1、教育部教育部“精英杯精英杯”公开课大赛简介公开课大赛简介 2021年6月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国8个城市，设置了12个分会场，范围从“小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。適合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。物物 理理导学设计导学设计导学设计导学设计应用示例应用示例应
2、用示例应用示例当堂检测当堂检测当堂检测当堂检测课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结导导 学学 设设 计计观察观察1 1：如图：如图9 93 32 2甲所示，用力将拉力器拉长。甲所示，用力将拉力器拉长。观察观察2 2：如图乙所示，用力踢静止在地面上的足球。：如图乙所示，用力踢静止在地面上的足球。分析与论证：用力将拉力器拉长，力作用在拉力器上改变了拉力器的形状；用分析与论证：用力将拉力器拉长，力作用在拉力器上改变了拉力器的形状；用力将足球踢出时，足球由静止变为运动，踢球的力改变了足球的运动状态。力将足球踢出时，足球由静止变为运动，踢球的力改变了足球的运动状态。三、三、力与运动的关系力与运动的关系学点学
3、点1 力的作用效果力的作用效果三、三、力与运动的关系力与运动的关系问题问题1 1：物体的运动状态是用物体运动的物体的运动状态是用物体运动的_和和_来描述的。来描述的。问题问题2 2：力可以改变物体的力可以改变物体的_，也可以改变物体的，也可以改变物体的_状态，反过来，只状态，反过来，只要物体的要物体的_状态或状态或_发生改变，则这个物体一定受到了发生改变，则这个物体一定受到了_的作用。在力的的作用。在力的作用效果的描述中，应注意是作用效果的描述中，应注意是“可以可以”，而不是，而不是“一定一定”。也就是说，一个物体若受。也就是说，一个物体若受到了力的作用，物体可能改变了到了力的作用，物体可能改
4、变了_状态，也可能改变了状态，也可能改变了_，也可能两者都发，也可能两者都发生了改变。生了改变。速度速度 方向方向形状形状运动运动运动运动形状形状力力运动运动形状形状三、三、力与运动的关系力与运动的关系思考思考1 1：静止在桌上的课本受几个力的作用？：静止在桌上的课本受几个力的作用？思考思考2 2：用手推桌上的课本，会出现什么现象？：用手推桌上的课本，会出现什么现象？思考思考3 3：当课本在水平桌面上做匀速直线运动时，在水平方向上受几个力的作用？：当课本在水平桌面上做匀速直线运动时，在水平方向上受几个力的作用？分析：分析：(1)(1)桌上的课本在竖直方向上受重力和支持力的作用，课本处于静止状态
5、。桌上的课本在竖直方向上受重力和支持力的作用，课本处于静止状态。(2)(2)当用手推课本时，在水平方向上，课本所受的推力大于摩擦力，由静止到运当用手推课本时，在水平方向上，课本所受的推力大于摩擦力，由静止到运动，运动状态发生改变。动，运动状态发生改变。学点学点2 惯性惯性三、三、力与运动的关系力与运动的关系(3)(3)当课本在水平方向上做匀速直线运动时，推力和摩擦力是一对平衡力。当课本在水平方向上做匀速直线运动时，推力和摩擦力是一对平衡力。问题问题1 1：物体不受力或受平衡力时，一定会处于物体不受力或受平衡力时，一定会处于_或或_状态；状态；当物体既不静止又不做匀速直线运动时，物体一定受当物体
6、既不静止又不做匀速直线运动时，物体一定受_力的作用。力的作用。问题问题2 2：力是改变物体力是改变物体_的原因，而不是维持物体的原因，而不是维持物体_的原的原因。因。(_(_是维持物体运动状态的原因是维持物体运动状态的原因)静止静止 匀速直线运动匀速直线运动 非平衡非平衡 运动状态运动状态 运动状态运动状态 惯性惯性应应 用用 示示 例例类型一类型一力的作用效果力的作用效果三、三、力与运动的关系力与运动的关系 例例1 1下列现象或实例中，不能说明力的作用效果的是下列现象或实例中，不能说明力的作用效果的是()A A墙内开花墙外香墙内开花墙外香 B B树枝在风中摇曳树枝在风中摇曳C C向上抛出的石
7、块落回地面向上抛出的石块落回地面 D D铅球在地面上越滚越慢铅球在地面上越滚越慢 点评点评 该题通过生活中的实例考查了力的作用效果，解题的关该题通过生活中的实例考查了力的作用效果，解题的关键是判断出物体是发生了形变还是运动状态发生了变化，其中运动键是判断出物体是发生了形变还是运动状态发生了变化，其中运动状态包括物体运动的方向和速度的大小。状态包括物体运动的方向和速度的大小。答案答案 A A类型二类型二 力与运动的关系力与运动的关系三、三、力与运动的关系力与运动的关系例例2 2根据力与运动的关系，如图根据力与运动的关系，如图9 93 33 3所示，小明和小华的观点所示，小明和小华的观点()A A
8、小明正确小明正确B B小华正确小华正确C C都正确都正确 D D都不正确都不正确三、三、力与运动的关系力与运动的关系 点评点评 此题易误认为小华的说法正确，要注意：力是改变此题易误认为小华的说法正确，要注意：力是改变物体运动状态的原因，而不是使物体运动的原因，更不是维持物体运动状态的原因，而不是使物体运动的原因，更不是维持物体运动的原因。物体运动的原因。解析解析 D D小明的观点不正确，力是改变物体运动状态的小明的观点不正确，力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。小华的观点不正确，在不原因，而不是维持物体运动的原因。小华的观点不正确，在不受外力作用下，物体也可做匀速直线运动，所
9、以力不是使物体受外力作用下，物体也可做匀速直线运动，所以力不是使物体运动的原因。运动的原因。三、三、力与运动的关系力与运动的关系 例例3 3 为了研究物体的运动状态与受力情况之间的关系为了研究物体的运动状态与受力情况之间的关系，用钩码，用钩码(重重1 N)1 N)、弹簧测力计、打点计时器和纸带等进行实验、弹簧测力计、打点计时器和纸带等进行实验。实验中，先将钩码挂在已调好的测力计下，且处于静止状态。实验中，先将钩码挂在已调好的测力计下，且处于静止状态，如图，如图9 93 34 4甲所示。接着，在钩码的下端固定纸带，并使纸甲所示。接着，在钩码的下端固定纸带，并使纸带穿过打点计时器，然后分别三次拉动
10、钩码竖直向上运动，每带穿过打点计时器，然后分别三次拉动钩码竖直向上运动，每次拉动过程中，观察到一段时间内测力计示数是不变的，纸带次拉动过程中，观察到一段时间内测力计示数是不变的，纸带上的点记录了这段时间内钩码的运动情况，三次实验如图乙、上的点记录了这段时间内钩码的运动情况，三次实验如图乙、丙、丁所示。请仔细观察图中的测力计示数和对应的纸带，归丙、丁所示。请仔细观察图中的测力计示数和对应的纸带，归纳得出初步结论。纳得出初步结论。三、三、力与运动的关系力与运动的关系三、三、力与运动的关系力与运动的关系(1)(1)由图甲与乙与丙可得由图甲与乙与丙可得_。(2)(2)由图甲与丁或乙与丁或丙与丁可得：由
11、图甲与丁或乙与丁或丙与丁可得：_。点评点评 根据纸带上的点的分布情况进行分析，当纸带上的根据纸带上的点的分布情况进行分析，当纸带上的点分布均匀时，说明物体处于平衡状态，即处于平衡状态的物点分布均匀时，说明物体处于平衡状态，即处于平衡状态的物体受力平衡；反之，当纸带上的点分布不均匀时，说明物体受体受力平衡；反之，当纸带上的点分布不均匀时，说明物体受力不平衡。力不平衡。处于静止或匀速直线运动状态的物体受力平衡处于静止或匀速直线运动状态的物体受力平衡做变速运动的物体，受力不平衡做变速运动的物体，受力不平衡课课 堂堂 小小 结结三、三、力与运动的关系力与运动的关系当当 堂堂 检检 测测三、三、力与运动
12、的关系力与运动的关系1 1下列关于力的作用效果的讨论，正确的是下列关于力的作用效果的讨论，正确的是()A A使物体由静止变为运动是力的作用效果之一使物体由静止变为运动是力的作用效果之一B B力的作用效果只能使物体由静止变为运动力的作用效果只能使物体由静止变为运动C C力只可以改变物体的形状，使物体发生形变力只可以改变物体的形状，使物体发生形变D D力只可以改变物体的运动方向力只可以改变物体的运动方向 知识点知识点1 1力的作用效果力的作用效果 解析解析 A A物体形状和运动状态的改变都属于力的作用效果；物体速度大小物体形状和运动状态的改变都属于力的作用效果；物体速度大小和方向的改变都属于物体运
13、动状态的改变；物体从静止到运动，从运动到静止，和方向的改变都属于物体运动状态的改变；物体从静止到运动，从运动到静止，从快到慢，从慢到快，都属于运动速度大小的变化，即都属于物体运动状态的改从快到慢，从慢到快，都属于运动速度大小的变化，即都属于物体运动状态的改变。变。三、三、力与运动的关系力与运动的关系2 2如图如图9 93 35 5所示，跳水运动员在向下压跳板的过程中，所示，跳水运动员在向下压跳板的过程中，压跳板的力的作用效果是使跳板发生压跳板的力的作用效果是使跳板发生_。跳板弹起过程。跳板弹起过程中，跳板推运动员的力的作用效果是使运动员的中，跳板推运动员的力的作用效果是使运动员的_发发生改变。
14、生改变。形变形变运动状态运动状态 三、三、力与运动的关系力与运动的关系3 3春节期间燃放双响炮，如图春节期间燃放双响炮，如图9 93 36 6所示，用橡皮条把双响炮系在一根所示，用橡皮条把双响炮系在一根竖直插入地里的竹竿上，悬在半空中。点燃后，双响炮竖直插入地里的竹竿上，悬在半空中。点燃后，双响炮“砰砰”一声竖直升上高空，一声竖直升上高空，“啪啪”一响而炸裂。关于双响炮第一响后竖直上升的运动情景，以下叙述正确的一响而炸裂。关于双响炮第一响后竖直上升的运动情景，以下叙述正确的是是()A A一直做加速运动一直做加速运动 B B一直做减速运动一直做减速运动C C先做加速运动后做减速运动先做加速运动后
15、做减速运动 D D一直做匀速运动一直做匀速运动 知识点知识点2 2力与运动的关系力与运动的关系三、三、力与运动的关系力与运动的关系 解析解析 C C双响炮内火药引燃后，内部火药燃烧产生的燃气双响炮内火药引燃后，内部火药燃烧产生的燃气会对炮体施加一个持续向上的推力会对炮体施加一个持续向上的推力(推力大于炮体的重力推力大于炮体的重力)，使其，使其速度越来越大；燃气释放完后，炮体受到竖直向下的重力作用，速度越来越大；燃气释放完后，炮体受到竖直向下的重力作用，炮体又做减速运动，再下落，故在上升过程中，其速度是先增大炮体又做减速运动，再下落，故在上升过程中，其速度是先增大后减小。后减小。4 4如图如图9
16、 93 37 7所示是美国所示是美国 NBANBA职业篮球比赛过程中球员职业篮球比赛过程中球员扣篮时的情景。请找出一个与扣篮情景相关的物理现象，并指扣篮时的情景。请找出一个与扣篮情景相关的物理现象，并指出对应的物理知识。出对应的物理知识。(不得与示例重复不得与示例重复)三、三、力与运动的关系力与运动的关系示例：示例：物理现象：球由静止变为运动；物理现象：球由静止变为运动；物理知识：力是改变物体运动状态的原因。物理知识：力是改变物体运动状态的原因。物理现象：物理现象：_；物理知识：物理知识：_。物理现象：物理现象：_；物理知识：物理知识：_。篮球运动员起跳后继续向上运动篮球运动员起跳后继续向上运
17、动运动员具有惯性运动员具有惯性篮球运动员跳到最高点后会下落篮球运动员跳到最高点后会下落运动员受重力作用运动员受重力作用三、三、力与运动的关系力与运动的关系 解析解析 篮球运动员起跳后，不再受到地面施加的作用力，篮球运动员起跳后，不再受到地面施加的作用力，之所以能够继续运动是由于运动员具有惯性，保持原来向上的之所以能够继续运动是由于运动员具有惯性，保持原来向上的运动状态；但最终会落下来，是因为受到了竖直向下的重力的运动状态；但最终会落下来，是因为受到了竖直向下的重力的作用。作用。第第 十十 一一 章章 简简 单单 机机 械械 和和 功功滑滑 轮轮生活中的滑轮生活中的滑轮生活中的滑生活中的滑轮轮滑
18、轮滑轮轴轴轮轮滑轮主要部分是能绕滑轮主要部分是能绕轴轴转动的转动的轮子轮子你是这么你是这么做的吗？做的吗？滑轮滑轮特征：特征：使用时使用时，滑轮，滑轮的的轴轴固定不动固定不动特征：特征：使用时使用时，滑轮，滑轮的的轴轴随物体一随物体一起运动起运动动滑轮动滑轮定滑轮定滑轮探究使用探究使用定滑轮定滑轮的特点的特点实验次实验次数数钩码所受的钩码所受的重力重力G/N绳子末端绳子末端拉动的方向拉动的方向弹簧测力计弹簧测力计的示数的示数F/N123452水平水平22斜向下斜向下22竖直向下竖直向下23竖直向下竖直向下34竖直向下竖直向下4特点：特点：使用定滑轮使用定滑轮不省力不省力，但可以但可以改变力改变
19、力的方向的方向使用定滑轮不省力使用定滑轮不省力也不省距离，但可以也不省距离，但可以改改变力的方向变力的方向s s=h h，F F=G G定滑轮的实质定滑轮的实质FGOL1=L2GFOL1=L2L1L2L1L2动滑轮动滑轮的实质的实质FGO动滑轮的实质动滑轮的实质是一个是一个动力臂是阻动力臂是阻力臂力臂2 2倍的省力杠倍的省力杠杆杆。探究使用动滑轮的特点探究使用动滑轮的特点特点：特点：实验次实验次数数钩码所受的钩码所受的重力重力G/N施力的施力的方向方向弹簧测力计弹簧测力计的示数的示数F/N1232竖直向上竖直向上13竖直向上竖直向上1.54竖直向上竖直向上2F FG G使用动滑轮可以使用动滑轮
20、可以省一半的力省一半的力，费一倍的距离费一倍的距离，但不能改变力的，但不能改变力的方向方向S S=2=2h h，F F=G G/2/2 探究使用动滑轮的特点探究使用动滑轮的特点实验次实验次数数钩码所受的钩码所受的重力重力G/N施力的施力的方向方向弹簧测力计弹簧测力计的示数的示数F/N12竖直向上竖直向上1.223竖直向上竖直向上1.734竖直向上竖直向上2.2分析：分析：思考：思考：刚才表中的数据与所得结论不符，仅是刚才表中的数据与所得结论不符，仅是由于误差造成的吗？由于误差造成的吗？由于滑轮自身具有重力。由于滑轮自身具有重力。G G1 1=0.4N=0.4NG GG G1 1F F此时此时F
21、=F=（G+GG+G1 1）2 21 1定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力；但不能省力；于是人们就把定滑轮和动滑轮组合于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组这样就组成了滑轮组而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便方向，使用时经常感觉不便滑轮组滑轮组 滑轮组同时具备定滑轮组同时具备定滑轮和动滑轮的特点，既滑轮和动滑轮的特点，既可可以省力以省力，又能，又能改变力的方向。改变力的方向。滑轮组的组装（即绕线方法）几种常见的滑轮组：几种常见的滑轮组：课堂练习课堂练习:2、程跃要提起重、程跃要提起重800N的物体，但是他的最大拉的物体，但是他的最大拉力只有力只有300N于是，他找来了一些滑轮，想利于是，他找来了一些滑轮，想利用滑轮组提起这个重物。已知每个滑轮重用滑轮组提起这个重物。已知每个滑轮重20N，程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中_滑轮组来提起重物滑轮组来提起重物(选填选填“a”或或“b”)。请在所选的图中画出正确的绕绳方法。请在所选的图中画出正确的绕绳方法。a ab b
