1、 教学目标： 1、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲 雨花石 。 2、通过歌曲雨花石的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平 生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。 教学重点：教学重点： 通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验 作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。 教学难点：教学难点： 正确把握歌曲的节奏， 掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。 教学用具：教学用具： 电子琴 、录音机、磁带、课件。 教学过程：教学过程： 一、组织教学一、组织教学 ，导入新课。，导入新课。 师： 同学们， 老师今天要带你们去一个美丽的地方！ （课件
2、出示南京雨花台图片） 这里是南京市有名的雨花台。 我们正在欣赏的画面就是雨花台美丽的瞬间， 然而， 就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命 志士的刑场。先后有近 10 万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先 烈，在雨花台修建了烈士陵园。正是因为这个原因，如今的人们总是把出产于此 的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。 这些烈士们就像这一颗颗小小的雨花 石，平凡而伟大，默默地为人们铺起一条五彩的路。 这节课我们一起来学习歌曲雨花石。 二、学唱歌曲：二、学唱歌曲： 1、教、教师深情范唱歌曲，生感受歌曲的情绪和速度。师深情范唱歌曲，生感受歌曲的情绪和速度。 师
3、：请听老师演唱一遍。在聆听感受的同时，请同学们仔细聆听感受歌曲的情绪 是怎样的？歌曲的演唱速度又是怎样的？（播放雨花石的伴奏音乐，教师范唱） 师：谁来说一下歌曲的情绪是怎样的？ 生：抒情的、优美的、深情的 师：歌曲的演唱速度又是怎样的？ 生：中速 师：对，歌曲的情绪是深情的，速度为中速。 2、简单介绍歌曲产生的的背景：、简单介绍歌曲产生的的背景： 师：我们一起来了解一下这首歌曲。（播放课件） 师：这首雨花石是以雨花石为题创编的电视连续剧红红的雨花石的主题 歌，它讲述了一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最后在地下党孙大叔的 指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士的故事。这
4、样 就使得雨花石成了中国人民缅怀先烈的一种象征。 3、播放伴奏音乐，有感情的朗读歌词。、播放伴奏音乐，有感情的朗读歌词。 师：同学们，让我们一起来有感情的朗读一下歌词，体会雨花石它被赋予的神圣 的内涵吧。（感受革命先烈的优秀品质） 师生在雨花石的伴奏音乐下有感情的朗读歌词。（播放雨花石的伴奏音乐） 师： 同学们朗读的很有感情。下面让我们再一次从歌声中去感受一下雨花石的精 神。 4 4、播放范唱音乐，生了解歌词的内容。、播放范唱音乐，生了解歌词的内容。 师：在聆听的同时，请你思考：雨花石向我们诉说了些什么？（播放范唱） 师：雨花石向我们诉说了些什么？ 生：它向我们诉说了它的心愿：我愿铺起一条五彩
5、的路，让人们去迎接黎明，迎 接欢乐！ 师：那你能告诉我它这是一种什么样的精神吗？ 生：甘愿自我牺牲的精神、无私奉献的精神。 5、播放范唱音乐，生随音乐小声、播放范唱音乐，生随音乐小声跟唱。（唱。（课件出示歌谱） 师： 了解了歌词的内容， 让我们跟着范唱轻声的哼唱这首歌曲。 （播放范唱音乐） 6、生随教师的琴声用、生随教师的琴声用 wu 哼唱。哼唱。熟悉旋律，体会旋律的优美。熟悉旋律，体会旋律的优美。 师：现在请同学们跟着老师的琴用呜来哼唱一遍歌曲的旋律。 7、生跟琴填词演唱。、生跟琴填词演唱。 师： 请学生们听着琴声直接填入歌词演唱一遍歌曲。 8、处理歌曲难点：、处理歌曲难点：（倚音、休止符、
6、切分节奏、三十二分音符的演唱） （1）、学唱歌曲的第一乐段 、出示雨花石歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱 一唱。并掌握倚音的唱法和作用。 师：请你从第一句和第二句中找出旋律相同的乐句。 生： 61 765 6 1 61 76563 我是 一 颗 小小的石 头 师：请跟老师唱一遍。（教师范唱） 生跟琴唱一遍。 师： 同学们注意到在这一乐句中， 出现了一种装饰音， 她是用一个小音符表示的， 写在需要装饰的音的左上方，你找到它了吗？ 生：找到了。 师：我们把它找出来了。（出示课件）它的名字叫倚音，它的作用是把旋律装饰 得更加好听，我们把它放到旋律中来唱一唱。（教师唱有无两种，让学生
7、分辨） 师：先来听老师唱一遍没有倚音的。再来听一遍有倚音的。你们来感受一下哪种 演唱更好听？ 生：加上倚音更好听。 师：请跟老师唱一遍。（教师弹琴教唱一遍） 师：同学们唱的非常好！ 、出示雨花石歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一 唱。（对比唱） 师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。 生： 静静地躺在泥土之中和深深地埋在泥土之中。 师：我们来看歌谱。（出示课件）这两句的相同点在于旋律的节奏相同。并且都 有两个休止符。在唱到有休止符的地方时要怎么样？对，要停顿！ 一组：1=C 2/4 6 3 6|5 45 30|2 03 3212| 2 | 静静地 躺 在 泥
8、土 之 中 1 6 2 |1 76 50|4 03 2312| 5 | 深深地 埋 在 泥 土 之 中 师：我们先来唱一下第一句。（教师教唱） 生练唱。 师：我们再来唱一下第二句。（教师教唱）要注意 孩子们，请仔细听老师弹唱下边这句旋律，跟我们刚才唱的这句在音高上有什么 区别？ 1 6 2 |1 76 50|4 03 2312| 5 | 深深地埋 在 泥土 之 中。 师：你听出来了吗？ 生：这一句的音要比第一句高。 师：你的听力真好，其他的学生听出来了吗？跟着琴声学一学。（教师用手势提 示学生） 生跟琴练唱一至二遍。 、跟琴完整的唱一遍第一乐段。 师：我们完整的把这两句连起来唱一遍。 生跟琴练
9、唱。 （2）、 学唱歌曲的第二乐段。 、出示雨花石歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一 唱。 师：请你从第三句和第四句中找出旋律相同的乐句。 生：让人们去迎接黎明，迎接欢乐。 师：请跟老师唱一遍。（教师范唱） 生跟琴唱一遍。 、出示雨花石歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一 唱。（对比唱） 师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。 生：我愿 铺 起 一 条 五 彩的 路 师：我们来看歌谱。（出示课件）这两句的不同点在于“我愿”的旋律不同。第 一句是上扬，第二句是下行。在唱的时候还要注意这两句中也有休止符。在唱到 有休止符的地方时要停顿！ 二组：1=
10、C 2/4 6 3 3 23 | 2 |3 03 2 321 2 | 1 - | 我愿 铺 起 一 条 五 彩的 路 1 6 3 23 |2 |3 03 2 32 12 | 1 - | 我愿 铺 起 一 条 五 彩的 路 师：我们先来唱一下第一句。（教师教唱） 生练唱。 师：还要注意“五”的唱法。 生再跟唱一遍。 师：我们再来唱一下第二句。（教师教唱）要注意“我愿”是下行。 生跟着琴声唱。（教师用手势提示学生） 、跟琴完整的唱一遍第二乐段。 师：我们完整的把这两句连起来唱一遍。 生跟琴练唱。 9、生随教师的琴声完整演唱歌、生随教师的琴声完整演唱歌曲。曲。 师：我们把难点解决了，让我们完整的把歌
11、曲演唱一遍吧。 生随琴演唱。 10、有感情的演唱歌曲。、有感情的演唱歌曲。 师：同学们唱的比较准确，但是老师感觉你们的歌声还缺少情感的流露。 师：这条雨花石铺成的五彩的路是谁铺的？用什么铺的？ 生： 是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。 师：那我们在演唱雨花石这首歌时，应该带着怎样的情感？ 生：带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈无比崇敬的心情 师：下面让我们怀着对革命先烈们无限崇敬的心情来演唱歌曲。 （师伴奏生激情演唱。） 师： 同学们的歌声真动听！老师从你们深情的歌声感受到了你们对革命先烈的敬 仰和缅怀之情。 三三、歌曲处理：、歌曲处理： 用不同的方式演唱歌曲用不同的方式演唱歌曲 师：
12、请你们想想，还可以用怎样的方式来丰富歌曲的演唱呢？ 生：领唱和齐唱、男女生分组唱、朗诵+哼鸣伴唱 师：下面我们就用刚才说得这几种方式来演唱歌曲吧。 师：同学们表现的非常棒！ 四、四、创编动作造型为歌曲做背景。创编动作造型为歌曲做背景。 师： 同学们再来看课本右下方有一组雕像，这是南京雨花台烈士陵园的雕像群中 的一组。走进烈士陵园，首先印入我们眼帘就是这一座巨型烈士群雕。孩子们， 让我们走近群雕，一起瞻仰革命先烈的光辉形象。 看！那戴着镣铐，蔑视敌人的工人；横眉冷对的知识分子；怒目圆睁的农民；临 危不惧的女干部；咬紧牙，抿着嘴的小报童，身陷囹圄却充满胜利希望的女学 生我们知道，他们是成千上万革命
13、先烈的代表，是他们用鲜血换来了今天的 和平，是他们用生命换来了我们今天的幸福生活！ 师： 同学们都把对革命先烈的敬仰和缅怀之情用歌声展现出来了。那能不能用动 作来表现歌曲吗？ 生：能。 （1）生分组创编，教师巡回指导。 师：好！全班同学分为四组，要求根据歌词的含义设计四个造型为歌曲做背景。 生分组创编。 （2）生分四组自由摆出各种造型，情景表演，完整演唱歌曲 。 师生评价。 师：同学们表现的真不错！都很有创意！ 五、总结：五、总结： 师：通过学唱这首雨花石你有什么收获？ 生：我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。 生：我们要继承革命先烈的遗志，踏着先辈们留下的足迹，为祖国为人民无私奉 献。 师：同学们，说得非常好！是的！我们要继承革命先烈的遗志，踏着先辈们留下 的足迹，为祖国为人民无私奉献；我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好 好学习，将来建设祖国。那让我们再次满怀深情的唱起“雨花石”，永远铭记革 命先烈的高尚品质！继承和发扬他们伟大的革命精神！ 在师生深情的演唱中结束这节课！
