木箱手拉绳子手拉绳子手压弹簧手压弹簧绳提钢梁绳提钢梁力的产生都需要有哪些共同的要求？力的产生都需要有哪些共同的要求？活动活动总结总结一、力的概念一、力的概念a.a.如图一人手持利斧劈开木桩的过如图
3、一人手持利斧劈开木桩的过程中哪些物体间有力的作用？受力程中哪些物体间有力的作用？受力物体和施力物体分别是什么？物体和施力物体分别是什么？分析：分析：定义定义物体对物体的作用称为力物体对物体的作用称为力（受力物体）（受力物体）条件条件（施力物体）（施力物体）A A、力必然存在于、力必然存在于两个两个物体之间物体之间B B、必须有推、拉、提、压等作用过程、必须有推、拉、提、压等作用过程b.b.两物体将要产生力的作用是不是两物体将要产生力的作用是不是还要满足其他条件呢？还要满足其他条件呢？二、力的作用是相互的二、力的作用是相互的提问：脚真的会麻吗？请同学们试一下。结论：力的作用是相互的用一个弹簧测力
4、计给另一个弹簧测力计施力用一个弹簧测力计给另一个弹簧测力计施力?活动活动结论结论1 1、力的作用是相互的、力的作用是相互的（一对相互作用力）（一对相互作用力）2 2、两力同时产生同时消失、两力同时产生同时消失（施力物体同时是受力物体）（施力物体同时是受力物体）3 3、两力等大、反向、共线，作用于两物体上。、两力等大、反向、共线，作用于两物体上。生活中一些能说明力的作用是相互的现象？生活中一些能说明力的作用是相互的现象？举列举列探究相互作用力探究相互作用力应用应用现象及其应用实例。现象及其应用实例。应用应用火箭升空火箭升空直升机直升机飞行背包飞行背包现象及其应用实例。现象及其应用实例。例例1 1
5、、电灯对电线的拉力，施力物体是、电灯对电线的拉力，施力物体是 ，受力物体是受力物体是 。例例2 2、俗话说、俗话说“一个巴掌拍不响一个巴掌拍不响”，这句话所包含，这句话所包含 的物理道理是的物理道理是 ，两手用力鼓掌，两手用力鼓掌，双手都会感到疼，说明力的作用是双手都会感到疼，说明力的作用是 。例例3 3、下列物体运动状态没有发生改变的是、下列物体运动状态没有发生改变的是()()A.A.钟摆来回摆动钟摆来回摆动 B.B.汽车在盘山公路上匀速行驶汽车在盘山公路上匀速行驶 C.C.物体在粗糙的水平面上做匀速直线运动物体在粗糙的水平面上做匀速直线运动 D.D.地球绕着太阳运动地球绕着太阳运动例例4
6、4、关于力的概念，下面说法中错误的是关于力的概念，下面说法中错误的是()A.A.力是物体对物体的作用，一个物体不能产生力力是物体对物体的作用，一个物体不能产生力 B.B.物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是 受力物体受力物体 C.C.我们通常说物体受到力的作用，一定还有一个我们通常说物体受到力的作用，一定还有一个 施力物体，只不过省略不谈而已施力物体，只不过省略不谈而已 D.D.物体间相互接触，一定会产生力的作用物体间相互接触，一定会产生力的作用例例5 5、“物体间力的作用是相互的物体间力的作用是相互的”，下列各图能生动，下列各图能生动 地体现这一规
7、律的是（地体现这一规律的是（）第第 十十 一一 章章 简简 单单 机机 械械 和和 功功滑滑 轮轮生活中的滑轮生活中的滑轮生活中的滑轮生活中的滑轮滑轮滑轮轴轴轮轮滑轮主要部分是能绕滑轮主要部分是能绕轴轴转动的转动的轮子轮子你是这么做的吗？滑轮滑轮特征：特征：使用时使用时，滑轮，滑轮的的轴轴固定不动固定不动特征：特征：使用时使用时，滑轮，滑轮的的轴轴随物体一随物体一起运动起运动动滑轮动滑轮定滑轮定滑轮探究使用探究使用定滑轮定滑轮的特点的特点实验实验次数次数钩码所受的钩码所受的重力重力G/N绳子末端绳子末端拉动的方向拉动的方向弹簧测力计弹簧测力计的示数的示数F/N123452水平水平22斜向下斜向
8、下22竖直向下竖直向下23竖直向下竖直向下34竖直向下竖直向下4特点：特点：使用定滑轮使用定滑轮不省力不省力，但可以但可以改变力改变力的方向的方向使用定滑轮不省力使用定滑轮不省力也不省距离，但可以也不省距离，但可以改改变力的方向变力的方向s s=h h，F F=G G定滑轮的实质定滑轮的实质FGOL1=L2GFOL1=L2L1L2L1L2动滑轮动滑轮的实质的实质FGO动滑轮的实质动滑轮的实质是一个是一个动力臂是阻动力臂是阻力臂力臂2 2倍的省力杠倍的省力杠杆杆。探究使用动滑轮的特点探究使用动滑轮的特点特点：特点：实验实验次数次数钩码所受钩码所受的重力的重力G/N施力的施力的方向方向弹簧测力弹簧
9、测力计的示数计的示数F/N1232竖直向上竖直向上13竖直向上竖直向上1.54竖直向上竖直向上2FG使用动滑轮可以使用动滑轮可以省一半的力省一半的力，费一倍的距离费一倍的距离，但不能改变力的，但不能改变力的方向方向S S=2=2h h，F F=G G/2/2 探究使用动滑轮的特点探究使用动滑轮的特点实验实验次数次数钩码所受钩码所受的重力的重力G/N施力的施力的方向方向弹簧测力弹簧测力计的示数计的示数F/N12竖直向上竖直向上1.223竖直向上竖直向上1.734竖直向上竖直向上2.2分析：分析：思考：思考：刚才表中的数据与所得结论不符，仅是刚才表中的数据与所得结论不符，仅是由于误差造成的吗？由于
10、误差造成的吗？由于滑轮自身具有重力。由于滑轮自身具有重力。G1=0.4NGG1F此时此时F=（G+G1）21定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力但不能省力；于是人们就把定滑轮和动滑轮组合于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组这样就组成了滑轮组而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便方向，使用时经常感觉不便滑轮组滑轮组 滑轮组同时具备定滑轮滑轮组同时具备定滑轮和动滑轮的特点，既和动滑轮的特点，既可以省可以省力力，又能，又能改变力的方向。改变力的方向。滑轮组的组装（即绕线方法）几种常见的滑轮组：几种常见的滑轮组：课堂练习课堂练习:2、程跃要提起重、程跃要提起重800N的物体，但是他的最大拉的物体，但是他的最大拉力只有力只有300N于是，他找来了一些滑轮，想利于是，他找来了一些滑轮，想利用滑轮组提起这个重物。已知每个滑轮重用滑轮组提起这个重物。已知每个滑轮重20N，程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中_滑轮组来提起重物滑轮组来提起重物(选填选填“a”或或“b”)。请在所选的图中画出正确的绕绳方法。请在所选的图中画出正确的绕绳方法。ab
